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MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Aparecida Conceição Rocha Felix
Monica Silva Ferreira
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho fará um estudo sobre a música na educação Infantil, abordando como a música vem sendo trabalhada dentro da escola, a sua importância no dia a dia da criança para um melhor desenvolvimento em diversas áreas, a facilidade que proporciona para um melhor ensino e aprendizagem e a análise de como o educador vem trabalhando a música dentro da sala de aula.
A música é uma linguagem muito rica em vários aspectos, que desperta libertação na vida do ser humano, na liberdade de expressão, comunicação e socialização. 
Por que o uso da música pode contribuir para a educação infantil? A música tem o forte papel de favorecer descobertas e possibilitar vivências na aprendizagem, proporcionando facilidade no desenvolvimento e no processo de educação.
Com isso, a partir do momento em que a criança entra em contato com a música, seus conhecimentos se tornam mais amplos e este contato vai envolver também o aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o mundo a sua volta de forma prazerosa. Sua interação e relações sociais serão marcadas através deste contato e sua cidadania será trabalhada através dos conceitos que são passados através das músicas.
Quando a criança ouve uma música, ela aprende uma canção, brinca de roda, participa de brincadeiras rítmicas ou de jogos de mãos, com isso ela recebe estímulos que a despertam para o gosto musical, e é esse despertar que floresce o gosto pelo som, ritmo e movimento, introduzindo em seu processo de formação um elemento fundamental do próprio ser humano, favorecendo o desenvolvimento do seu gosto estético e aumentando e melhorando sua visão de mundo.
Contudo, a utilização da música, bem como o uso de outros meios artísticos, pode incentivar a participação, a cooperação e socialização, e assim destruir as barreiras que atrasam o desenvolvimento curricular do ensino. 
Há diversas maneiras de experiência musical que podem ser trabalhadas com a criança na fase de descobertas, com uma contribuição muito rica para a sua formação. 
Por este motivo, é tão importante incentivar o uso da música como instrumento facilitador do processo de ensino de aprendizagem das crianças, e discutir a importância dessa ferramenta no desenvolvimento cognitivo infantil.
Dessa forma, para embasar este trabalho, será feita uma pesquisa qualitativa, que consiste em ser mais exploratória mostrando, assim, aspectos subjetivos, visando entender e interpretar comportamentos, atitudes e motivações. 
Será utilizada para meios de estudos a documentação direta, consistindo em uma pesquisa de campo, onde as questões levantadas serão alvo de análise. O trabalho também se baseará na documentação indireta, pois utilizará pesquisa documental e referenciais teóricos a partir de uma leitura circunstanciada, com o intuito de garantir a veracidade das informações.
2.REFERENCIAL TEÓRICO
A presença da música na vida das pessoas é concludente. Ela é uma forma de expressão artística, tanto no campo popular, como no erudito. A linguagem musical faz-se presente especificamente no Brasil, em suas diversas classes sociais e nas diferentes manifestações religiosas que se espalham por todo território nacional. Embora sua linguagem seja diversificada, dependendo de onde venha essa expressão cultural, a música acompanha o desenvolvimento e as relações interpessoais em suas comunidades, bairros e cidades.
Então, pode-se dizer que a música traz várias sensações boas como tranquilidade, reflexão, paz, porém, pode trazer também sensações ruins de tristeza, saudade, solidão, raiva, lembrança de algo acontecido, uma mistura de sensações, sentimentos e pensamentos.
A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. (BRASIL,1998,p.45). 
A variação entre o som e o silêncio e outros elementos da música é o que define os variados tipos e gêneros de estilos musicais, que geram essas variações de expressões humanas.
A Expressão da música na educação infantil passa pelas atividades musicais que oferecem inúmeras oportunidades para que a criança aprimore sua capacidade motora e aprenda a dominar seus músculos. A criança aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. 
A experiencia da criança com o mundo dos sons inicia antes mesmo ao nascimento, visto que, no período intrauterino os bebês já vivem numa atmosfera de sons gerados pelo corpo da mãe. (BRITO, 2003, p.35). Sendo assim, no nascimento como já estão suscetíveis aos sons e as composições, dão início ao mundo da linguagem.
Tanto Chiarelli e Barreto (2005), quanto Nogueira (s/d) salientam o desenvolvimento afetivo. A segunda afirma que podemos perceber que há muitos afetos no qual a música pode despertar nas crianças. Por exemplo, nossas avós já acreditavam que, ao confortar os bebês perto do colo, junto ao peito, poderiam acalmá-los. Estudos da Universidade de Toronto passaram a validar o que o senso comum já acreditava: que ao estar em contato com a música, as crianças tendem a se acalmar.
Chiarelli e Barreto (2005) nos mostra de forma clara e compreensiva como a musicalização pode contribuir para aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e aprimorando habilidades motoras da criança. Uma criança que cresce com a musicalização amplia seu desenvolvimento de conhecimento. Assim, ao Despertar seu gosto musical, propicia a sensibilidade, a criatividade, o senso rítmico, pode-se dizer que a música traz várias sensaçõese aproxima a atenção dos mais dispersos, é um ótimo estimulador cerebral. 
Silva (2006) cita alguns estudos o qual apontam que as crianças que aprendem música desenvolvem e podem ter mais facilidade de aprender uma língua estrangeira do que crianças com a mesma idade que não têm a oportunidade de vivenciar a musicalização.
A utilização da música na educação infantil favorece o lúdico e este se torna muito importante nesta fase, pois através de brincadeiras atinge-se o objetivo planejado, enfim, a aprendizagem. Seguindo este contexto, Chiarelli e Barreto (2005), complementam dizendo que;
Além de contribuir para deixar o ambiente escolar mais alegre, a música pode ser usada para proporcionar uma atmosfera mais receptiva à chegada dos alunos, oferecendo um efeito calmante após períodos de atividade física e reduzindo a tensão em momentos de avaliação. A música também pode ser usada como um recurso no aprendizado de diversas disciplinas. O educador pode selecionar músicas que falem do conteúdo a ser trabalhado em sua área, isso vai tornar a aula dinâmica, atrativa, e vai ajudar a recordar as informações. Mas, a música também deve ser estudada como matéria em si, como linguagem artística, forma de expressão e um bem cultural.” (CHIARELLI e BARRETO, 2005)
Chaves, Lima e Hammerer (2011), afirmam que a escola tem um papel primordial no processo de formação das crianças, seja nas questões de humanização e de aprendizagem de conteúdos. No tocante ao ensino de humanização, a Educação Infantil tem um “peso” maior com as crianças, pois quanto mais elas crescem em sabedoria e conhecimento, mais seus atos se tornam conscientes e planejados. 
Estudos mostram que o período mais apropriado para se aprender é na infância, Chaves, Lima e Hammerer (2011) pontuam que é nesse momento que o cérebro está em pleno desenvolvimento e apresenta as melhores condições para o aprendizado. 
Diante dos fatos, o que se percebe é que a prática da música na educação infantil pode contribuir e muito com o desenvolvimento de determinadas potencialidades da criança.Por seu poder libertador e criador, a música torna-se um poderoso recurso educativo. Uma vez que, ela representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança, fazendo com que ela amplie seu desenvolvimento. 
Portanto, na Educação Infantil a músicadeverá estimular a criança em suas ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados através de passos, batidas de mãos, com palavras faladas ritmicamente). Tanto o som quanto o ritmo instigam na criança a disciplina.
O trabalho com a apreciação musical deverá apresentar obras que despertem o desejo de ouvir e interagir, pois para essas crianças ouvir é também, movimentar-se, já que as crianças percebem e expressam-se globalmente. (BRASIL,1998,p.64)
Assim, devemos considerar a influênciaque tem amusicalidade na Educação Infantil, pois muitas crianças frequentam as instituições infantis a partir dos seis meses de vida. Isso também demonstra, uma vez mais, a importância de um planejamento bem estruturado com a música para a mediação com crianças dos primeiros meses de vida a 5 anos de vida.
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Brasília: Mec,1998.
CHAVES, Marta; LIMA, Elieuza Aparecida; HAMMERER, Mariana Ferraz Simões. Música na Educação Infantil: indagações e possibilidades de intervenções pedagógicas. In: A Função Social da Escola: das políticas públicas às práticas pedagógicas. 1 ed. Maringá: Eduem, 2011, v. 1, p. 85-97.
CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti; BARRETO, Sidirley de Jesus. A importância da musicalização na educação infantil e no ensino fundamental: a música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser. Revista Recrearte. n. 3, jun. 2005. Disponível em: http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htmAcesso em: 17 de setembro de 2020.
NOGUEIRA, Monique Andries. A música e o desenvolvimento da criança. Disponível em:https://musicaeadoracao.com.br/efeitos-da-musica/sobre-o-corpo-e-a-mente-humanas/ Acesso em: 06 ago. 2020.
SILVA, Levi Leonido Fernandes da. Música na Infância. Filomúsica: Revista de música culta, Espanha, n. 78, nov. 2006. Disponível em:http://filomusica.com/filo78/infancia.html Acesso em: 01 ago. 2020.