CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PRÁTICA DE ENSINO : INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 3: EXAME (ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2) RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE + PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
SAMANTHA DAS GRAÇAS TORRES FIOR RA:1726970
POLO: UNIP- CAMPO LARGO-PR
2018
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1 - Identificação:
Nome: Escola Bom Jesus Internacional Aldeia.
Endereço: Br 277, Km 112, Rondinha, Campo Largo- Pr.
Telefone: (41) 2105-4600
Instituição mantenedora do estabelecimento escolar: Ambiente Particular 
2- Análise crítica do ambiente físico:
A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
Sim, a escola proporciona um melhor acesso aos clientes. 
O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
Sim, pois é uma escola muito bem organizada e com ótima qualidade.
 A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?			
Sim, a escola não coloca alunos a mais em sala de aula, tem um número exato não podendo ser ultrapassado.
 Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
Sim, com ótima infraestrutura, atingindo sempre seus objetivos. 
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:
a) Que atividades são desenvolvidas? 
Laboratório de Informática :Formar os alunos para as novas tecnologias é formar o julgamento, o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo, as faculdades de observação e pesquisa, a imaginação, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a análise de textos e imagens, a representação de redes, de procedimentos e de estratégias de comunicação. Por isso, os Laboratórios de Informática do Bom Jesus Internacional Aldeia contam com modernos computadores com acesso à internet. Softwares pedagógicos em português e inglês são utilizados pelos alunos com o objetivo de desenvolver o raciocínio e auxiliar na aquisição de conhecimento. A escola também possui sala com tela interativa.
 Laboratório de Ciências: As aulas práticas no Laboratório de Ciências despertam o interesse dos alunos e são um excelente recurso para se garantir a aprendizagem de conteúdos, em princípio, distantes da realidade. Desenvolve-se, assim, o aprender a fazer. 
Sala de Artes : O Bom Jesus Internacional Aldeia conta com um espaço onde se aprecia, vivencia e conhece a arte em suas diversas modalidades. O local apresenta condições próprias para uma aprendizagem organizada e sistematizada, com recursos e materiais adequados, aliados à uma metodologia que favorece a construção do conhecimento, possibilitando ainda o fazer artístico, a busca pessoal de cada aluno para a aquisição da sua forma de expressão. As atividades, sempre fundamentadas na História da Arte, envolvem a todos e enriquecem o acervo da sala. Os alunos, leitores e produtores de arte se identificam e sentem ser esse um espaço feito por eles e para eles. 
Biblioteca bilíngue com centro multimídia: O alunos têm à disposição uma biblioteca bilíngue com espaço multimídia, onde podem emprestar livros infantis em português e inglês. Dessa forma, os alunos têm a oportunidade de estabelecer com os livros uma relação prazerosa, desenvolvendo a reflexão, a imaginação e a expressão criativa. É na biblioteca que acontecem as aulas de literatura infantil do Bom Jesus Internacional Aldeia. Os alunos podem ainda ouvir histórias, assistir a vídeos e utilizar os computadores.
 Sala de dança: As aulas de dança são um momento especial de liberdade de expressão corporal e que possibilitam desenvolver a criatividade, o ritmo, o equilíbrio e a coordenação motora, por meio de atividades que valorizam a cultura brasileira, assim como as culturas de outros países. 
Sala de judô: Através da prática do judô, os alunos desenvolvem o autocontrole e o melhor uso da força, o que pode contribuir para o aumento da sua auto-estima. Com base nos ensinamentos históricos, doutrinários e filosóficos desse esporte, a criança aprende a respeitar regras e a conviver melhor com os outros.
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência?
Os alunos e professores, com duas aulas na semana com duração de 50 minutos cada aula.
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?
Sim, os recursos os professores procuram utilizar o máximo de aproveitamento possível, atingindo sempre sua meta.
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
Elogio, pois a escola é muito bem organizada com a educação e o aprendizado em primeiro lugar.
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Sim, a escola proporciona o ensino da língua inglesa e espanhola que é um diferencial relevante. 
3. Características da gestão escolar
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar?
Todos os profissionais da escola procuram sempre apresentar propostas de incentivos para uma melhoria da educação, participando em todas as reuniões pedagógicas.
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?
Sim, existe, o conselho de Classe, onde é feita reuniões com professores sobre os alunos e depois é passado em particular para os pais.
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
Sim, todos seguem essa proposta pedagógica ressaltando sempre as reflexões escolares.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Sim, os alunos seguem um manual de comportamento contendo tudo o que eles devem e não devem fazer.
4. Organização administrativa e pedagógica
 a) Como é a estrutura organizacional da escola? 
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
Aulas de espanhol e inglês, escola de período integral das 8:40 as 17:00. São feitas reunião para serem tomadas essas medidas e do calendário escolar.
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho?
Nas horas que os professores não tenham aula eles ficam em hora atividade, a Simone pedagoga da escola coordena essas funções com o setor administrativo. 
d) Como são elaborados os planos de ensino?
Os planos de ensino vem do setor da educação da escola onde os professores tenham que seguir os livros e postila e devem ser concluído durante o ano.
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
Os alunos fazem uma avaliação no valor 8,0 pontos 2,0 em trabalho, e as recuperação no valor de 10,0 pontos para quem não atingir a média.
Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
Os pais são chamados em particular para conversar com a professora representante da turma para falar sobre o aluno, suas notas , seu comportamento e seu desenvolvimento na aprendizagem. As professoras se reúnem e conversam sobre o aluno para passar as informações para os pais .
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Sim , pois todos os pais são chamados para conversar em particular independente do aluno, todos são obrigatórios a participar da reunião em particular.
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola 
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?
Sim, para estarem todos participando com a escola.
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?
Não possui grêmio estudantil.
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)? 
A escola é divida em setores e possui o setor da educação especial. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
A escola possui o própriotransporte escolar para levar os alunos em suas casas e para a escola.
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola:
Os alunos falam que são muito felizes por estudar na escola que está ligada ao meio da língua inglesa, onde todos querem trabalhar no mundo á fora e estudar em universidades estrangeiras.
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
Localização geográfica: 
Estado: Paraná	
Município: Campo Largo
Bairro: Rondinha
Capital: Curitiba
Equipamentos sociais
Escolas: CEMAE RECEBE PRIMEIRO KIT PEDIASUIT PARA FISIOTERAPIA.
Saúde: Hospital São Lucas, Posto de Saúde Unidade Botiatuva.
Segurança Pública: Delegacia de Campo Largo.
Lazer: Parque Newton Puppi, Pracinha da Polônia, Museu de Campo Largo, Cine Plus Campo Largo.
 Densidade demográfica
 Populosa
Perfil econômico da população
 Classe Média
 Uso predominante do solo
Misto
 Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola
Pessoas com disponibilidade para trabalhar e ajudar ao próximo, assim como na escola que todos querem um futuro melhor.
POSTAGEM 2: Atividade 2 (Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade)
Samantha das Graças Torres Fior RA:1726970
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 : PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Licenciatura em ARTES VISUAIS, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, ministrada pela Profª Tércia de Tasso Moreira Pitta.
POLO-UNIP CAMPO LARGO-PR
2018
Sumário
1 INTRODUÇÃO........................................................................................1
2 OBJETIVOS.............................................................................................2
2.1 OBJETIVO GERAL................................................................................2
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................2
3 DESENVOLIMENTO...............................................................................3
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ...................................................................3
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.................................................4
3.2.1 AMBIENTES E PÚBLICO ALVO...........................................................4
3.2.2 DISCIPLINAS, CONTEÚDOS E CONCEITOS ENVOLVIDOS...................4
3.2.3 PROPOSTAS DE AÇÃO E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS...........................4
3.2.4 TEMPO DE DURAÇÃO.......................................................................5
4 AVALIAÇÃO.............................................................................................5
4.1 RESULTADOS ESPERADOS...................................................................6
 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................6
REFERÊNCIAIS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................7
1 - INTRODUÇÃO 
A escola é o ambiente do aprender. Aprender que abarca todo um conjunto de conhecimentos de diversas áreas do saber. O cumprimento d esta missão é uma tarefa desafiadora. São necessários conhecimentos técnicos de outras áreas para nortear o trabalho. Além disso, a sociedade atual está em constante mudança, interferindo diretamente nas relações de ensino.											 Assim, cada vez mais, compreende -se que a escola não é capaz de realizar esta missão sozinha. É fundamental que, haja entre a escola e todos os envolvidos no processo educativo, pais e a comunidade local, uma relação de ajuda. A comunidade do entorno e a escola, devem buscar formas de se encontrar e conviver, estabelecendo conexões importantes, para que ambas, atinjam suas metas: alcançar educação de qualidade para seus alunos/filhos. É dentro desta perspectiva, que surge a proposta deste Projeto de Integração entre a Escola Bom Jesus Internacional Aldeia, Campo Largo e a comunidade em seu entorno Rondinha. Pretende-se oportunizar um momento de convivência e encontro entre a escola e a comunidade, através da realização de um Evento Cultural e Esportivo, onde os alunos do 8º e 9º anos , matutino e vespertino do Ensino Fundamental e das aulas extracurriculares de Música e Caratê, terão a oportunidade de demonstrar suas habilidades físicas, corporais, artísticas e esportivas. O projeto envolve as disciplinas de Artes, Educação Física e Língua Portuguesa, que desenvolverão atividades em suas respectivas áreas, objetivando promover este Evento com apresentações artísticas e esportivas de autoria dos alunos. O projeto terá também um impacto importante na formação dos alunos. Eles serão envolvidos em diversas tarefas como organizar, criar, treinar, executar, divulgar e apresentar as produções artísticas e esportivas. Todo esse conjunto de tarefas favorecerá ao aluno situações de aprendizagem e crescimento. A realização deste Evento proporcionará à comunidade conhecer mais de perto a escola. Ao mesmo tempo, permitirá à escola conhecer a realidade onde vivem seus alunos e criar laços de confiança e amizade.
2- OBJETIVOS 
2.1 Objetivo Geral 
Promover a integração da escola com a comunidade local, oportunizando u m momento de encontro e convivência, através de um Evento Cultural e Esportivo que apresentará as produções artísticas e esportivas dos alunos do 8º e 9º anos matutino e vespertino do Ensino fundamental e das aulas extracurriculares de Música e Caratê. 
2.2 Objetivos Específicos 
- conhecer mais profundamente, por parte da comunidade local, todos os trabalhos que são realizados na escola;
 - reconhecer a importância da escola na formação integral dos estudantes; 
- fortalecer vínculos com outras Entidades importantes dentro da comunidade; 
- criar parcerias com setores econômicos dentro da comunidade local; 
-proporcionar à escola conhecer outros setores e Entidades presentes na comunidade local; - favorecer o melhoramento do método do ensino;
-aprendizagem da escola através do conhecimento da realidade dos estudantes; 
- oportunizar situações para o aluno criar, produzir e executar produções artísticas e esportivas que estimulem sua capacidade de expressão e comunicação.
3- DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão bibliográfica 
Um mundo de constantes e rápidas mudanças, é o panorama da sociedade atual, exigindo da educação, uma grande capacidade de adaptação. Frente a estes novos desafios, torna -se necessária, a participação ativa de todos os envolvidos no processo de educar: escola e comunidade.
Para o Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas BEZERRA et a l (2010):
(...) é imprescindível que o corra integração entre a escola e a comunidade atendida, com reconhecimento e valoração dos saberes extracurriculares e efetivação de parcerias no trabalho educativo, atingindo o maior contingente de pessoas em sua área de localização. De vemos considerar que todos os participantes do processo educativo têm a capacidade de elaboração de propostas para a melhoria da educação. 
E ainda... 
É bem evidente que, atualmente, a participação da comunidade nas ações da escola torna-se algo de pertinente relevância, pois a escola reflete várias dimensões acerca do que ocorre fora de seus muros, dessa forma não há como não haver uma relação entre as instituições educacionais e comunidade onde as mesmas estão inseridas. (BRASIL ES COLA, 2016) 
É fundamental a mudança da Gestão Escolar:
É fatoque a escola já não consegue atuar sozinha em seu fazer pedagógico e administrativo. Ela precisa estar em contato direto c om a realidade que a norteia, deixar-se permear pelo meio social onde ela se encontra, pois do contrário, a instituição es colar estará isolada de tudo que pode vir a influenciar diretamente em suas ações e ser alheia a todos os possíveis fatores só estará prejudicando o processo educativo e de construção da cidadania. (BRA SIL ESCOLA, 2016) 
Essa relação de integração entre, a escola e a comunidade, deve ser construída por iniciativa da escola. 
Conforme a Lei das Diretrizes e Bases da Educação 9.394, artigo 12, inciso VI: “Os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de: articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.” (BRASIL, 1996).
A iniciativa deve partir da escola: “(...)a gestão escolar deve ser a principal mediadora tendo em vista estas perspectivas, buscando, através de suas incumbências e autonomia os meios pelos quais essa inter-relação se dê de fato.” (BRASIL ESCOLA, 2016)
E, conforme BEZERRA et al (2010): “Para isso a escola deve oportunizar “situações de encontro” a fim de conhecer os recursos da comunidade e os aspectos da sua realidade, visando à melhoria do ensino-aprendizagem.”
Essa integração deve ser pautada em uma relação de confiança e respeito, onde todos os envolvidos, possam usufruir os benefícios deste estreitamento.
Silva & Menin (2012, pag.8):
Na medida em que os projetos escolares consideram o contexto sócio m oral dos alunos, possibilitam a oportunidade de se apropriarem de sua realidade de modo a refleti-la e nela intervir, além de desenvolverem uma autonomia e a participação social.
A escola e comunidade precisam entender a riqueza deste processo de integração, pois assim:
(...) a busca de soluções para possíveis problemas será mais fácil tendo em vista que haverá um a parceria entre ambos e assim poderão ser calcados passos mais largos rumo a um melhor ensino que não fique designado somente às instituições escolares, mas onde a sociedade poderá contribuir de forma positiva, colocando-se à disposição da educação e procurando garantir juntamente com a escola a construção da cidadania através dos processos educacionais. (BRAS IL ESCOLA, 2016) 
3.2 Procedimentos metodológicos:
3.2.1 Ambientes e Público Alvo
O projeto é destinado aos funcionários, corpo docente da escola, aos pais, parentes e amigos dos alunos do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental matutino e vespertino e, das aulas extracurriculares de Música e Caratê, da Escola Bom Jesus Internacional Aldeia. E à comunidade local: Entidades religiosas, Associação de Moradores, Sociedade Beneficente Olaria, Unidade Básica de Saúde, proprietários de empresas e comércio local.
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
As disciplinas envolvidas neste projeto serão: Artes, Educação física e Língua Portuguesa, com os seguintes focos: 
- Artes: produzir trabalhos artísticos que estimulem a capacidade do estudante de se expressar e comunicar facilitando a interação entre as pessoas. Dentro desta perspectiva serão trabalhados os temas: Música: fanfarra, violão e flauta; Coreografia e dança: ritmos modernos, danças de tradição cultural.
- Educação física: aprender a s práticas da cultura corporal de movimento ajuda a formação integral do aluno em todas as dimensões: físico, corporal, emocional, intelectual e social. Sob esta ótica será desenvolvido o conteúdo: caratê.
 - Língua portuguesa: trabalhar a leitura com produção d e sentido é dar ao aluno condições de formar-se como um bom leitor e escritor. Com esta visão serão desenvolvidas atividades de leitura em sala de aula de textos referentes ao trabalhos artísticos que serão produzidos. Assim, serão trabalhados os tópicos: Fanfarra, Caratê, Dança e Música.
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas
Os alunos do 8º e 9º anos matutino e vespertino (4 turmas) do Ensino Fundamental realizarão a apresentação de 4 produções artísticas no dia 16-06-2018 (sábado) as 18:00 horas nas dependências da escola. Para a definição da tarefa artística que caberá a cada turma participante, haverá um sorteio. Os alunos das aulas extracurriculares de Música e Caratê (não é necessário pertencer somente ao 8º e 9º anos) realizarão suas apresentações no mesmo dia. O projeto será realizado em quatro etapas. Todas as atividades de preparação do evento serão realizadas dentro do horário das aulas das disciplinas de Artes, Educação Física e Língua Portuguesa.
- Etapa 1: Definir temas, distribuir tarefas, montar equipes:
 Definir os temas para cada turma do 8º e 9º anos matutino e vespertino através de sorteio. Os professores das disciplinas de Artes, Educação Física e Língua Portuguesa, juntamente com os alunos, deverão distribuir as tarefas: escolher a música/dança que atende ao tema, selecionar a/as músicas da Fanfarra, determinar os papéis de cada aluno na apresentação, escolher alguns alunos para a produção de um texto relativo ao tema que será lido antes da apresentação no dia do evento e decidir as técnicas de luta do caratê que serão demonstradas. Formar uma equipe de seis alunos que terão a f unção de divulgar o e vento na comunidade local e elaborar um banner que será fixado no palco no dia do evento. 
Esta equipe terá total apoio da secretaria da escola para confecção de cartazes, faixas, uso das redes sociais, telefone, a fim de divulgar e convidar a comunidade. 
 - Etapa 2: Criar, produzir, executar, treinar: 
Com o apoio dos professores das disciplinas de Artes e Educação Física: criar as coreografias das danças em seus respectivos te mas; exercitar as coreografias buscando o aperfeiçoamento; executar os instrumentos musicais da Fanfarra, violão e flauta; treinar e praticar as técnicas do caratê; produzir os textos propostos; realizar a divulgação conforme os métodos escolhidos. (cartaz, e-mail, redes sociais, etc.)
- Etapa 3: Definir, escolher os figurinos:
Nesta etapa os alunos envolvidos diretamente na apresentação juntamente com os professores devem definir e preparar os figurinos. 
- Etapa 4: Realizar o Evento Cultural e Esportivo de Integração entre a escola e a comunidade local:
O Evento Cultural e Esportivo se realizará no dia 16/06/2018 (sábado) às 18:00 
nas dependências da escola. Os alunos da equipe da divulgação serão responsáveis 
pela acolhida dos convidados e colocação de banner na escola. 
O evento será iniciado às 18:00 com uma motivação inicial. A Diretora fará uma 
explicação acerca da finalidade desse encontro de integração e convidará as 
Entidades presentes a se manifestar. 
Em seguida, a comunidade escolar representada pelos pais, alunos, funcionários, APP, darão às boas vindas à comunidade local. Na sequência, todos serão convidados a dar uma volta pela escola. Logo após, serão iniciadas as apresentações. 
 A apresentação de cada turma se inicia com a leitura de um texto produzido 
pelos alunos, referente a atividade que será apresentada. As apresentações seguirão 
a programação: 
O Evento Cultural e Esportivo se realizará no dia 16/06/2018 (sábado) às 18:00 nas dependências da escola. Os alunos da equipe da divulgação serão responsáveis pela acolhida dos convidados e colocação de banner na escola. O evento será iniciado às 18:00 com uma motivação inicial.A Diretora fará uma explicação acerca da finalidade desse encontro de integração e convidará as Entidades presentes a se manifestar. Em seguida, a comunidade escolar representada pelos pais, alunos, funcionários, APP, darão às boas vindas à comunidade local. Na sequência, todos serão convidados a dar uma volta pela escola. Logo após, serão iniciadas as apresentações. A apresentação de cada turma se inicia com a leitura de um texto produzido pelos alunos, referente a atividade que será apresentada. As apresentações seguirão a programação:
1º Apresentação da Fanfarra escolar executando duas músicas de tema livre – Alunos das aulas extracurriculares de música;
2º Dança e música de tradição cultural – Alunos do 8º e 9º ano conforme o sorteio;	
3º Demonstração de três lutas de caratê – Alunos das aulas extracurriculares de caratê.
4º Execução de violão e flauta com o tema AMIZADE - Alunos do 8º e 9º ano conforme o sorteio;
5º Dança e coreografia com o tema meio ambiente - Alunos do 8º e 9º ano conforme o sorteio;
6º Dança e coreografia de música moderna e contemporânea com tema livre - Alunos do 8º e 9º ano conforme o sorteio;
O evento será encerrado após as apresentações.
3.2.4 Tempo de Duração 
O projeto será desenvolvido em cinco semanas nos horários das aulas de Artes, Educação Física e Língua Portuguesa com suas respectivas tarefas:
1º semana- Definir temas; distribuir tarefas; montar equipes de trabalho; realizar a leitura em sala de aula sobre Fanfarra.
2º semana- Criar e executar: coreografias e músicas da fanfarra, do violão e da flauta; treinar o caratê; elaborar banners e cartazes; iniciar a produção de texto; realizar a leitura em sala de aula sobre Caratê.
3º semana- Ensaiar: coreografias e músicas da fanfarra, do violão e da flauta; treinar o caratê; enviar os materiais de divulgação; finalizar a produção de texto; realizar a leitura em sala de aula sobre Música.
4º semana: Ensaiar: coreografias e músicas da fanfarra, do violão e da flauta; treinar o caratê; definir e preparar os figurinos; realizar a leitura em sala de aula sobre Dança.
5º semana - Ensaiar: coreografias e músicas da fanfarra, do violão e da flauta; treinar o caratê; preparar os figurinos. Realizar o Evento Cultural e Esportivo no dia 16-06-2018 (sábado) às 18:00 nas dependências da escola.
4- AVALIAÇÃO 
Ao final do projeto, espera-se que a escola e a comunidade local, tenham compreendido a importância da integração de ambas, para o processo educativo dos estudantes, fortalecendo os laços já existentes, criando novas parcerias e amizades, derrubando possíveis barreiras de comunicação entre as partes e assumindo o compromisso conjunto de cada vez mais buscar essa interação.
Espera-se ainda que todos tenham apreciado as produções artísticas e 11 esportivas dos alunos, deixando-se tocar e empolgar pelas expressões da música, da dança e do esporte, valorizando o trabalho dos alunos. 
A avaliação deste processo de integração, entre a escola e a comunidade, se dará pela observação e acompanhamento do comportamento da comunidade em relação à escola, e vice-versa.
A escola passará a incluir a participação da comunidade local, em alguns eventos internos do calendário anual, assim, promoverá um número maior de momentos de integração.
4.1 Resultados esperados
Como produto final do projeto realizado, será elaborado um painel com as fotos do Evento Cultural e Esportivo, que ficará em exposição no pátio da escola, dirigida a toda comunidade escolar.
As fotos do Evento serão compartilhadas entre os alunos, professores e comunidade local, através das redes sociais.
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização deste projeto de integração será de fundamental importância para que, a escola e a comunidade, sejam capazes de enfrentar, juntos, em parceria, os desafios atuais da educação.
O Evento Cultural e Esportivo oportunizará um momento de alegre convivência onde todos os envolvidos – escola, aluno, pais e comunidade local – poderão refletir acerca de seus papéis no trabalho educativo.
Todos são convidados a uma participação ativa objetivando a melhoria do ensino-aprendizagem.
comunidade local 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
comunidade local 
BEZERRA, et al Comunidade e escola: reflexões sobre uma integração necessária. 
Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104 -
40602010000200016 >.
BRASIL ESCOLA, Canais. Monografias. Ciências Humanas. Educação. Gestão 
Democrática: integração escola e comunidade. Disponível em: 
<http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/gestao-democratica -
integracao-escola-comunidade.htm>. 
BRASIL, Secretaria de Educação Básica: Lei Federal no 9 .394 d e 20 de dezembro de 
1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB ). Disponível em: 
< htt p://portal.mec.gov.br/seed/a rquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf >.
SILVA, Claudiele Carla Marques; MENIN Maria Suzana de Stefano. Análise das 
relações entre escola, comunidade e educação moral. Disponível em < 
http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Psicologia_da_Educacao/Tra
balho/06_12_43_1322-6843-1-PB.pdf >.
comunidade loca