Relatório de Estágio 2019 1

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EAD
CAMPOS VIRTUAL CRUZEIRO DO SUL
Maximiano Almeida Costa
RGM: 17605113
5º Semestre – Pedagogia
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
2019 – 1º Semestre
INTRODUÇÃO
 O presente relatório refere-se à experiência de Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na E.E José Marun Atalla, no Município de Guarulhos – SP.
 O estágio realizado junto aos anos Iniciais do Ensino Fundamental, com duração de 100 horas, teve como objetivo fundamentar e complementar os conhecimentos da teoria na prática, conhecer a realidade e as dificuldades escolares em sala de aula.
- Observação do processo de ensino aprendizagem em sala de aula.
- Acompanhamento das práticas educativas em sala de aula.
- Observação da dinâmica inter relacional professor – aluno- comunidade.
- Conhecimento e participação no projeto Pedagógico da escola
 Durante o período de estágio realizado (12/03/2019 a 26/04/2019), através da Observação, Participação e Contribuição, foram analisando o comportamento dos alunos e a conduta do educador no processo de ensino-aprendizagem, constituindo uma reflexão sobre o papel do docente frente á situações do dia a dia, conteúdos e os encaminhamentos metodológicos realizados, contribuindo para a minha formação acadêmica. 
Informações gerais sobre a escola que realizou o estagio
Nome da Escola: Escola Estadual José Marun Atalla
Endereço: Rua Alberto Sigueyuki Hamaoka, 72, Parque Continental I – Guarulhos/SP CEP: 07077-175Tel. (11) 2451-7544
E-mail: e901829a@educacao.sp.gov.br
Descrição: Pública – sem fins lucrativos.
Dependência Administrativa: Diretoria de Ensino – Região de Guarulhos Norte e Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
Níveis escolares: 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental I (Anos Iniciais).
Diretor: Rosangela Leite de Oliveira Ramos
Vice-Diretor: Andrea Jordão Peixoto
Professor Coordenador Pedagógico: Claudia Castro da Silva
Horário de funcionamento da escola: 07h00 às 18h00
1.2. Histórico da escola 
A escola foi criada em 1985, com o nome inicial de Escola Estadual de Primeiro Grau do Parque Continental, relacionado a história do bairro, uma reserva florestal que foi loteada pela Imobiliária Continental. O nome atual da escola foi escolhido em homenagem ao engenheiro José Marun Atalla, libanês naturalizado brasileiro, por ter desenvolvido uma vasta atividade científica em diversas áreas do conhecimento, como as causas do câncer e suas incidências, as proteínas contidas no leite de soja e os benefícios do gérmen de trigo no organismo humano.
1.3. Projeto Político Pedagógico da escola 
A missão, visão e valores da escola estão pautados em oferecer um ensino de qualidade com foco na alfabetização e na capacidade leitora e escritora dos alunos; ser reconhecida como uma escola de qualidade, superando barreiras e metas de avaliações internas e externas; e contribuir para a formação de cidadãos solidários, éticos, críticos e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade. 
Estrutura física da escola
 Infra-estrutura
- Alimentação escolar para os alunos; Água filtrada; Água da rede pública; Energia da rede pública; Esgoto da rede pública; Lixo destinado à coleta periódica; Acesso à Internet; Banda larga;
 Equipamentos
 - Computadores administrativos; Computadores para alunos; TV, DVD; Retroprojetor; Impressora; Aparelho de som; Projetor multimídia (data show); Fax; Câmera fotográfica/filmadora;
 Dependências
 - 12 salas de aulas; 36 professores; 10 funcionários administrativos; 04 funcionários cozinha e limpeza; Sala de diretoria; Sala de professores; Sala de vídeo; Sala de Informática; Sala de Biblioteca; Sala de secretaria; Cozinha; Refeitório para os alunos; Pátio (espaço para recreação); 02 banheiros para os alunos; 02 banheiros para os professores; 01 vestiário banheiro para os funcionários da limpeza e cozinha; Despensa; Almoxarifado; Lavanderia.
A limpeza e organização geral da escola são impecáveis, as salas de aula é ampla e bem arejada com janelas e cortinas, as carteiras e cadeiras são bem conservadas e, ainda, são decoradas com as letras do alfabeto, números, cartazes e desenhos.
PERFIL DOS PROFESSORES
 Informações sobre o professor: 
Nome: Renata Alves Reis
Formação Acadêmica em Pedagogia – UNIP – 2016
Turma: 1º, 2º, 3º Anos - Tarde
 
A professora Renata, me acompanhou durante o período de Estágio Supervisionado de 12/03/2019 a 26/05/2019, trata-se de uma profissional responsável, totalmente dedicada aos seus educando, com muito carinho, gentileza, tratando todos com igualdade, respeitando sempre suas diferenças.
Seu desempenho segue uma didática lógica e coerente para o aprendizado, onde seus conteúdos são organizados e trabalhados a partir de um plano de aula diário, procurando utilizar atividades diversificadas. 
O perfil da professora é de muita responsabilidade, dedicação e comprometimento no processo de ensino-aprendizagem de seus educando dentro e fora da sala de aula. Tendo muito carinho e respeito pelos educando, a professora Renata coordena muito bem os seus educando para a realização das atividades, orientando e dando atenção a todos sem discriminação. A professora proporciona aos seus educando um clima favorável à aprendizagem, podendo expressar suas opiniões, questionamentos, comunicar e ajudar os colegas quando é preciso. Os educando são muito participativos e realizam todas as atividades propostas, são obedientes e têm muito carinho e respeito pela professora. 
ANÁLISE E REFLEXÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Durante o meu estágio, pude perceber que a E.EA proposta pedagógica da EE José MarunAtalla aborda o método construtivista, respeitando o plano de ensino e o cronograma da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. O método construtivista valoriza os conhecimentos prévios dos alunos, possibilitando que eles adquiram autonomia e sejam capazes de construir seu próprio conhecimento, por meio da formulação de hipóteses e da resolução de problemas. O professor tem o papel de mediador, e deve se colocar entre o aluno e a aprendizagem, facilitando o processo de aquisição do conhecimento.
Durante a realização do estágio, observei e participei das atividades pedagógicas da escola, e percebi como o enfoque construtivista da aprendizagem ensina as crianças à pensarem e a compreenderem o sentido daquilo que estão aprendendo. As professoras faziam bastante perguntas aos alunos em aula, ouviam suas respostas e trocavam ideias sobre variados assuntos, a fim de provocar reflexões nas crianças e fazê-las questionar e dar opiniões, participando ativamente do processo de aprendizagem. 
Todo professor deve criar um ambiente favorável e estimulador da aprendizagem; dispor de um plano de aula organizado; seguir uma sequência didática lógica e clara; considerar os conhecimentos prévios dos alunos; contextualizar os conteúdos a serem estudados com a realidade; trabalhar a interdisciplinaridade e os temas transversais; utilizar a tecnologia em sala de aula; e desenvolver formas de avaliação da aprendizagem eficientes. Para que o trabalho do professor obtenha êxito e alcance a aprendizagem de seus alunos, é preciso que se utilizem práticas pedagógicas inovadoras em sala de aula, a fim de facilitar a aplicação dos conteúdos e melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
Dentre as diversas práticas pedagógicas utilizadas, destaco abaixo duas práticas importantes e muito eficientes que observei durante a realização do estágio curricular supervisionado. 
OS FOCOS DE OBSERVAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O ensino de história e geografia
Atualmente, o ensino de história e geografia está articulado também ao ensino de ciências, a fim de trabalhar a interdisciplinaridade dos conteúdos, e desenvolver a reflexão crítica sobre os grupos humanos (comunidades)e a sociedade como um todo; o espaço em que vivemos, e as relações que estabelecemos com os territórios e o ambiente; e as relações entre os seres humanos, os seres vivos e os fenômenos naturais. Este trabalho é de extrema importância, pois aproxima os conteúdos à realidade das crianças, possibilitando que elas reflitam sobre as diferentes realidades e modos de vida humanos, questionem e ampliem sua visão de mundo. 
Durante a realização do estágio, observei muito atentamente as aulas de história, geografia e ciências. O livro didático utilizado na escola traz as três disciplinas unificadas, com os temas organizados em capítulos, facilitando o trabalho do professor. Toda semana a professora Simone trazia para os alunos um texto científico, de variados assuntos, para trabalhar em sala de aula. As crianças gostavam muito e interagiam, questionavam e davam opiniões. A professora utilizava os textos para estimular o gosto pela leitura nos alunos, a oralidade e a produção textual, pedindo para que pesquisassem sobre determinados temas, trouxessem textos, notícias de jornal, histórias em quadrinhos, e outros, para apresentarem para a classe. Em uma das aulas, a professora passou um trabalho em grupo sobre o destino e produção do lixo, aproveitando os textos colhidos e produzindo cartazes com fotos, desenhos e maquetes para expor na escola. Em outra aula, a professora tratou do tema sobre a população de Guarulhos e a formação da cidade, os bairros, as empresas e o comércio local, e pediu para as crianças fazerem uma atividade com os seus avós, pais, tios, vizinhos, e outros, sobre como era o seu bairro e de como ele está hoje. 
Dessa forma, o trabalho interdisciplinar resgata os conhecimentos jávivenciados pelos alunos, e contextualiza os conteúdos estudados à realidade e as necessidades dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e prazerosa.
O professor como gestor em sala de aula
O interesse dos alunos pelo aprendizado em sala de aula está diretamente relacionado à prática pedagógica do professor e de como ele administra suas aulas. Para estimular as crianças e motivá-las a aprender e a participarem das aulas, o professor precisa estar comprometido com o aprimoramento de suas aulas, planejando aulas criativas e inovadoras. 
O professor gestor é aquele que planeja eficientemente suas aulas, desenvolve empatia com seus alunos, troca experiências e ideias de forma respeitosa, utiliza o tempo de aula de forma proveitosa, e domina os conteúdos a serem transmitidos. E, ainda mais, o professor gestor é aquele que participa ativamente da comunidade escolar, e trabalha em equipe com seus pares, contribuindo para o desenvolvimento pedagógico e administrativo da escola em que atua. 
 Durante a realização do estágio, tive o prazer de estagiar com ótimas professoras, Nanci (1º ano A), Simone (4º ano A) e Andreia (5º ano C), muito dedicadas e comprometidas com aprendizagem de seus alunos. Todas dominavam muito bem a sala de aula, aplicavam os conteúdos e as atividades planejadas semanalmente por elas, explicavam e conversavam com as crianças, tiravam as suas dúvidas e abriam espaço para dar opiniões. As professoras procuravam diversificar as aulas com filmes relacionados ao conteúdo proposto, e brincadeiras dirigidas com toda a turma. 
O planejamento das aulas demanda tempo e, muitas vezes, o trabalho do professor estende-se para fora da escola, como por exemplo, na preparação de material necessário, nos registros dos diários de classe, e na avaliação sistemática da aprendizagem dos alunos e de seu trabalho como um todo, feito em casa. De fato, para se obter êxito no processo de ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas aulas, pois a sua ausência torna as aulas monótonas e desorganizadas, desmotivando os alunos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Supervisionado foi extremamente importante para a minha formação docente, pois tive a oportunidade de conhecer um pouco do cotidiano de uma sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental. A relação professor-aluno, os planos de aula e as práticas pedagógicas enriqueceram o meu conhecimento sobre a docência, alindo a teoria estudada ao longo dos semestres do curso de Pedagogia à prática vivenciada com as crianças na escola, nas diversas atividades em que observei e participei, auxiliando as professoras.
Certamente, levarei tudo o que aprendi aos meus futuros alunos, quando concluir a minha formação acadêmica, e acredito que, em hipótese alguma, um professor poderá ocupar uma posição tão importante sem ter conhecido de perto a realidade escolar e os desafios que a cercam no contexto atual. 
REFERÊNCIAS
BARREIRO, Iraide Marques de Freitas; GERMAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa.8 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula.4 ed. Rio de janeiro: DP&A, 2003.
VASCONCELOS, J. A. Metodologia do ensino de geografia. Curitiba, pr. Inter Saberes, 2014.