Atividade 2_ Metodologia do Ensino de Ciências Naturais

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Atividade 2
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia as frases a seguir:
 
“Nosso trabalho não é preparar os estudantes para alguma coisa. Nosso trabalho é auxiliar os estudantes a preparar eles
mesmos para qualquer coisa”.
(A.J.Juliani)
 
“A melhor educação não prepara os estudantes para provas, ou para a faculdade, ou para o trabalho. Ela os prepara para
continuar aprendendo”.
(Danny Steele)
 
“Crianças sentem um enorme prazer em participar do processo de criação. Isso inclui estudar a natureza de um problema;
pensar sobre seus requisitos e necessidades; considerar o planejamento de alternativas; as medidas a serem tomadas,
desenhos, fazer modelos e matemática; construir e criar, experimentar, avaliar, modificar e desconstruir”.
(Simon Nicholson)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
 
Repensar a prática é o primeiro caminho para a mudança de concepção traçando um ensino de ciências em que o professor
organiza para todos os alunos o mesmo caminho a ser percorrido.
 
O ensino de ciências aponta para uma concepção em que é preciso apresentar aos alunos todo conhecimento científico,
principalmente o relacionado ao meio ambiente.
 
A investigação, no processo de ensino, segue obrigatoriamente o caminho da experimentação onde os alunos desnecessitam
participar ativamente de experimentos que demonstrem as direções a serem utilizadas na construção de determinado conhecimento
científico.
 
A concepção de educação e ensino de ciências que fundamenta os estudos atuais considera o aluno como protagonista na
construção do seu conhecimento, sendo o professor um design de caminhos e possibilidades.
Correto!Correto!
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/31408/quizzes/156478/history?version=1
A alternativa está correta. Os estudos acerca da metodologia do ensino de ciências passam por uma concepção em que o 
aluno é o protagonista na construção do seu conhecimento, sendo capaz de utilizar seus conhecimentos científicos prévios, 
experimentar a partir de suas hipóteses, testar e organizar novos conhecimentos que fundamentarão sua ação concreta no 
mundo, contribuindo positivamente para a sociedade e o meio. O professor tem a imensa responsabilidade de propor 
situações didáticas que permitam essa ação ativa do aluno e garantam a cientificidade do conhecimento.
 
O letramento científico se refere a capacidade do aluno em colocar em prática todo conhecimento científico apresentado pelo
professor em sala de aula, utilizando, inclusive, a linguagem científica.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
(...) Com o fim da tumultuada década de 1960, seus mais altos ideais e visões começaram ser colocados em prática. Entre
estes estava a visão ambiental – agora, literalmente, um fenômeno global. Enquanto a preocupação universal sobre o uso
saudável e sustentável do planeta e de seus recursos continuou a crescer, em 1972 a ONU convocou a Conferência das
Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, em Estocolmo (Suécia). O evento foi um marco e sua Declaração final contém 19
princípios que representam um Manifesto Ambiental para nossos tempos. Ao abordar a necessidade de “inspirar e guiar os
povos do mundo para a preservação e a melhoria do ambiente humano”, o Manifesto estabeleceu as bases para a nova
agenda ambiental do Sistema das Nações Unidas.
 
O final da década de 1970 e o início dos anos 80 caracterizaram um período em que muito se falou de problemas ambientais
e de saúde, contribuindo assim
 
(Fonte: Disponível em: https://nacoesunidas.org/acao/meio-ambiente/. )
 
na organização de aulas de ciências que colocassem os alunos em contato com as teorias já definidas sobre meio ambiente e saúde
de maneira a difundir o conhecimento científico.
 
na seleção de materiais, estudos e pesquisas que pudessem difundir o conhecimento científico mais recente entre os alunos a fim de
contribuir para o meio ambiente e a sociedade.
 
para novas discussões no campo educacional que trouxeram à tona a necessidade de se compreender o ensino de ciências em sua
mais completa relação com a sociedade.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. O surgimento intenso de problemas sociais e ambientais foi o ponto de partida para uma nova
discussão em educação que valorizou a relação intrínseca entre aprendizagem e sociedade, atribuindo ao ensino a
responsabilidade de oportunizar descobertas e discussões que contribuíssem ativamente com os novos problemas
enfrentados pela sociedade. Não bastava que os alunos conhecessem os problemas, era preciso saber intervir em situações
reais.
 
para que novos estudos fossem desenvolvidos e que toda informação de preservação do meio ambiente e saúde humana chegasse
às escolas e não houvesse prejuízo na aprendizagem dos alunos.
 
em uma postura mais engajada de alunos e professores ao estudar aspectos ambientais e sociais, se apropriando de atitudes e
orientações de cientistas e especialistas científicos.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
A+
A
A-
Letramento científico
O conceito de letramento científico é vasto. Mas, pela definição da Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE), responsável pelo Pisa, letramento científico é conseguir replicar os conhecimentos básicos de ciência
aprendidos na escola nas experiências cotidianas, interpretar dados e tirar uma conclusão válida.
No Brasil, o contexto não é favorável. Em um país em que 55% dos estudantes de 8 anos do 3º ano do ensino fundamental
de escolas públicas têm conhecimento insuficiente em matemática e leitura e que 7 em cada 10 alunos do ensino médio não
têm níveis suficientes de compreensão e leitura nestas mesmas disciplinas, saber e entender ciência é ainda um vasto
campo a ser desenvolvido.
Fonte: <https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/01/19/educacao-e-transformar-libertar-e-fazer-pensar-ciencia-diz-autora-
de-tese-premiada-sobre-letramento-cientifico.ghtml>.
 
No ensino-aprendizagem de ciências naturais, na perspectiva do letramento científico, 
 desconsidera-se o conhecimento prévio dos alunos, bem como a capacidade de compreender e interpretar o mundo. 
 
o professor conta sobre todas as descobertas científicas e os alunos anotam, lembram e reproduzem o que é colocado como
verdade.
 a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica é dispensável. 
 
o processo de construção do conhecimento fica claro para o aluno, possibilitando que ele se entenda como parte integrante dessa
construção.
Correto!Correto!
Esta é a alternativa correta, pois compreender a ciência como possibilidade e não verdade absoluta é uma das abordagens
na perspectiva do letramento científico. Nele, o processo de construção do co nhecimento fica claro para o aluno,
possibilitando que ele se entenda como parte integrante dessa constru ção, momentos de análise, síntese e expressão de
resultados. É investigação científica. É colocar-se como ator do conhecimento científico sendo capaz de elaborar hipóteses,
testá-las, refletir, analisar e comunicar seus resultados, descobertas e proposi ções para a tomada de decisões que envolvam
esse conhecimento.
 estuda-se previamente um conteúdo e reproduz-se, em laboratório de ciências, o que um cientista já provou anteriormente. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia a situação abaixo:
 
Observe o recorte de 3 planos de aula em que as professoras apresentam uma problematização:
 
Professora A: Apresentar aosalunos a seguinte situação problema: Que relações podemos estabelecer entre o sol que
vemos e o sol no universo?
 
Professora B: Apresentar aos alunos a seguinte situação problema: Como marcar, no mapa que construímos, a direção dos
lugares?
 
Professora C: Apresentar aos alunos a seguinte situação problema: Por que existe o dia e a noite?
 
 
Avalie as afirmações a seguir:
 
Considerando as informações apresentada, avalie as afirmações abaixo:
 
I. A professora A, em sua problematização, possibilita que os alunos tenham contato com questões científicas.
II. A professora B apresenta um problema em que os alunos podem solucionar de maneira individual, sem a necessidade de
interação.
III. A professora C, ao problematizar, apresenta uma questão que foge ao conhecimento prévio dos alunos.
A+
A
A-
IV. As professoras A, B e C demonstram compreender a importância da problematização propondo questões desafiadoras e
motivadoras.
 
É correto o que apenas o se afirma em:
 II e IV 
 I e III 
 I e II 
 II e III 
 I e IV Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e IV são verdadeiras. Todas as professoras apresentadas 
compreenderam a importância da problematização e seus conceitos principais, trabalhando com a mobilização de 
conhecimentos prévios, a motivação, apresentando desafios possíveis, e todas ainda têm como premissa a necessidade da 
interação dos alunos uma vez que compreendem que o conhecimento se constrói também na relação com o outro. Ao 
problematizar, o professor traça um percurso para que seja possível ao aluno colocar em jogo o que já sabe, levantar 
hipóteses, testá-las e argumentar diante do conhecimento que foi construído. Entretanto, é importante que tais 
problematizações estejam relacionadas com o conhecimento prévio dos alunos e possam ser compartilhadas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Alfabetizar cientificamente os alunos significa oferecer condições para que possam tomar decisões conscientes sobre
problemas de sua vida e da sociedade relacionados a conhecimentos científicos. (...) Assim, em sala de aula, com o objetivo
de alfabetizar cientificamente os alunos, devemos estar atentos a habilidades que podem ser agrupadas em 3 blocos:
chamamos esses conjunto Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica (...) compreensão básica de termos,
conhecimentos e conceitos científicos fundamentais (...), compreensão da natureza das ciências e dos fatores éticos e
políticos que circundam sua prática (...) e entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio
ambiente (...).
 
(Fonte: CARVALHO. A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula.
São Paulo: Cengage Learning, 2017, p.45)
 
Considerando as informações abaixo, avalie as afirmações abaixo sobre os eixos estruturantes apresentados:
 
I. O eixo que trabalha com a realidade do aluno e os conceitos que fazem parte do seu dia a dia é o eixo compreensão da
natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática.
II. Para se trabalhar a investigação científica e a aprendizagem ativa dos nossos alunos, devemos nos orientar pelo eixo
compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais.
III. Quando o aluno é capaz de se perceber como ser ativo e influente no mundo a partir de suas reflexões, desenvolve-se o
eixo de entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente.
 
É correto o que se afirma em:
 I e III, apenas. 
 I, apenas. 
 I, II e III. 
 III, apenas. Correto!Correto!
A+
A
A-
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação III é verdadeira.
A afirmação III é verdadeira, pois no eixo de entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio
ambiente o foco é a compreensão de que toda sua ação e decisão no mundo tem consequências positivas ou negativas,
sendo ele parte integrante e atuante desse todo.
A afirmação I é falsa, pois o eixo estruturante de compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos
fundamentais, trabalha com os conhecimentos prévios dos alunos e todo conhecimento comum que o circunda em sua vida
cotidiana.
A afirmação II é falsa, pois no eixo compreensão da natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua
prática, trabalhamos a investigação científica e o reconhecimento de que o conhecimento científico é um processo e não
verdade absoluta.
 II, apenas. 
Pontuação do teste: 1 de 1
A+
A
A-