Educação Infantil: Tempo, Transposição Didática e Ciências Sociais

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PERGUNTA 1
‘Estas referências temporais que foram definidas convencionalmente pelos homens, e de acordo com os seus próprios marcos culturais, representam um grande desafio para as crianças, por se constituírem medidas arbitrárias e de alto grau de abstração. A escola, como espaço de sistematização do aprendizado infantil, deve-se tornar o lugar privilegiado de apropriação das noções do tempo pela criança. A tarefa da escola é levar a criança a quantificar o tempo, possibilitando ao aluno o trabalho com o tempo remoto e a consequente reflexão e atuação transformadoras sobre o presente. ’ (RIBEIRO, Luís Távora Furtado. Ensino de história e geografia. Fortaleza: Brasil Tropical, 2001 – APUD RAMOS, A.R; LOPES, K.C; MARTINS, N.V – A Construção das noções espaços-temporais na Educação Infantil: situações pedagógicas, Campina Grande, REALIZE Editora, 2012 in http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/431fc863d4d215b7e08ae02c1adda43f_1965.pdf)
Analisando o excerto acima e dos seus estudos da Unidade 2 podemos afirmar que:
	
	a.
	A criança na educação Infantil não tem condições cognitivas de compreensão das noções de tempo, assim não são trabalhadas nessa faixa etária
	
	b.
	A escola desempenha um papel importante na construção das percepções temporais da criança, especialmente por meio dos conteúdos de Ciências Sociais.
	
	c.
	Os conteúdos de Ciências Sociais perpassam as questões temporais, mas não é a fundamental, pois a medida que criança cresce ela desenvolve essa percepção sozinha.
	
	d.
	A criança só começa a ter noções temporais na escola, uma vez que sua rotina é organizada diferente da sua casa, onde isso não trabalhado.
	
	e.
	Não é tarefa da escola desenvolver noções temporais, isso deve ficar sob a responsabilidade das famílias ao desenvolver uma rotina cotidiana.
0,2 pontos   
PERGUNTA 2
- “A prática docente e o processo de transformação do saber fazem parte tanto do cotidiano da comunidade acadêmica quanto da comunidade escolar. Desta forma, a transposição didática torna-se relevante como uma forma de acompanhar a referida transformação, visto que, cada vez mais é necessário entender o processo de ensino-aprendizagem que se dá no âmbito escolar da educação infantil ao ensino superior. ” In http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17323_10412.pdf
Sobre a TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA analise as afirmações abaixo:
I-        Uma metodologia de aula onde busca-se aproximar os conhecimentos científicos dos conhecimentos escolares de forma a desenvolver nos alunos o gosto pela pesquisa e pelo saber.
II-      O uso de saberes científicos para ensinar Ciências nas escolas uma vez que a disciplina exige um rigor metodológico.
III-    Essa prática pedagógica exige uma contextualização dos saberes da criança, ou seja, aproximando das vivências e experiências dos alunos. 
Estão corretas as afirmativas:
	
	a.
	Somente a III
	
	b.
	Somente a I
	
	c.
	Somente a II e III
	
	d.
	Somente a II
	
	e.
	Somente a I e III
0,2 pontos   
PERGUNTA 3
Em se tratando de crianças, na educação infantil a formação da identidade e o desenvolvimento gradual da autonomia são aprendizagens baseadas em atividades compreendidas como:
	
	a.
	Casuais, realizadas esporadicamente durante a rotina escolar por meio de brincadeiras livres e em espaços fora da sala de aula.
	
	b.
	Irrelevantes, organizadas quando e como o professor achar melhor, para todo o grupo de alunos, durante o ano letivo.
	
	c.
	Importantes realizadas no início do ano letivo escolar a partir de atividades individuais, sem mediação do professor.
	
	d.
	Fundamentais, organizadas a partir da capacidade de memória e de organização da criança diante dos fatos vividos em sala de aula.
	
	e.
	Prioritárias, realizadas a partir do reconhecimento do seu nome, do nome dos colegas e de adultos responsáveis por ele.
d.
Fundamentais, organizadas a partir da capacidade de memória e de organização da criança diante dos fatos vividos em sala de aula.
0,2 pontos   
PERGUNTA 4
Os Referenciais Curriculares da Educação Infantil traz um conjunto de orientações para desenvolver conceitos e habilidades próprios da área de Ciências Sociais com as crianças, contidos no eixo Natureza e Sociedade.
Assinale a alternativa que não corresponde às orientações contidas no documento:
	
	a.
	O trabalho desenvolvido com as crianças deve estar pautado na realidade do aluno, de forma a trazer para o ambiente escolar as tradições culturais próprias da comunidade bem como inserir novos elementos visando a ampliação de repertório.
	
	b.
	O resgate da memória histórica é de fundamental importância, pois dessa forma os alunos desenvolvem a noção de tempo histórico e são capazes de perceberem as mudanças e permanências dentro desse período.
	
	c.
	Não há conteúdos específicos para esse segmento, pois o foco principal está na socialização, cuidados com a higiene corporal, alfabetização e desenvolvimento de conceitos matemáticos.
	
	d.
	A observação dos elementos naturais que compõem a paisagem local deve ser estimulada de maneira que as crianças construam um conhecimento integrado e interdisciplinar.
	
	e.
	A pesquisa aparece como um recurso didático extremamente útil, pois dessa forma trabalha-se com coleta de dados, organização de informações, formulação de hipóteses e questionamentos, desenvolvendo desde cedo o pensamento crítico.
0,2 pontos   
PERGUNTA 5
A fim De que o sucesso de formar crianças escritoras, leitoras e plenamente alfabetizadas, possa ser alcançado, também é papel do professor auxiliar os alunos no processo de revisão das produções textuais, solicitando-lhes a releitura e reelaboração delas, a fim de melhorá-las o máximo possível. O rascunho deve ser, portanto, valorizado como parte do processo de produção do texto. Jolibert (1994) afirma que o essencial para que os alunos se tornem leitores e escritores no processo de alfabetização é que passem por experiências como:
I - Saber que a escrita serve para qualquer coisa, se comunicar, contar e conservar histórias, criar histórias;
 II - Perceber que a escrita lhe dá poder para se comunicar com o restante do mundo;
III - Perceber o prazer que a produção de um texto escrito pode lhe proporcionar;
IV - Entender a produção de texto não como um trabalho enfadonho, mas como uma forma de buscar sua autonomia enquanto indivíduos.
Estão corretos apenas os itens:
	
	a.
	I, II, III e IV.
	
	b.
	I, II e III apenas.
	
	c.
	 I apenas.
	
	d.
	III e IV apenas.
	
	e.
	II apenas.
0,2 pontos   
PERGUNTA 6
Sobre a organização da rotina na Educação Infantil, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	A rotina deve compreender apenas atividades básicas da rotina de crianças até seis anos de idade, como: acolhimento, roda, lanche e parque.
	
	b.
	A rotina pode ser conceituada como a espinha dorsal das atividades do dia. É o desenvolvimento prático do planejamento, possibilitando que a criança se oriente em relação ao tempo e ao espaço.
	
	c.
	A rotina serve para harmonizar as atividades num determinado tempo e espaço.
	
	d.
	A roda é um momento essencial na rotina de séries da Educação Infantil. Ela prioriza a troca de informações, o desenvolvimento da linguagem oral, discussões sobre projetos, tempo de concentração, sendo o professor mediador dessa situação.
	
	e.
	Ela deve ser estruturada sob as necessidades das crianças, organizada de forma a dar noções de tempo e espaço.
0,2 pontos   
PERGUNTA 7
O ensino de Ciências Sociais e da Natureza na Educação Infantil é de extrema importância no processo de formação das crianças, dentre as principais habilidades, podemos destacar:
I-             Exploração da natureza em diferentes aspectos;
II-            Valorização da cultura e da diversidade cultural;
III-          Noção espacial e temporal;
IV-          Despertar o gosto pela pesquisa e busca pelo conhecimento.
Assinale a alternativa que apresentas as alternativas corretas:
	
	a.
	Somente II
	
	b.
	Somente III
	
	c.
	I, II, III e IV
	
	d.
	Somente I e III
	
	e.
	Somente I
0,2 pontos   
PERGUNTA 8
“Um disco flutua em um rio chamado Oceano, enquanto o Sol passeia em uma carruagem... Sob um céu de pedras preciosas, um barco navega de cabeça para baixo... Os povos antigos criaram as mais incríveis representações (...)para justificar fenômenos naturais que eles não compreendiam, como o dia e a noite e os eclipses. O céu causava medo e temor, mas também admiração e curiosidade. Lendas como essas podem fisgar as crianças para as aulas de astronomia. "O céu nos fascina hoje assim como fascinou nossos antepassados nas épocas mais remotas", garante Walmir Cardoso, presidente da Sociedade Brasileira para o Ensino da Astronomia. As histórias vão mostrar aos alunos diferentes pontos de vista todos certos! "É um exercício de respeito à diversidade cultural." In https://novaescola.org.br/conteudo/1173/era-uma-vez-o-sol-a-terra-e-a-lua
A partir do trecho acima é possível afirmar que:
	
	a.
	A observação é ponto chave para o estudo da Natureza, assim as crianças aprendem conceitos básicos de astronomia, origem do Universo e da Terra, além de entender mais sobre si mesmas.
	
	b.
	O céu é um tema que suscita muita curiosidade entre as crianças, mas por se tratar de algo muito complexo, devemos trabalhar somente com observação e ilustrações.
	
	c.
	É interessante que os estudos sobre a Terra fiquem restritos aos conteúdos previstos no currículo formal.
	
	d.
	A criação do Universo é tema de várias lendas e histórias religiosas de diversos povos, mas não podemos apresentar histórias muito diversas para não conflitar com a cultura familiar.
	
	e.
	As crianças da Educação Infantil não conseguem compreender os conteúdos relacionados às Ciências, assim o ideal é o uso exclusivo de lendas para se dar explicações sobre os fenômenos naturais.
0,2 pontos   
PERGUNTA 9
O espaço geográfico e sua representação tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas.
Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas abaixo: 
( v ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.
(F) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
(F ) As noções espaciais e de localização são conceitos essenciais ao estudo da geografia, porém não são trabalhados com crianças por serem conteúdos complexos que demandam várias habilidades desenvolvidas.
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
	
	a.
	V, F, F.
	
	b.
	F, F, V.
	
	c.
	F, V, F.
	
	d.
	V, F, V.
	
	e.
	V, V, V.
0,2 pontos   
PERGUNTA 10
Atualmente, o processo de alfabetização vem associado à um outro conceito – letramento. Nesse contexto, leias as afirmações abaixo
I. alfabetização e letramento processos indissociáveis, mas diferentes, em termos de processos cognitivos e de produtos.
 II. o processo da leitura e da escrita se relaciona exclusivamente ao uso dos instrumentos com os quais se escreve.
 III. alfabetização se associa ao aprendizado da técnica de aquisição da língua escrita, pois aprender a ler e a escrever envolve relacionar sons com letras, fonemas com grafemas codificar ou para decodificar.
 IV. Letramento se relaciona ao aprender os diversos usos e práticas sociais da língua.
V. Alfabetizar e letrar duas faces de um mesmo processo.
Assinale a alternativa que aponta as afirmações corretas:
	
	a.
	Somente I, II, III, IV.
	
	b.
	Somente II, III, IV.
	
	c.
	Somente  I, II, IV, V
	
	d.
	Somente I, III, IV, V
	
	e.
	Somente I, IV, V.
0,2 pontos   
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