Resumo Educaçao Infantil Currículo

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AS 1
PERGUNTA 1
No início do século XX, na tentativa de atrair e reter a força de trabalho, os empresários reforçaram sua política de repressão direta aos sindicatos, não atendendo às mães trabalhadoras no pedido de creches para seus filhos.
	
	a.
	Verdadeiro
	
	b.
	Falso
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
O atendimento nas creches, durante muito tempo no Brasil, em especial aquele destinado às classes populares, foi marcado por uma perspectiva teórica que a concebia como uma forma de suprir as carências culturais, sociais e de saúde das crianças. Essa perspectiva teórica referenciou uma proposta educacional conhecida como:
	
	a.
	tendência sociocultural.
	
	b.
	privação cultural.
	
	c.
	ação preventiva infantil.
	
	d.
	educação cultural.
	
	e.
	educação compensatória.
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
A década de 1940, foi marcada por iniciativas governamentais nas áreas de saúde, previdência e assistência. Com relação a estas iniciativas é incorreto afirmar:
	
	a.
	Foram apresentadas algumas propostas sobre o atendimento dos filhos das trabalhadoras, porém somente com o objetivo de facilitar a amamentação durante a jornada de trabalho.
	
	b.
	O pensamento geral ainda era de que a mãe deveria estar limitada ao ambiente doméstico.
	
	c.
	O atendimento fora da família aos filhos que ainda não frequentassem o ensino primário era vinculado a preocupações médicas, e não a metas de desenvolvimento pessoal.
	
	d.
	As creches eram planejadas por instituições públicas, focando no atendimento educacional às crianças, mas desenvolvendo um trabalho que cuidasse também no ambiente físico higiênico, favorecendo o aleitamento materno e combatendo a mortalidade infantil.
	
	e.
	Em sua maioria, estas entidades passaram a receber ajuda governamental para desenvolver seu trabalho, além de donativos das famílias mais ricas.
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
Na década de 70, verificou-se uma divisão de conceitos em relação à educação infantil. Assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Existiam parques, creches e jardins da infância que cuidavam de todas as crianças com propostas de desenvolvimento e educação.
	
	b.
	As crianças de famílias de baixa renda frequentavam os parques e creches.
	
	c.
	Os jardins da Infância eram destinados às crianças da classe média.
	
	d.
	A superação da desigualdade de acesso aos benefícios da Educação da criança pequena era uma tarefa difícil.
	
	e.
	A redemocratização do país e o combate às desigualdades sociais levou o regime militar a adotar medidas para ampliar o acesso da população pobre à escola (pré, primeiro e segundo graus) e sua permanência nela, para garantir os aprendizados básicos.
AS II
Ao aprofundar os estudos sobre currículo, Masetto (2003) remete a três importantes conceitos: 
1. Currículo como um conjunto de disciplinas responsáveis pela transmissão dos conhecimentos específicos para a formação profissional. As disciplinas se sobrepõem e não interagem entre si. Cabe ao aluno tentar estabelecer ligações disciplinares com o objetivo de sintetizar o conhecimento, alcançar a aprendizagem e adquirir competência profissional. 
2. Currículo oculto. Diz-se oculto porque não está previsto no currículo formal, documentado. Surge de colocações e discussões apresentadas no local de aprendizagem, referente a habilidades, valores e outros aspectos que aparecem e permitem que o professor trabalhe assuntos atuais e emergentes, que não estão expressamente colocados nos currículos. 
3. Currículo integrado. Currículo como um conjunto de conhecimentos, de saberes, competências, habilidades, experiências, vivências e valores que os alunos precisam adquirir e desenvolver, de maneira integrada e explícita, mediante práticas e atividades de ensino e de situações de aprendizagem . 
A noção de currículo apresentada dessa forma é muito mais abrangente porque engloba a organização da aprendizagem na área cognitiva, e em outros aspectos fundamentais da pessoa humana e do profissional: saberes, competências, habilidades, valores, atitu¬des e ainda mais: ela mantém a idéia de que as aprendizagens sejam adquiridas explicitamente, mediante práticas e atividades planeja¬das intencionalmente para que aconteçam de forma efetiva, e não apenas por acaso, ou quando der certo (MASETTO,2003 p. 67). Você deve refletir sobre a questão do currículo como uma organização de diferentes elementos que devem incluir disciplinas, conteúdos, atividades, pesquisas, discussões, dinâmicas, técnicas, métodos e recursos, que permitam ao aluno alcançar a aprendizagem. Deve ser rico e flexível n
Ao entrarem na escola as crianças já trazem conhecimentos adquiridos de sua vivência na família, com os amiguinhos, na comunidade religiosa a qual pertence. Ignorar este conhecimento prévio da criança é perder uma grande oportunidade de enriquecer a elaboração do currículo. [...] o desenvolvimento da criança é produto de instituições sociais e sistemas educacionais, como família, escola, igreja, que ajudam a construir seu próprio pensamento e descobrir o significado da ação do outro e de sua própria ação. (VYGOTSKY)as oportunidades de aprendizagem oferecidas aos alunos.
Ao pensar na educação de nossas crianças, nós professores devemos ter em mente que currículo é tudo que acontece na vida de uma criança, na vida de seus pais e na nossa vida.
PERGUNTA 1
“O significado da palavra currículo nos leva à ideia de um percurso a ser vencido, não importando o modo, local ou o que ocorre no caminho percorrido.”
	
	a.
	 Verdadeiro
	
	b.
	 Falso
0,15 pontos   
PERGUNTA 2
Faça as ligações corretas entre os conceitos de currículo apresentados por Masetto(2003) e assinale a alternativa verdadeira:
	( 1 )  Currículo  
	(currículo integrado ) Conjunto de conhecimentos, de saberes, competências, habilidades, experiências, vivências e valores que os alunos precisam adquirir e desenvolver, de maneira integrada e explícita, mediante práticas e atividades de ensino e de situações de aprendizagem.
	( 2 )Currículo oculto
	( currículo )Conjunto de disciplinas responsáveis pela transmissão dos conhecimentos específicos para a formação profissio¬nal. As disciplinas se sobrepõem e não interagem entre si.
	( 3 )Currículo integrado
	( oculto)Currículo não previsto no currículo formal, documentado. Surge de colocações e discussões apresentadas no local de aprendizagem, referente a habilidades, valores e outros aspectos que aparecem e permitem que o professor trabalhe assuntos atuais e emergentes.
	
	a.
	3, 2, 1
	
	b.
	1, 2, 3
	
	c.
	2, 3, 1
	
	d.
	2, 1, 3
	
	e.
	3, 1, 2
0,15 pontos   
PERGUNTA 3
“Ao entrarem na escola de educação infantil as crianças nada conhecem, não têm conhecimentos prévios relevantes, o que dá ao educador grande liberdade de ensino, sem grandes preocupações na elaboração do currículos”
	
	a.
	Verdadeiro
	
	b.
	Falso
0,15 pontos   
PERGUNTA 4
Analise as afirmações abaixo:
I - Tudo aquilo que o aluno vive e vê, pode-se constituir em currículo: conteúdos, conhecimento científico, cultura, acontecimentos, conhecimentos gerais, meio ambiente, saúde, música, etc.
Porque 
II - Atualmente currículo é tudo que acontece na vida de uma criança, na vida de seus pais e professor. Tudo que cerca o aluno, em todas as horas do dia, constitui matéria para o currículo.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As duas afirmativas são falsas
	
	b.
	A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa
	
	c.
	A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira
	
	d.
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	e.
	As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira
AS III
Você já deve ter presenciado crianças sendo premiadas (um sorriso, um abraço, um presente, um comentário elogioso, etc.), ou castigadas (indiferença, uma cara brava, algumas palavras com tom de aborrecimento, etc.) por alguma conduta. Muitas vezestais prêmios ou castigos são utilizados para mostrar à criança quando suas condutas são aceitas ou não, entendendo quais limites lhe são impostos ou cedidos. Na escola, é comum percebermos desentendimentos entre professores e alunos, entre pais e filhos, pois as crianças testam os limites dados pelos adultos, tentando fazer o que normalmente não é permitido. Bassedas (1999) destaca que os prêmios e castigos são ferramentas úteis para trabalhar situações de aprendizagem das normas de conduta. Porém é preciso que haja coerência e bom senso no estabelecimento de normas pelo adulto, evitando também ser inflexível na negociação dos limites, uma vez que isso ensina a criança a não negociar e ser também inflexível, tornando-se incapaz de compreender que pode haver diferentes soluções para determinadas situações. O mais importante é que se evitem os castigos que influem de maneira negativa na autoestima e na segurança da criança. Não se deve utilizar castigos que ridicularizem a criança perante os outros ou utilizar a retirada de afeto como castigo. Ambas as situações fazem a criança sentir-se insegura e causam-lhe sofrimento.
Existem, portanto, traços gerais da evolução da criança na etapa da educação infantil. Podemos dividir o desenvolvimento infantil em três grandes áreas: 
Área motora: relaciona-se com o desenvolvimento dos movimentos do corpo humano, tanto em sua globalidade como dos segmentos corporais. Nas crianças, destacamos o equilíbrio, o andar, falar, correr, pular, a coordenação motora, etc. 
Área cognitiva: refere-se à capacidade de compreender o mundo e de atuar nele, em diferentes idades, por meio da linguagem ou da resolução de situações-problema que são apresentadas às crianças. É preciso que você lembre que, na faixa etária da educação infantil, a criança tem grande capacidade de criação e comunicação, fazendo uso de diferentes linguagens: verbal, gestual, artística, do faz-de-conta, etc. 
Área afetiva: engloba o desenvolvimento do equilíbrio pessoal, que faz com que a criança se sinta bem consigo mesma; da relação interpessoal, que auxilia no confronto com situações e pessoas novas; e da atuação e inserção social, que permite à criança estabelecer relações cada vez mais alheias, distanciadas, bem como atuar no mundo que a rodeia. 
Apresentar etapas ou estágios de desenvolvimento divididos dessa forma é muito útil como um recurso de estudo e para que você entenda as diferentes áreas de desenvolvimento das crianças, porém sabemos que o desenvolvimento é global e existem constantes relações entre as capacidades desenvolvidas, inclusive entre as áreas. Além disso, as crianças diferem entre si, o que faz com que crianças de uma mesma idade estejam em diferentes graus de desenvolvimento.
O cuidado precisa considerar, principalmente, as necessidades das crianças que quando observadas, ouvidas e respeitadas, podem dar pistas importantes sobre a qualidade do que estão recebendo. Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que as atitudes e procedimentos estejam baseados em conhecimentos específicos sobre desenvolvimento biológico, emocional, e intelectual das crianças, levando em conta diferentes realidades socioculturais (BRASIL, 1998, p.25). O cuidar remete-nos, portanto, ao auxílio dado às crianças em seus primeiros passos e atividades, com referência tanto ao aspecto biológico quanto ao aspecto afetivo e emocional. Toda criança necessita de cuidados referentes à alimentação e asseio, mas precisa, também, sentir-se segura, encontrar apoio e incentivo na figura do professor. Além disso, cabe ao professor conhecer as necessidades que cada criança tem, observando, ouvindo e respeitando cada uma delas, para que a própria criança também possa identificá-las, auxiliando o atendimento.
É claro que crianças pequenas necessitam de cuidados essenciais, como higiene, alimentação, segurança, mas, em contrapartida, interagem com o mundo e as outras pessoas, participam de experiências que as levam a descobrimentos. Ao propiciar o desenvolvimento desses dois momentos importantes à criança, o professor estará trabalhando a educação. Como você pode perceber, o professor de Educação Infantil deve ser capaz de entender que o cuidar e o educar não se separam e também de manter o equilíbrio entre esses dois processos no atendimento das crianças. Deve pensar apoiado em uma concepção integral da criança, visando ao desenvolvimento cognitivo, afetivo, emocional, físico e social.
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	As experiências vividas pela criança no seu dia a dia propiciam que ela perceba o que lhe é permitido fazer em uma situação ou em outra, quais são as expectativas em relação ao seu comportamento em determinadas situações, o que ela deve evitar, e também permitem que ela aprenda coisas importantes sobre si mesma e o mundo ao seu redor.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Verdadeiro.
	
	
	
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Tratando-se de prêmios e castigos como forma de aprendizagem da criança, analise as afirmativas abaixo:
I - Prêmios e castigos são ferramentas úteis para trabalhar situações de aprendizagem das normas de conduta, dependendo da coerência e do bom senso utilizados no estabelecimento de normas pelo adulto,
II – Os castigos que ridicularizam a criança perante os outros são muito eficazes, pois ela jamais se esquecerá da lição.
III – O adulto deve ser inflexível na negociação dos limites ou normas, porque a criança aprenderá a não negociar e ser também inflexível, tornando-se capaz de compreender que pode haver diferentes soluções para determinadas situações.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Somente a afirmativa I está correta.
	
	
	
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Faça as ligações corretas entre os conceitos e as definições das áreas de desenvolvimento infantil e assinale a alternativa 
verdadeira: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
2,1,3.
	
	
	
Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Analise as seguintes afirmativas quanto à sua veracidade em relação ao cuidar na Educação Infantil:
I - O cuidar é atenção que deve ser proporcionada aos menos favorecidos.
II - O profissional que cuida não deve ser valorizado, pois seu trabalho não exige conhecimento específico.
III - O cuidar deve ser relacionado à figura feminina, numa concepção de maternidade.
IV - O cuidar deve ser entendido como um complemento do educar, devendo o professor trabalhar os dois aspectos em sintonia.
V - O cuidar está vinculado à saúde e à alimentação escolar.
Assinale a alternativa que contém somente afirmativas corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Está correta apenas a afirmativa IV.
	
	
	
AS IV - Organização de conteúdos - RCNEI: Formação Pessoal e Social
Organização do RCN para a Educação Infantil No “Volume 1 - Introdução” é explicada a organização do RCNEI para que os professores conheçam o material que servirá de base para seu trabalho. A estrutura do RCNEI é organizada por faixa etária: zero a três anos e quatro a seis anos. Para cada uma destas faixas existem duas áreas de experiências, cada qual com eixos específicos de trabalho, destacados nos dois volumes seguintes: • Volume 2: Formação Pessoal e Social – Eixos: Identidade e Autonomia • Volume 3: Conhecimento de mundo – Eixos: Movimento, Artes visuais, Música, Linguagem oral e escrita, Natureza e sociedade e Matemática. A organização do RCNEI inicia-se, portanto, no volume 1, com os objetivos gerais do documento, para depois introduzir os objetivos específicos nos volumes 2 e 3, com propostas de conteúdos e orientações didáticas que ligam conteúdos a objetivos
Aprendizagem O desenvolvimento das crianças é fruto de suas aprendizagens, que ocorrem por meio da interação com outras pessoas, crianças ou adultos, dos vínculos que estabelecem e de acordo com os recursosde cada criança. O RCN destaca alguns recursos muito utilizados pelas crianças na aprendizagem: a imitação, o faz-de-conta, a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil foram elaborados em volume único,
onde são dadas as orientações sobre como cuidar das crianças, mantendo o caráter assistencialista
da Educação Infantil.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Falso
	
	
	
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Analise as duas afirmativas abaixo quanto à sua veracidade:
I - Elaborar uma proposta pedagógica e curricular para a Educação Infantil nos faz pensar sobre como trabalhar
com a criança desta etapa da educação.
PORQUE
II - Uma boa proposta pedagógica pode estimular suas capacidades e proporcionar à criança oportunidades de
conhecimento e de desenvolvimento, ampliando as possibilidades de compreensão do mundo que a cerca.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	A concepção de criança levada em conta nas orientações contidas nos RCN é a de que as crianças são todas iguais, sem condições de manter relações com os outros, escolher suas ações ou construir sua história.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Falso
	
	
	
Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Faça as ligações corretas entre os temas dos três volumes dos RCN e os conceitos trabalhados em cada um deles.
	 ( 1  ) Volume 1 – Introdução
	( ) Orientação para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
	(  2 ) Volume 2 – Formação Pessoal e Social
	(  ) Reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional
	( 3 ) Volume 3 – Conhecimento de Mundo
	(     )  Orientação para as experiências que favorecem, prioritariamente, a construção do sujeito.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
3,1,2
	
	
	
AS 5 – RCNEI conhecimento de mundo
PERGUNTA 1
Em se tratando do trabalho com Música na Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	a.
	A música é considerada como linguagem e forma de conhecimento, entendendo-se que a linguagem musical tem estrutura e características próprias.
	
	b.
	A música é uma forma de expressão dos sentimentos, pensamentos, comunicação, herança cultural.
	
	c.
	O conteúdo de Música trabalhado na educação infantil deverá respeitar o nível de percepção e o desenvolvimento das crianças em cada fase.
	
	d.
	O Fazer musical é uma forma de comunicação e expressão que acontece por meio da interpretação, não podendo permitir às crianças o recurso da improvisação.
	
	e.
	A Apreciação musical refere-se a audição e interação com músicas diversas.
Analise as seguintes afirmativas com relação ao ensino de Matemática na Educação Infantil:
I - Aprender matemática é um trabalho contínuo com situações concretas, onde não cabem as observações, experiências e ações das crianças dentro de seu ambiente físico e sociocultural;
II - A criança constrói as noções matemáticas a partir de suas experiências e interações com o meio, nas relações com as pessoas e em seus interesses pessoais, pois ela desenvolve atividades que precisam da matemática, como dividir balas, separar brinquedos ou mostrar sua idade com os dedinhos;
III - Trabalhar a matemática na educação infantil permitirá que a criança elabore informações e estratégias que favorecerão a aquisição de novos conhecimentos.
IV - A utilização de jogos e brincadeiras no trabalho da Matemática é muito interessante para as crianças, uma vez que as mesmas têm um tempo livre de atividades pedagógicas para poder brincar e extravasar sua energia.
Assinale a alternativa que contém somente afirmativas corretas:
	
	a.
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	b.
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	c.
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	
	d.
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	e.
	As afirmativas I e III estão corretas.
PERGUNTA 4
O RCNEI volume 3, tem suas orientações focadas nos seguintes eixos:
	
	a.
	Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, e Matemática.
	
	b.
	Movimento, Natureza e Sociedade, Música, Identidade e Autonomia.
	
	c.
	Formação Pessoal, Linguagem Oral e Escrita e Movimento.
	
	d.
	Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática e Autonomia.
	
	e.
	Identidade, Autonomia, Desenvolvimento Pessoal e Conhecimento de Mundo.
AS VI
PERGUNTA 1
Analise o quadro a seguir, fazendo a correspondência entre a Coluna A e a Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	1 - Avaliação Diagnóstica
	(   )Tem a função de acompanhar o processo de aprendizagem do aluno assim como o ensino do professor, sendo realizada ao longo do período letivo.
	2 - Avaliação Formativa
	(   )Com a função de promover os alunos, classifica-os de acordo com o nível de aproveitamento estabelecido e os resultados apresentados, sendo realizada no final do período letivo ou de uma unidade de ensino.
	3 - Avaliação Somativa
	(   )Sua função é verificar o que o aluno já sabe e o que ainda não aprendeu, detectando os conhecimentos prévios ou pré-requisitos para a aprendizagem. Realiza-se no início do período letivo ou de uma unidade de ensino.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta da correspondência:
	
	a.
	1, 2, 3
	
	b.
	2, 1, 3
	
	c.
	3, 2, 1
	
	d.
	2, 3, 1
	
	e.
	1, 3, 2
Levando-se em conta as orientações quanto à avaliação na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade: 
I - A avaliação, nessa etapa, deve ser processual e destinada a auxiliar o processo de aprendizagem, fortalecendo a autoestima das crianças. 
II – A avaliação é um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. III – A avaliação tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um todo. 
IV - A finalidade da avaliação na Educação Infantil é emitir um juízo com o intuito de rotular e de condicionar muito as possibilidades da criança.
Assinale a alternativa que contém somente afirmativas corretas:
	
	a.
	Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
	
	b.
	Estão corretas somente as afirmativas I, II, III.
	
	c.
	Estão corretas somente as afirmativas I, III e IV.
	
	d.
	Estão corretas somente as afirmativas II, III e IV.
	
	e.
	Estão corretas somente as afirmativas II e IV.
Os aspectos desenvolvidos pelas crianças passíveis de avaliação pelo professor são muitos e variam de acordo com os objetivos propostos. Normalmente observamos três focos: aspectos físicos, aspectos sociais e aspectos emocionais. 
Mas, de acordo com as necessidades de cada turma ou do próprio professor de conhecer melhor seus alunos, esses aspectos desdobram-se em outros subfocos. 
Aspectos Físicos: Observam-se aspectos relacionados à expressão corporal, como a harmonia, o equilíbrio, a coordenação, a organização espacial ampla, o uso e aplicação da força. Além disso, trabalha-se também a questão do ritmo. Podemos também chamar este aspecto de Perceptivo-Motor. 
Aspectos Sociais: Verifica-se a questão da interatividade, da capacidade de participar e compartilhar com os colegas, do respeito às regras, da disciplina, organização, disponibilidade e participação no trabalho em equipe e da responsabilidade consigo mesmo e com seus materiais. Trata-se, realmente, do desenvolvimento do aspectoSocial da criança. 
Aspectos Emocionais: Neste aspecto, observamos, nas crianças, a expressão de diferentes sentimentos, como alegria, tristeza, enfrentamento de derrotas, valorizando suas manifestações e expressões de sentimentos. Encontramos, aqui, diferentes aspectos relacionados ao desenvolvimento Afetivo-emocional.
PERGUNTA 2
Levando-se em conta as orientações quanto à avaliação na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade: 
I - A avaliação, nessa etapa, deve ser processual e destinada a auxiliar o processo de aprendizagem, fortalecendo a autoestima das crianças. 
II – A avaliação é um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. III – A avaliação tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um todo. 
IV - A finalidade da avaliação na Educação Infantil é emitir um juízo com o intuito de rotular e de condicionar muito as possibilidades da criança.
Assinale a alternativa que contém somente afirmativas corretas:
	a.	
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
	b.	
Estão corretas somente as afirmativas I, II, III.
	c.	
Estão corretas somente as afirmativas I, III e IV.
	d.	
Estão corretas somente as afirmativas II, III e IV.
	e.	
Estão corretas somente as afirmativas II e IV.
0,175 pontos 
PERGUNTA 3
Analise as proposições abaixo no que diz respeito aos aspectos a serem avaliados no desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Faça a correspondência entre as afirmativas da coluna A e as da coluna B.
Coluna A:
Aspectos Físicos
Aspectos Sociais
Aspectos Emocionais
Coluna B
Verifica-se a questão da interatividade, da capacidade de participar e compartilhar com os colegas, do respeito às regras, da disciplina, organização, disponibilidade e participação no trabalho em equipe e da responsabilidade consigo e com seus materiais.
Neste aspecto, observamos, nas crianças, a expressão de diferentes sentimentos, como alegria, tristeza, enfrentamento de derrotas, valorizando suas manifestações e expressões de sentimentos.
Observam-se aspectos relacionados à expressão corporal, como a harmonia, o equilíbrio, a coordenação, a organização espacial ampla, o uso e aplicação da força.
Assinale a alternativa em que há a correspondência correta entre as duas colunas:
	a.	1-a; 2-b; 3-c
	b.	1-b; 2-c; 3-a
	c.	1-b; 2-a; 3-c
	d.	1-c; 2-b; 3-c
	e.	1-c; 2-a; 3-b