estágio supervisionado III - GESTÃO

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 	 
 
 
 
 
 ISABELLE GOÇALVES DOS SANTOS
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO ESCOLAR
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	Cametá/PA
 2019 
 	 
 
 
 
 
ISABELLE GONÇALVES DOS SANTOS
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de Pedagogia - UNOPAR. 
Orientador:
Tutor Eletrônico:
Tutor de sala: Wilmenson Alfaia Moreira
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO
 
Introdução ...........................................................................................................3
Caracterização do Campo de Estágio e Atuação do Pedagogo.....................4 Diários de Observação de Campo.....................................................................6 Análise do Projeto Político Pedagógico e Entrevista com o Pedagogo......10
Plano de Ação do Pedagogo.... .......................................................................13 Considerações Finais... ....................................................................................16
Referências.........................................................................................................17
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução
 O presente relatório de estágio supervisionado de gestão, tem como objetivo relatar as observações realizadas da Escola Municipal de Ensino Fundamental São João Batista, que se localiza na cidade de Cametá-Pa, na Tv Floriano Peixoto, bairro centro.
A experiência do estágio curricular é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à Universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI,2011).
 O estágio foi realizado entre os meses de agosto e setembro de 2019, na Escola Municipal de Ensino Fundamental São João Batista. A instituição propõe uma educação para a convivência democrática, para a criação de pessoas com atitudes sociais, que respeitem uns aos outros e que estejam preparadas para considerarem seus pontos de vista e sentimentos a ponto de alterarem suas próprias opiniões a respeito de assuntos com significância e de permitirem conscientemente que suas próprias perspectivas sejam alteradas por terceiros. A escola tem como objetivo conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional pedagogo, observar, registrar e analisar situações diárias no que se refere ao trabalho do mesmo, compreender a relação interpessoal que se estabelece entre os profissionais da instituição, experimentar situações de análise, planejamento e intervenção necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo, articular teoria e prática a partir da análise e reflexão da realidade vivenciada. A carga horária referente ao Estágio Curricular Obrigatório III-Gestão Educacional é de 100 horas.
 No decorrer do estágio foram realizadas entrevistas a equipe pedagógica, para que assim fosse possível fazer um plano de ação que favorecesse os mesmos, utilizando as respostas como base. Entretanto, foi perceptível compreender que existe uma gestão pautada na democracia, de forma dialógica, trabalhar para que os objetivos e metas da escola sejam alcançadas juntamente com os demais funcionários e a comunidade local, observou-se também que a escola dispõe de recursos pedagógicos, em análise feita ao PPP da escola, foi notório perceber que a mesma contempla um currículo que leva em consideração os valores e está em processo de ressignificação. 
 
 
 
Caracterização do Campo de Estágio e Atuação do Pedagogo 
 O espaço na qual o estágio supervisionado se realizou na EMEF São João Batista, que está localizada na travessa Floriano Peixoto/bairro centro. A referida escola atende alunos do fundamental menor 1° ao 5° e fundamental maior 6° ao 9°, também atende aos alunos do Eja. A mesma funciona em três horários: matutino das 07:00 às 11:00, vespertino das 13:00 às 18:00 e noturno das 18:15 às 22:15, a escola atende em torno de 1000 alunos, sendo que a maioria dos alunos residem ao centro da cidade e a região urbana. Observamos abaixo a quantidade de funcionários que disponibiliza atualmente.
	Número
	 Cargo/função
	Quantidade
	 01
	Diretora
	01
	 02
	Vice-diretora
	03
	 03
	Coordenadora pedagógica
	03
	 04
	Agente administrativo
	06
	 05
	Secretaria 
	06
	 06
	Professor (a)
	46
	 07
	Agente de portaria
	06
	 08
	Agente de serviço gerais
	06
	 09
	Manipulado de alimentos
	03
	Total 
	
	80
 A EMEF são João batista conta atualmente com uma estrutura física definida como: 1 sala de direção,1 sala de secretaria, 1 sala dos professores,1 biblioteca,12 salas de aula,1 copa/cozinha,1 refeitório,1 sala de arquivo, 1 quadra esportiva,1 sala de informática,1 sala de rádio e xerox, 2 banheiros para funcionários, 3 banheiros femininos, 3 banheiros masculinos, sendo que todos são adaptados para alunos com necessidades especiais.
O corpo docente é formado por 80 funcionários em geral 46 professores todos licenciados, alguns já graduados e outros com pós-graduação.
Diários de Observação de Campo 
 
	Diário de observação nº 01
	Instituição: E.M.E.F. São João Batista
	
	Data: 20 de agosto de 2019
	
	Local: Tv. Floriano Peixoto, bairro centro
	
	Hora de início/término da aula: 07:00 às 11:00
	
	Gestor Escolar: Kelly Leão Oliveira
	
	 
	 
 Neste primeiro dia de estágio, nós nos apresentamos e iniciamos então as observações, a Escola Municipal de Ensino Fundamental São João Batista é uma das melhores escolas públicas da cidade e foi perceptível notar como as práticas educacionais são organizadas. A EMEF apresenta uma rotina diária estabelecida e sistematizada pelos professores e coordenadores pedagógicos , com a contribuição indispensável da diretora, como todas as escolas que cumprem com suas normas, a entrada e a saída dos alunos são monitoradas o tempo todo, para que não haja futuras reclamações, para alguns casos de extrema necessidade para algum aluno deixar a escola é necessário que haja uma autorização para a liberação, evitando desta forma incidentes desnecessários. 
 Durante as observações foi possível perceber um ambiente confortável, vale lembrar que foi observado o plano de trabalho do pedagogo, em seguida a pedagoga apresentou-me a estrutura física da escola definida como: 1 sala de direção,1 sala de secretaria, 1 sala dos professores,1 biblioteca,12 salas de aula,1 copa/cozinha,1 refeitório,1 sala de arquivo, 1 quadra esportiva,1 sala de informática,1 sala de rádio e xerox, 2 banheiros para funcionários, 3 banheiros femininos, 3 banheiros masculinos, sendo que todos são adaptados para alunos com necessidades especiais. A escola tem espaços simples decorados de uma forma agradável, nota-se que a instituição visa sempre buscar melhorias sobre a importância da relação família x escola, onde se tem um controle bastante relativo com as expectativas esperadas, a mesma sempre e está organizando reuniões para manter os pais e responsáveis sempre por dentro da situação atual da escola e de seus alunos.
 
 
 
	Diário de observação nº 02 
	Instituição: E.M.E.F. São João Batista
	
	Data: 21 de agosto de 2019
	
	Local: Tv. Floriano Peixoto, bairro centro 
	
	Hora de início/término da aula: 07:00 às 11:00 
	
	Gestor Escolar: Kelly Leão Oliveira
	
	 
	 
 Iniciou-se então o segundo dia de observação, e neste dia foi possívelperceber que a EMEF propõe uma educação democrática, para que os alunos possam ser pessoas com atitudes socias, que então respeitem uns aos outros e que estejam preparados para considerarem seus pontos de vista e sentimentos, a ponto de que possam alterar suas opiniões a respeito de assuntos de significância e de permitirem conscientemente que suas próprias perspectivas sejam alteradas por terceiros.
 Neste sentido, foi possível perceber o quão a EMEF São João Batista visa preencher as lacunas entre o pensar e o agir de seus educandos, tentando de alguma forma construir cidadãos que saibam ouvir, dialogar ativamente e, acima de tudo que estejam preparados pra conviver socialmente. Por tantos motivos a escola se preocupa com avida social dos alunos, por isso estão sempre conversando com os mesmos, como citei no primeiro dia de observação, a escola visa muito sobre a questão de buscar melhorias sobre necessidade da relação família x escola e da mesma forma em relação a questão aluno x sociedade. Portanto, sempre que algum aluno precisar de algum atendimento específico, a escola encaminha para o CRAS, CREA, entre outros, buscando sempre conceder o bem-estar dos educandos. 
 
 
 
	Diário de observação nº 03 
	Instituição: E.M.E.F. São João Batista
	
	Data: 22 de agosto de 2019 
	
	Local: Tv. Floriano Peixoto, bairro centro 
	
	Hora de início/término da aula: 07:00 às 11:00
	
	Gestor Escolar: Kelly Leão Oliveira 
	
	 
	 
 Em 22 de agosto de 2019, foi realizado o terceiro dia de observação, onde como nos dias anteriores cumprimentamos os funcionários ao chegar no estabelecimento. Feito isso, iniciou-se a observação e como já havia comentado sobre nos dias anteriores, é perceptível notar que os alunos tem estado de vulnerabilidade social, alguns sem vínculos familiares, outros com problemas de atenção na sala de aula, e uma série de outros fatores.
 Durante a observação, foi possível perceber que alguns alunos são bastantes agitados, dispersam um pouco, mas prestam atenção nas horas devidas. Existem alunos muito aplicados, dedicados, mas tem também aqueles que não tem sequer um interesse em aprender. Em minha concepção, alguns alunos só estão matriculados ali para que seus pais ou responsáveis possa usufruir do programa nacional bolsa família, que presta assistência as famílias e estudantes de baixa renda.
 
 
 
	Diário de observação nº 04 
 
	Instituição: E.M.E.F. São João Batista 
	
	Data: 23 de agosto de 2019
	
	Local: Tv. Floriano Peixoto
	
	Hora de início/término da aula: 07:00 às 11:00 
	
	Gestor Escolar: Kelly Leão Oliveira 
	
	 
	 
 No dia 23 de agosto de 2019, aconteceu o quarto dia de observação, onde como todos os dias que se passaram cumprimentamos os funcionários e alunos, após isto, iniciamos nossa observação, neste dia a coordenadora estava organizando a hora atividade para os professores assinarem, enquanto a coordenadora executava suas tarefas, alguns alunos chegaram na sala de coordenação fazendo algumas reclamações sobre uma “guerra de casca de banana” que estava acontecendo durante o intervalo, após os alunos comunicarem a coordenação, a vice-diretora que estava presente reuniu com os alunos para chamar a atenção dos mesmos, pautando a importância de manter a escola limpa e principalmente respeitar uns aos outros. 
 Foi possível perceber o quão os funcionários colaboram para manter o local de ensino organizado e fazer funcionar da melhor forma possível, e assim podemos tirar a conclusão de como a boa relação dos alunos e funcionários pode gerar muitas melhorias pra a EMEF.
 
 
	Diário de observação nº 05 
 
	Instituição: E.M.E.F São João Batista
	
	Data: 26 de agosto de 2019 
	
	Local: Tv. Floriano Peixoto
	
	Hora de início/término da aula: 07:00 às 11:00
	
	Gestor Escolar: Kelly Leão Oliveira 
	
	 
	 
 No último dia de observação não fizemos diferente dos outros dias e relação a ir cumprimentar os funcionários e alunos, feito isso, iniciou-se o quinto dia de observação , o gestor da escola chegou cedo na instituição e como de costume cumprimentando os funcionários e o alunos que já se encontravam na escola, e notamos a boa relação que eles aparentam ter. Em seguida, os professores foram ministrar suas aulas e cada funcionário ocupou suas obrigações na escola, neste dia os alunos foram liberados às 09:00 hs, pois os funcionários se reuniram para confeccionar os materiais que seriam utilizados no evento de 07 de setembro, onde fomos chamados para dar uma assistência , comentamos sobre o evento, sobre como os alunos ficam empolgados para esta data, onde várias escolas e outras instituições se reúnem para realizar o desfile da marcha da independência na principal rua da cidade.
 Logo em seguida, o horário do final de turno nos despedimos dos funcionários e agradecemos pela oportunidade de realizar o estágio na Escola Municipal de Ensino Fundamental São João Batista.
 
Análise do Projeto Político Pedagógico 
 O projeto Político Pedagógico (PPP), define a ambição da escola se refere ao mesmo tempo, processo e produto, pois, com base no ponto de partida sinaliza o caminho a ser percorrido e onde se chegará, podemos chamar de manual de instrução e orientação das práticas pedagógicas e administrativas. 
 Faz-se necessário que uma escola com número expressivo de alunos, funcionários e pais tenham em mãos uma base como o PPP, para que venha subsidiar a sua prática, uma vez que se trata de divergentes opiniões e mais ainda, do futuro escolar e social. Além desses participantes, a escola conta com instâncias de colegiado, como o Concelho Escolar, a APM ( Associação de Pais e Mestres, o Concelho de classes e os grêmios estudantis, entre outros grupos. É o envolvimento de todos que dá vida ao projeto e assegura a representatividade.
 O PPP também ajuda na organização de trabalhos pedagógicos da escola, ao apontar não apenas o que fazer, mas como fazer para que todos avancem, contribuam para a vida social da instituição, superando conflitos e agregando valores. É importante ressaltar que o PPP se caracteriza por sua contínua necessidade de atualizações, mudanças e adequações que podem gerar novas ações de intervenção diante da realidade escolar, no qual o PPP da EMEF São João Batista está passando por estas mudanças.
 Com base nas informações obtidas e da realidade observada, a proposta pedagógica da escola procura está por dentro das novidades educacionais e acompanha de perto as 
Inovações que estejam passando nas demais esferas educacionais. A equipe pedagógica procura está atenta a todas as iniciativas tomadas ponderando aquilo que é ou não viável para compreensão do aluno, procurando fazer com que todos os encaminhamentos pedagógicos sejam decididos em conjunto, construir um trabalho coletivo, articulado e com posições diversificadas, tarefa desafiadora, que exige portanto, empenho, paciência, persistência e crença naquilo que queremos alcançar : o desenvolvimento pleno dos alunos, que se trata em muitos casos, de alunos com dificuldades sociais, econômicas e familiares, o que torna ainda maior a responsabilidade desta unidade escolar em atender as necessidades de um grupo tão diversificada.
 O coordenador pedagógico é o articulador do fazer pedagógico na escola, coordenando o planejamento e a implementação de todas as atividades cada segmento da escola, visa conhecer a realidade vivenciada dos educandos e a história da própria comunidade, a fim de que a equipe de profissionais da escola possa melhor atender a todos os educandos em seu processo de desenvolvimento. Nesse sentido, o processo de formação continuada realizado na escola pode possibilitar que o pedagogo tenha reconhecimento em sua relação de cumplicidade com o trabalho discente.
 A escola é o espaço coletivo onde são oferecidas situações que permitamvivenciar experiências que o leve de forma crítica e responsável, transformar a realidade em que estão inseridos; promover a autonomia da criança de modo que elas sejam sujeitas a aprender níveis crescentes de aprovação do mundo: fazer, conhecer, do agir e do conviver, proporcionar a melhoria do processo de ensino aprendizagem através de mudanças na prática pedagógica; envolver a comunidade escolar no processo de conquista da escola que queremos, aumentando gradativamente o comprometimento com a transformação da sociedade, tornando-os cidadãos críticos. Proporcionar o crescimento multo (professor x aluno), no processo de conscientização permitindo o desenvolvimento de potencialidade integradoras que venham acrescentando contexto em que a comunidade escolar está inserida.
 A escola possui estrutura adequada ao número de alunos e funcionários, material didático pedagógico é oferecido pela prefeitura e as condições de trabalho para os docentes e demais funcionários são suficientes. O planejamento anual é feito em reuniões com todo o corpo docente da escola, especialistas e direção, a partir daí é feito um monitoramento do supervisor pedagógico. A avaliação escola sinaliza ao aluno, e ao professor e a comunidade o que está sendo valorizado, o que está sendo alcançado e o que é preciso melhorar, sendo assim desrespeito a um processo mais amplo e abrangente que domina todas as ações desenvolvidas com todos os sujeitos nele envolvidos. Logo, quando se lança um olhar para avaliar alguém ou alguma ação no âmbito escolar, lança-se o olhar sobre si próprio, ao avaliar deve-se ter em mente o processo como um todo, bem como aquele a quem está sendo avaliado. O ato de avaliar é subdividido em avaliação diagnóstica processual, participativa, comutativa e emancipatória, todas essas modalidades de avaliação tornam-se ao final do processo uma menção expressa em forma de parecer ou nota. Objetivos de avaliação: Acompanhar e verificar o desempenho e aprendizagem do conhecimento, verificar se o aluno transfere conhecimento, repensar novas estratégias de trabalho em classe. Instrumentos de avaliação: Todo trabalho realizado com o aluno é um potencial, um instrumento de avaliação; provas, trabalhos, pesquisas, exercícios (individual ou em grupo) , são igualmente importante ao ato de avaliação formativa; avaliar raciocínio e a criatividade do aluno. Crítica de avaliação: Avaliação do aproveitamento escolar; apuração de frequência; participação nos eventos da escola e comprometimento com o processo de aprendizagem.
 O pedagogo acaba auxiliando seus colegas através de atividades realizadas principalmente nas reuniões pedagógicas e na hora da atividade/permanência. Auxilia orientando e sugerindo atividades novas, ajuda nas questões problemáticas de sala e acompanha o trabalho pedagógico trazendo subsídios ao professor. Outra preocupação se baseia no proposito de oferecer ao professor motivação, sugestões e experiências em relação as metodologias trabalhadas. Nesse sentindo o processo de formação continuada, realizadas na escola pode possibilitar que o pedagogo seja reconhecido em sua relação de cumplicidade com o trabalho docente. Desmistifica-se assim a visão do pedagogo como controlador do trabalho do professor.
Entrevista com o Pedagogo 
As condições de infra estruturais conseguem atender as necessidades de alunos público alvo da educação especial? O que falta e por quê?
R= Sim, consegue atender e por sinal com uma qualidade diferenciada.
As questões didáticos-pedagógica (recursos, metodologia, entre outras), conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada pelos alunos? 
R= De certa forma sim, pois a direção da escola libera vários recursos para que os professores minimizem as dificuldades de aprendizagem.
Os profissionais são suficientes para as necessidades da escola?
R= De acordo com o MEC, são 22 alunos para cada um professor. Portanto, a escola não se encontra dentro do número estabelecido de alunos por classe.
O conselho de classe acaba influenciando de que forma nas questões ligadas a dificuldades de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
R= Sim, pois muitas vezes a teoria não é possível se aplicar na prática.
Em que momento o responsável pelo aluno participa das atividades planejadas pela escola? 
R= Na realidade são poucos os pais ou responsáveis que acompanham regularmente a vida escolar do aluno.
Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no fazer-pedagógico? Quais são indicados pelo pedagogo?
R= As questões sociais interferem muito no fazer-pedagógico, a principal questão esta na desestrutura familiar que gera por sua vez a indisciplina o abandono, a evasão e a repetência escolar.
De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos Profissionais da escola?
R= Participando das formações incentivando os demais professores a participarem, auxiliando nos estudos que são oferecidos, e assim contribuindo para uma educação de qualidade por meio das pesquisas de métodos inovadores. 
 
Plano de Ação do Pedagogo
Identificação da escola: EMEF São João Batista
Carga horaria: 20 horas 
Quem se torna responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo: A coordenação pedagógica vai orientar os educadores para desenvolver o plano de ação. 
TEMA: A importância da família na construção da aprendizagem do adolescente
Apresentação 
 O referido plano de ação será desenvolvido na EMEF São João Batista. Da qual a gestora da instituição é formada em pedagogia. A temática central do plano de ação vem referir-se sobre a importância que a família exerce na construção da aprendizagem do adolescente, a participação faz-se necessária pois uma vez que é a família a maior aliada na escola, entretanto, busca-se
Evidenciar a importância desta parceria, pois vivemos em uma época onde a construção e a desintegração dos valores se tornaram os maiores obstáculos para o ser humano, em que a sociedade se fundamenta no individualismo e o coletivo fica banido a uns poucos sobreviventes. Contudo, é de suma importância um trabalho de resgate para que pais/família se conscientizem da necessidade do acompanhamento familiar na vida educacional dos alunos, onde podemos também abranger a interação família x escola, analisando de tal forma que sim, é possível perceber que a colaboração dos pais, gestor, professor e de toda a comunidade escolar é a melhor maneira para fazer com que se realize um ensino de qualidade, onde a criança e adolescente necessitem de apoio coletivo para que possam tornar-se cidadãos de base.
 Contudo, percebe-se que o ponto de partida para a promoção do sucesso da escola, é, partilhando assim direitos e deveres.
Justificativa
 Pode-se afirmar que o envolvimento e a participação da família no âmbito escolar nos dias atuais são considerados componentes de fundamental importância para o desenvolvimento nas escolas, e principalmente para a segurança da criança em seu processo de ensino aprendizagem dentro da escola, pois, a mesma exerce uma função importantíssima na vida dos alunos, a função de educar. Deste modo, a participação da família no desenvolvimento da criança em todo o seu processo de aprendizagem nos meios sociais dos quais ela faz parte, principalmente a escola, é de extrema necessidade.
Objetivo geral
 Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar onde possibilite o conhecimento da família de cada criança, seus valores, bem como o tipo família a que elas pertencem. Estabelecer a integração entre família x escola e proporcionar a confraternização em comemoração ao término do ano letivo entre as famílias que fazem parte do ambiente escolar e todo corpo docente.
Objetivos específicos
Promover palestras com psicólogos com tema educar e cuidar 
Incentivar a participação dos pais nos eventos promovidos pela escola
Reunir bimestralmente com país/família para apresentar o rendimento dos alunos
Fortalecer o concelho educacional através da participação dos pais
Motivar os pais no compromisso de acompanharseus filhos no desempenho de ensino aprendizagem 
Desenvolver atividades voltadas para a integração/participação da família na escola 
Fundamentação teórica
 Toda criança, adolescente e jovem tem direito a ser criado e educado no seio de uma família, em ambiente seguro e afetivo, esta afirmação releva o desejo da maioria das pessoas quando o assunto é família. Segundo SUTTER,2007, família é um conjunto de pessoas que se unem pelo desejo de estarem juntas, de construírem algo e de se completarem. É por meio relações que as pessoas podem se tornar mais humanos, aprendendo a viver socialmente e afetivamente de maneira adequada.
 Quando falamos parceria família - escola, não podemos nos esquecer de um terceiro componente, o filho - aluno, pois é ele quem pode ser o elo entre estas duas instituições, em permanente processo de mudança pela incompletude de suas funções, ora pelo que “não” fazem ou pelo que deveriam fazer, em uma realidade de intensas transformações. Por mais que a escola e família estejam passando por uma crise de valores ou estejam sendo submetidos a processos de mudanças nem sempre favoráveis, ambas são instituições que precisam ser valorizadas e mantidas. Desta forma, isto requer da sociedade e do Estado à atenção e o investimento em políticas de fortalecimentos com características emancipatórias e não mais assistenciais compensatórias ou substitutivas, mas complementares. O projeto família presente na educação tem como propósito estabelecer canais efetivos de interação que possibilitam a busca por melhor qualidade de educação.
Metodologia
O presente plano de ação será desenvolvido com famílias de alunos regulamente matriculados neste estabelecimento de ensino e contará com a participação dos amigos da escola e funcionários conforme o cronograma de atividades. Serão utilizados Data Show, livro para registro dos eventos, internet, questionários, máquina fotográfica, computador e livros.
 
Critério de avaliação
 O projeto será avaliado durante a execução com a participação dos envolvidos, de forma contínua através de questionário e relatório.
Referências
ROMANELLI, G. Escola e família de classes populares: notas para discussão.www.asseec.org.br; acessado em: 26/09/2019
PPP – Projeto Político da Escola Municipal de Ensino Fundamental São João Batista 2019. 
Considerações Finais 
 Conclui-se que a experiência deste estágio foi de um sucesso sem igual, após a prática parece que optei pela profissão correta felizes seriam os professores e os alunos se cada escola tivesse apenas 10 porcento do ambiente acolhedor e de descobertas enriquecedoras ao qual se constitui a EMEF São João Batista.
 Pode-se notar que as práticas atuais de gestão e educação tem muito a somar, porem não devemos deixar de lado tudo de aconteceu no passado, sendo em relação adoção ou docência, pois nem tudo que e novo e perfeito, e a transformação-evolução da educação é um processo que ainda está em desenvolvimento e assim continuará enquanto houver educação, pois deve ser constantes atualização e a mudança.
 Desta forma, afirmo que as atividades realizadas foram sem dúvidas de fundamental importância para minha futura prática como gestora mostrando o lado bom e o ruim de gerir uma escola que certamente possuirá conflitos e outros reveses do gênero, pois, como afirma Vygotsky que é de ciência comum que o saber que não vem da experiência não é realmente saber.
 
 Referências
ROMANELLI, G. Escola e família de classes populares: notas para discussão.www.asseec.org.br; acessado em: 26 de agosto de 2019
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de ensino superior de Bauru. 2011. Disponível em: http:// www.iesbprev.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp.&IDNoticia=1259. Acesso em: 16 de nov de 2019
PPP – Projeto Político da Escola Municipal de Ensino Fundamental São João Batista 2019.