Trabalho Salim (3)

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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
Instituto de Ciências Humanas
Curso superior de Psicologia
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL
Situação - problema
 
Fernanda Amancio N3806J-9
Irene da Silva Manja. D35362-4
Kaique Santos de Almeida Costa D96632-4
Marta Roberta Nascimento Oliveira N494GG-3
Raquel Cristina Silva Santos Galvão N47479-3
Stefany Alves Coimbra N44911-0 
Victor Hugo Silva Gomes de Sá N45504-7
SÃO PAULO/SP
2019
UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
Instituto de Ciências Humanas
Curso superior de Psicologia
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL
Situação - problema
Trabalho apresentado para a disciplina Psicologia do desenvolvimento: Ciclo Vital, sob a responsabilidade de Profa. Dra. Tatiana Iuriko Kawasaki Nakabayashi.
SÃO PAULO/SP
2019
SUMÁRIO
Introdução
Resumo Situação – problema
Análise 
Conclusão
Referências 
INTRODUÇÃO
 O Desenvolvimento de uma criança seja em aspectos: físicos, motor e cognitivos; Moldan - se apartir do contexto em que a mesma nasce, cresce e desenvolve - se.Este desenvolver ocorre por chamados: primeira, segunda e terceira infâncias, onde a criança ira desenvolver habilidades e aspectos especificos em cada momento de sua vida. 
 Sabendo destas informações e utilizando bases de alguns estudiosos iremos analisar e buscar a compreensão da situação do menino Salim, atualmente com 8 anos, neste contexto será analisado sua vida em comportamentos e relações, apresentado qual seria o resultado desejado nestes casos por uma criança da mesma idade de Salim. 
Alem de compreender os fatos, faremos uma conclusão para a situação apresentada, explicando um meio lógico e uma sugestão para qual será possível uma “ajuda” na resolução do problema.
 
RESUMO SITUAÇÃO – PROBLEMA
Salomão e Romana são os pais de Salim, o mesmo tem 8 anos de idade. Eles buscam orientação para um momento no qual Salim irá vivenciar: A separação de seus pais. 
Conforme descrito por seus pais, Salim com três anos de idade buscava dormir na cama com eles e sempre insistia com súplicas e choros; Após algumas noites, eles cediam, pois ficavam com pena da criança, quando não cediam mesmo assim no meio da noite ele saia para a cama dos pais, e eles como já estavam muito sonolentos, nada faziam.
Com 5 anos Salim já frequentava a escola, era bem visto por professores e a direção do colégio pois saia-se muito bem nas atividades escolares. Contudo, ele aceita apenas aquilo que é dê sua vontade, não impondo-se ao contrário. 
Salim sempre teve todos os presentes que solicitava aos pais, os quais tinha muita influencia, porém com a separação o padrão econômico de ambos diminuirá, sendo assim os pais provavelmente não poderão atender as vontades do filho.
Atualmente Salim está no 3º ano do ensino fundamental, porém conforme descrito por seus pais, a direção do colégio informou que se não houver melhor aplicação nos estudos o mesmo será retido, já que na série anterior foi aprovado pelo conselho, que levou em consideração a situação familiar. Salim vem apresentando dificuldades nas matérias de português e matemática, quando precisa ler algo em sala gagueja e troca algumas letras.
Detém alguns amigos, porém nas brincadeiras realizadas é ele quem na maioria das vezes determina as regras, e caso algo saia de sua vontade diz não ser a forma correta, implicando em querer outro jogo.
ANÁLISE SITUAÇÃO – PROBLEMA
 Salomão e Romana são os pais de Salim, que atualmente procuram orientações para ajudar em um momento o qual a criança irá vivenciar, a separação dos mesmos.
 Os aspectos físicos de Salim estão aparentemente normais para sua idade, porém apresenta alguns problemas no desenvolvimento de seus aspectos psicossociais e cognitivos.
 Conforme dito pelos pais, aos três anos Salim buscava dormir com eles sempre que possível e insista muito com suplícios e soluços para que pudesse ter sua vontade realizada. Observando esse comportamento, vimos que se enquadra a uma das quatro crises descritas por Erick Erickson, que é a crise de iniciativa x culpa, onde a criança começa a explorar novas situações e conhecimentos, sendo um ponto crucial para seu aprendizado e sua convivencia, neste momento os cuidadores devem encontrar um equilíbrio entre deixar a criança conhecer o novo e estabelecer limites dentro as situações nas quais elas vivenciarão. No caso Salim, mesmo que sendo uma situação delicada em que a criança insiste aos prantos por suas vontades, os pais teriam que colocar o limite entre local de dormir (Cama própria durante anoite),e convivência com os pais em momento oportunos (Durante o dia).
 Aos 5 anos começou a frequentar a escola, sempre escolhendo quem iria buscá-lo e caso os pais trocassem o garoto fazia a maior gritaria em frente a escola e não queria ir embora enquanto a pessoa escolhida não estivesse presente. É notável que desde sua primeira infância Salim não é exposto ao que chamamos de limite e isso continua presente em sua segunda infância onde os pais deveriam reforçar isso. A criança em boa parte de seu desenvolvimento não tem total autonomia sobre si e suas escolhas, por isso é preciso que haja limites sem reprimi-la de uma forma ruim para que ela não crie um sentimento de culpa, que afeta em seu desenvolvimento psicossocial.
 Conforme o estágio pré – operatório de Piaget, é nessa fase que a criança desenvolve a linguagem que condiciona todos os esquemas mentais e o egocentrismo onde ela acha que tudo foi feito para que ela use ou que suas vontades sejam feitas.
 Atualmente Salim tem 8 anos e está no 3° ano do ensino fundamental, apresenta dificuldades na compreensão de aspectos voltados à educação, por exemplo: não compreende multiplicação e divisão, troca letras e gagueja ao se comunicar. Esta dificuldade pode ser classificada como dislexia, levando em consideração a idade, inteligência e seus comportamentos, que não correspondem com o que é estimado. Uma criança disléxica libera suas frustrações por meio de mau comportamento, seja dentro e/ou fora de casa, principalmente na escola. As dificuldades apresentadas por Salim em relação a educação, são contrariadas a crianças da mesma faixa etária que possuem facilidade, (e isto não se dá por conta do âmbito intelectual, emocional ou cultural). Segundo Piaget esses sintomas seriam um alerta de risco para reconhecer um disléxico. Vale ressaltar que a dislexia não é uma doença, e sim um transtorno do desenvolvimento cognitivo afetando a aprendizagem.
Outro marco importante em relação ao desenvolvimento de Salim, é que na escola brincando com seus colegas é ele quem cita as regras e caso algo saia de sua vontade ele diz não ser o correto implicando em querer outra brincadeira. Isso mostra que o garoto entende que por ter autonomia diante os pais e fazer o que quer, ele pode fazer o mesmo com seus colegas e isso prejudica o seu desenvolvimento psicossocial que envolve as relações com outras pessoas. Desse modo, o garoto pode até ter um distanciamento de seus colegas.
CONCLUSÃO
Com base nessas informações, Salim demonstra uma forte dependência das realizações de seus desejos, saindo fora do comportamento esperado para sua idade. Isso detém do ambiente familiar em qual convive, onde não há limites para suas vontades. 
Salim acaba tendo divergências em relação a sua aprendizagem, aos colegas e seu relacionamento com os seus pais, o que causa um mal desenvolvimento psicossocial e cognitivo. Entende-se que os pais possuem parte de culpa por não estabelecer limites e ter uma relação afetiva direta com o garoto. 
Apesar do desenvolvimento infanto juvenil seguir um padrão quando refere-se ao processo, e quando
a criança não tem experiências de vida, e cresce com base em desejos e valores ruins o resultado a mesma passar a ter dificuldades em lidar com frustrações e obter um perfil egocêntrico, afetando assim sua vida emocional, social e física. 
Mediante os relatos aqui apresentados, concluímos que Salim juntamente com seus pais necessitam de acompanhamento psicológico profissional e psicopedagogo para desenvolver seus aspectos psicossociais e cognitivos, ajudando a reeducar o perfil errático absorvido por Salim durante a primeira e segunda infância, e no momento esta sendo fixada na terceira, sendo necessária esta intervenção para melhor auxilia-lo juntamento com seus pais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PAPALIA, Diane E; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN; Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 8° edição. Porto Alegre: ARTMED, 2006.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/estagios-do-desenvolvimento-para-erik-erikson/33333
https://soumamae.com.br/as-caracteristicas-do-pensamento-pre-operatorio-segundo-piaget/