Atividade 4 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Prévia do material em texto

Atividade 4 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
1 - Resíduos sólidos podem trazer problemas de natureza ambiental, social e de saúde pública. Os 
resíduos demoram a se decompor, trazendo consequências e provocando impactos ambientais. É preciso 
urgentemente adotar medidas corretas em relação aos resíduos sólidos, sendo necessário 
acondicionamento, coleta, transporte, tratamento e a disposição final, isto é, o aterro sanitário. 
Marque a alternativa que apresenta os 5 Rs para reduzir a geração de resíduos: 
 
 
 
2 - Conforme nos explicam Capra, Stone e Barlow (2006), a Ecologia junto à Educação Infantil é 
contemplada a partir de conhecimentos prévios dos alunos, com a inserção de temáticas das quais 
dependerá, no futuro, a sobrevivência da humanidade; estes são os conhecimentos dos princípios básicos 
da Ecologia, através da compreensão sistêmica da vida na Terra. 
 
CAPRA, F.; STONE, M. K.; BARLOW, Z. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um 
mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. 
 
Neste contexto, e de acordo com os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente os conteúdos pertencentes à alfabetização ecológica na Educação Infantil. 
 
 
 
3- Conforme nos explica Silva et al. (2015), o potencial do lúdico no ensino de Ciências está pautado 
nas relações estabelecidas pelos seres humanos com o meio ambiente, registradas pela história e pela 
representação cultural, apresentada pela valorização das raízes e do processo de brincar como 
ação coletiva, no simples ato de brincar, proporcionando prazer, aprendizagens, contato físico e 
confortante com o objeto da aprendizagem. 
 
SILVA, A. C. R. et al. Importância da Aplicação de Atividades Lúdicas no Ensino de Ciências para 
Crianças. R. Bras. de Ensino de C&T, v. 8, n. 3, p. 84-103, 2015. Disponível 
em: <https://revistas.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/1889/2183>. Acesso em: 24/08/2018. 
 
Considerando os estudos no texto-base sobre a inserção de práticas lúdicas no ensino das Ciências, 
analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Ao refletir sobre a necessidade de inserção de prática lúdicas como estratégia didática para o ensino de 
Ciências na Educação Infantil, observa-se um melhor desenvolvimento das aprendizagens em nível 
cognitivo. 
 PORQUE 
 II. É por meio das brincadeiras que se constroem processos de ensino e aprendizagem reais, estimulados 
pelos atos de brincar e aprender, simultaneamente. 
 A respeito destas proposições, assinale a alternativa correta: 
 
 
4- Conforme Oliveira e Toniosso (2014), na Educação Infantil, as práticas da educação ambiental são 
fundamentadas em processos de transformações e não em ações pontuais sem a concepção de adoção 
de hábitos sustentáveis permanentes, frente às questões relacionadas ao meio ambiente. Segundo os 
Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a educação ambiental pode ser desenvolvida 
junto à área de Ciências Sociais e Naturais, no eixo temático Natureza e Sociedade. 
 
OLIVEIRA, G. C. S.; TONIOSSO, J. P. Educação ambiental: práticas pedagógicas na educação 
infantil. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro - SP, v.1, n. 1, p. 30-43, 
2014. Disponível em: 
<http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014073822.pdf>. 
Acesso em: 08/08/2018. 
 
De acordo com a leitura do trecho e os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente as práticas pedagógicas mais apropriadas para o desenvolvimento da Educação Ambiental 
na Educação Infantil. 
 
 
 
5 - Leia o excerto a seguir. 
 
“[...] o termo Ecopedagogia foi criado por Gutierrez, educador e pesquisador costa-riquenho no início da 
década de 1990, [...] o papel da Ecopedagogia é promover uma educação que leve o ser humano a 
reconstruir suas relações com a natureza, a repensar seu papel como um ser integrante do meio ambiente 
e assumir as responsabilidades de se fazer parte de um ecossistema vivo onde todos os seres são 
interligados e todas as formas de vida dependem de um equilíbrio harmônico para sobreviver”. 
 
MIRANDA, P. K.; SILVA, R. B. C. da. Ecopedagogia: uma educação para a sustentabilidade. TCC 
(Graduação em Pedagogia), Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, Lins - SP, 2013, p. 38. 
Disponível em: <http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/56187.pdf>. Acesso em: 
08/08/2018. 
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto-base sobre o papel da Ecopedagogia, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) A Educação Ambiental é uma das possibilidades de desenvolvimento da Ecopedagogia, que 
trabalha conceitos da realidade e do cotidiano do aluno para despertar posturas de responsabilidades 
socioambientais. 
II. ( ) Na Educação Infantil a Ecopedagogia pode ser desenvolvida a partir de reflexões sobre como 
manter as formas de interferência da espécie humana junto à extração dos recursos naturais. 
III. ( ) No âmbito da Ecopedagogia, pretende-se desenvolver um novo paradigma ambiental, 
fundamentado nas questões ecológicas, de forma que a espécie humana se considere parte do meio 
ambiente. 
IV. ( ) Na Ecopedagogia, a Terra é vista como um organismo vivo onde todos os seres que a constituem 
têm o mesmo grau de importância, devendo ser responsabilizados igualmente por sua preservação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
 
 
 
6 - Leia o excerto a seguir. 
 
“As sensações de encantamento, estranhamento, espanto e curiosidade que sentimos diante das 
novidades e descobertas proporcionadas pelas experiências são condições favoráveis para despertar a 
imaginação. Essas sensações nos acompanham ao longo de toda a vida, mas a maior intensidade com 
que ocorrem se apresenta como uma especificidade de apreensão do mundo na infância”. 
 
CARVALHO, C.; LOPES, T. O público infantil nos museus. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 
3, 2016, p. 3. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/2016nahead/2175-6236-edreal-
52329.pdf>. Acesso em: 23/08/2018. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente as situações de aprendizagem pertinentes ao ensino de Ciências Sociais e Naturais para 
crianças: 
 
 
 
7- De acordo com Lira e Cândido (2013), considera-se como princípio da sustentabilidade garantir às 
gerações atuais as possibilidades de utilização dos recursos naturais necessários à manutenção dos 
hábitos de vida da espécie humana, desenvolvendo formas e tecnologias que auxiliem na preservação do 
direito das futuras gerações de, também, usufruírem esses recursos. 
 
LIRA, W. S.; CÂNDIDO, G. A. (Orgs.). Gestão sustentável dos recursos naturais: uma abordagem 
participativa. Campina Grande: EDUEPB, 2013. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/bxj5n/pdf/lira-
9788578792824.pdf>. 
 
A partir da leitura do trecho e do estudo no texto-base sobre a definição do termo sustentabilidade, analise 
as seguintes afirmativas: 
 
I. As interações são a base do desenvolvimento da sustentabilidade; o que acontece com um elemento da 
natureza, repercute em todos os outros. 
II. A sustentabilidade no âmbito escolar deve ir além de conscientizar as crianças sobre resíduos; deve-se 
trabalhar situações de intervenções sobre problemáticas reais. 
III. A conscientização sobre a sustentabilidade na escola deve focar na degradação do meio ambiente 
escolar. 
IV. A sustentabilidade é um conceito específico, que deve ser direcionado nas maneiras com que as 
escolas formais de educação básica procuram diminuir o consumo de materiais recicláveis. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
8- Miranda (2010) nos explica que a alfabetização ecológica parte de dois pressupostos: o conhecimento 
dos princípios ecológicos básicos como contextualização para fundamentos morais; e a transferênciadesta moralidade na natureza, para as formações sociais humanas, como forma de redirecionar as 
posturas e padrões para a sustentabilidade. 
 
MIRANDA, A. C. de B. et al. Alfabetização ecológica e formação de conceitos na educação infantil por 
meio de atividades lúdicas. Investigações em Ensino de Ciências, v. 15, n. 1, p. 181-200, 2010. 
Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/320/207>. Acesso em: 
08/08/2018. 
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base sobre alfabetização ecológica, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Para que se pratique a sustentabilidade é necessário que o indivíduo se reconheça como parte 
integrante de um todo chamado planeta Terra. 
 
PORQUE 
 
II. Por meio dos conceitos ecológicos, se pode compreender como ocorrem as relações de 
interdependência entre todos os seres vivos, e destes com o meio ambiente. 
 
A respeito das asserções propostas, assinale a alternativa correta: 
 
 
 
9 - De acordo com Fracalanza, Amaral e Gouveia (1986, p. 26-27), o ensino de Ciências, além 
dos “[...] conhecimentos, experiências e habilidades inerentes aos conteúdos, deve desenvolver o 
pensamento lógico e a vivência de momentos de investigação, convergindo para o desenvolvimento das 
capacidades de observação, reflexão, criação, discriminação de valores, julgamento, comunicação, 
convívio, cooperação, decisão e ação, encarados como objetivo do processo educativo”. 
 
FRACALANZA, H.; AMARAL, I. A.; GOUVEIA, M. S. F. O ensino de ciências no primeiro grau. São Paulo: 
Atual, 1986. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, proporcionar experiências e 
experimentações no ensino de Ciências contempla: 
 
 
 
10- O crescimento da população está associado ao consumo insustentável, que impõem pressões cada 
vez mais intensas sobre os recursos naturais. É necessário investir em tecnologias verdes e em educação 
ambiental, a fim de mudar os padrões de consumo e os valores do homem moderno. 
Estes são os eixos norteadores do tripé do desenvolvimento sustentável: