Buscar

Relatório de estagio docência no ensino fundamental (História).

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 15 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 15 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 9, do total de 15 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEONARDO SILVA DE JESUS
RU: 2593286
TURMA 2019.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Vitória da Conquista
 2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEONARDO SILVA DE JESUS
RU:2593286.
TURMA 2019.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO– DOCÊNCIA NO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional. 
UNINTER
Vitória da Conquista
 2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 04
1. A ESCOLA ESTAGIADA....................................................................................... 05
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA ............................ 05
1.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO.............................. 05 
1.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................06
1.4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL ................................................................ 06
1.5. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA........................................................................07
1.6. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS...........................................07
1.7. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................08
1.8. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS.................................................................................08
1.9. PLANO DE AULA................................................................................................09
2. CONCLUSÃO ........................................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................15
ANEXOS....................................................................................................................16
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta a descrição do processo de estágio supervisionado na Docência do Ensino Fundamental pesquisa do contexto escolar e observação realizada, dando assim a oportunidade ao aluno de Licenciatura e profissional na área de educação de associar a teoria à prática docente. A lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96) determina o estágio como etapa obrigatória da formação acadêmica, atendendo esta exigência o estágio em docência do ensino Médio foi realizado no período de 18/03/19 a 19/04/19 no turno matutino do Ensino Médio.
Os principais objetivos do estágio foram: analisar os princípios pedagógicos e critérios para organização de atividades de ensino adotados pelos professores do ensino fundamental, analisar as dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos da área de História no ensino fundamental, bem como planejar e realizar de docência no ensino fundamental.
 Para cumprir as metas do estágio a metodologia escolhida consistiu de visitação a escola onde o estágio ocorreu a fim de observação conversa com os profissionais docentes e entrega da carta de apresentação. Após esse período houve nova visitação para analisar o projeto político pedagógico da escola e conhecer as práticas pedagógicas e regras da instituição estagiada, para só então dar início ao período de observação em sala de aula e docência.
O estágio em sala de aula é fundamental para o aprimoramento e prática da formação do profissional do docente que vai atuar no processo de ensino, este momento possibilita vivenciar a aproximação da teoria com a prática, ponderando sobre as relações professor e aluno e aperfeiçoando o aprendizado com os profissionais em docência.
O período de estágio foi caracterizado pela análise criteriosa de princípios e normas para a organização das atividades de ensino selecionadas pelos professores de História do Ensino Fundamental da instituição estagiada, também foi analisada as principais dificuldades dos alunos, planejamento e docência e elaboração do relatório e diagnósticos realizados no estágio.
 O presente relatório apresenta referencial teórico, identificação da escola, concepção pedagógica da instituição, descrição e análise das atividades desenvolvidas durante o período de estágio, concepção estrutural da escola, caracterização dos profissionais, caracterização da turma estagiada, perfil da professora, bem como descrição das aulas e plano de aula, por fim foram realizadas as considerações finais a respeito do estágio.
1. A escola estagiada
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
O Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental foi realizado na Escola Fidelcina Carvalho Santos, situado na rua Largo Área Verde, CEP: 45094-140 no Estado da Bahia. Telefone: (077) 3421-5295.
A escola oferece o Ensino Fundamental nos turnos, matutino, vespertino e noturno, a instituição atende em média 600 alunos.
O estágio foi realizado no período de 29 de agosto a 02 de outubro de 2019, no turno matutino nas turmas do 6º ao 9º Ano: A, B, C e D.
1.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 
A escola é um espaço de ensino e aprendizagem dinâmico que deve integrar várias concepções de mundo e princípios sem deixar de transmitir valores e diretrizes fundamentais ao convívio social, sendo um espaço democrático e pluralista a escola pública busca praticas coletivas de discussão para garantir a participação de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
Toda sociedade é constituída de regras de convivência e estas precisam ser obedecidas para que todos sejam tratados de forma justa e igualitária, assim como a sociedade a escola possui regras que precisam ser cumpridas para que sua função de formadora de valores seja cumprida.
 Segundo o Projeto Político Pedagógico na Escola Fidelcina Carvalho Santos a missão dessa escola é 
oferecer ensino de qualidade para despertar e incentivar no educando, o desenvolvimento da consciência crítica que será capaz de levá-lo ao diálogo e a reflexão para atuar como agente de transformação social, priorizando os valores morais, éticos, sociais e culturais. (PPP, p.8 2018)
A educação é ferramenta de mudanças quando possibilita a acessão da sociedade, mas para que isso ocorra é necessário que o processo educativo esteja pautado no ensino, pesquisa e reflexão.
Uma pratica educativa que promova a reflexão e o pensamento crítico é capaz de desenvolver a autonomia, a capacidade criativa, respeitando as características individuais, na construção de valores humanistas: respeito, solidariedade, justiça, sensibilidade, igualdade, trabalho honestidade, participação.
A escola deve reconhecer também que os seres humanos são capazes de modificar a sociedade e que estes como sujeitos que podem construir novos valores a partir da convivência em sociedade.
1.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Durante o estágio supervisionado o foco de observação foram: Professora alunos; espaço físico; materiais; conteúdo administrado pela professora responsável pela turma; a metodologia de ensino.
 No período de estágio de observação participativa ficou constatado que a professora usa de linguagem clara e direta com os alunos e busca estabelecer uma relação bem-humorada com os mesmos, através de tiradas, desenhos, pinturas, brincadeiras engraçadas de forma a fazê-los participar das atividades desenvolvidas. Durante a aula a professora utiliza exemplos para ajudá-la na explicação dos conteúdos a serem trabalhados, faz uso do quadro para resumir em tópicos os assuntos e assim possibilita a maior compreensão por parte dos alunos.
Quando solicitados oseducados participam ativamente das discussões e contribuem de maneira positiva para o bom andamento da aula. Durante toda a explicação a professora demonstra um profundo conhecimento dos temas a serem trabalhados e respondendo às perguntas dos alunos de forma rápida e direta.
1.4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
A escola possui 15 salas de aula amplas com ventiladores que funcionam no matutino, vespertino e noturno, dois banheiros para os alunos, um pátio coberto, uma sala de professores com banheiro, secretaria, um depósito, uma cantina, uma sala da diretoria. A escola recebeu pintura no final do ano letivo e foi completamente reformada em 2015 embora as carteiras dos alunos sejam antigas são bem conservadas. São disponibilizados para os professores 3 SmartTVs com entradas HDMI e AVG.
1.5. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃOESTAGIADA
A escola conta com dezoito professores, com uma diretora, uma vice- diretora, coordenador pedagógico, 21 pessoas compõem o corpo da equipe pedagógico-administrativo tendo 8 anos de experiência.
O colégio estagiado busca proporcionar condições ao corpo docente, discente, administrativo e serviços de apoio para o desenvolvimento de uma concepção transformadora, responsável, critica e solidária, onde cada procura desenvolver sua função, sempre realizando conselhos de classe e debates entre o corpo docente e direção escolar e ainda permanecem como o propósito e objetivo de contribuir para que os alunos se apropriem de conteúdos sociais e culturais de maneira construtiva.
Todos os professores possuem nível superior e pós-graduação todos se tratam bem entre si e tem um excelente relacionamento com os alunos, estando sempre prontos para atendê-los e ajudá-los, sendo todos tratados com muito respeito e cortesia. 
1.6. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS
O número de alunos por turma estagiado é de:
-5º ao 8º ano A: 40 alunos.
-5º ao 8º ano B: 40 alunos.
-5º ao 8° ano C: 40 alunos.
-5º ao 8º ano D: 40 alunos.
Em todas as turmas estagiadas ficou claro que a maior parte dos alunos é interessado nos conteúdos trabalhado pela professora e interagem durante as explicações e correções das atividades.
Durante os momentos de conversa entre os alunos ou com a professora ou outro profissional da escola foi observado apenas interações que presam pelo respeito e educação, não havendo qualquer demonstração de ofensas ou falta de cortesia.
Todos os alunos do Ensino Fundamental observados são crianças, pré-adolescentes e adolescentes na faixa etária dos oito aos dezesseis anos pertencentes a classe pobre que moram com seus pais ou responsáveis na cidade. Os alunos participaram ativamente das aulas ministradas em manifestaram sua opinião e interesse.
1.7. PERFIL DA PROFESSORA OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A professora observada é graduada em gestão em história pela UESB. Atua na educação há Quinze anos tendo passado por todos os seus níveis.
Durante o estágio a professora se mostrou muito educada e superlegal com os alunos, criando um ambiente educacional motivador e adequado para aprendizagem significativa dos conteúdos ministrados. Durante suas aulas além de demonstra conhecimento sobre o tema dá abertura para participação dos educandos e mostra disposição para tirar todas as dúvidas que surgem, bem como está sempre atenta aos educandos dando tratamento igualitário e a mesma prioridade para cada um de seus alunos.
1.8. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
		
	Durante as duas primeiras de cada turma observada a professora corrigiu as atividades que haviam sido propostas anteriormente, a correção foi oral sendo solicitado que os estudantes lessem suas respostas e que estas fossem comparadas com as por ela sugeridas.
	Nas quatro aulas seguintes em cada turma estagiada a professora deu início a explicação do assunto Segundo Governo de Getúlio Vargas nas turmas do 8º ao 9º ano (A, B, C e D) sua exposição oral dialogada foi acompanhada por um resumo no quadro sobre o Governo de Getúlio Vargas slides feitos por mim e vídeos gravados por mim feitos na minha casa. Após responder as dúvidas que surgiram na aula a professora utilizou o livro didático para a leitura de alguns textos e imagens sobre a era Vargas.
	Finalizada a explicação sobre o Governo de Getúlio Vargas a professora usou como metodologia uma série de atividades propostas no livro dos alunos nas três aulas seguintes.
	Durante a correção das atividades mais uma vez a participação dos alunos foi solicitada pela professora e pelo estagiário que executou a correção propostas no livro didático nas duas aulas seguintes em cada turma, a interação entre os alunos, estagiário e professora ocorreu ao comparar as respostas e verificar quais estavam corretas numa correção participativa.
	Nas próximas duas aulas de cada turma a professora explicou sobre os tipos de governos experimentais mais uma vez utilizou-se do quadro e do livro didático e todas as dúvidas foram tiradas.
	O estagiário ficou encarregado de fazer o download do vídeo República Populista - 1945-1964 - Presidentes do Brasil e os slides em todas as turmas e para tanto produziu seu próprio material didático, dando continuidade assim ao conteúdo programático determinada pela professora regente, durante a aula fez uso dos recursos tecnológicos e a participação dos alunos foi constante ao responder os questionamentos feitos pelo estagiário na sala de projeção.
No decorrer das aulas o estagiário respondeu a todos os questionamentos dos alunos sobre o assunto e lhes falou sobre a importância do conteúdo no prosseguimento dos estudos e ainda para a melhor compreensão dos diversos estilos literários que eles viriam a ter contanto no decorrer do ano.
1.9. PLANO DE AULA
1) IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Leonardo Silva de Jesus
Escola: Escola Municipal Fidelcina Carvalho Santos 
Disciplina: História 
Turma: 2019
Professor regente: Cilene Pires Moura
2) CONTEÚDO
Segundo Governo Getúlio Vargas: República Populista - 1945-1964 - Presidentes do Brasil
.
3) OBJETIVOS
3.1. Objetivo geral
Analisar e reconhecer a República Populista - 1945-1964 como uma forma de governo que contribuiu para o desenvolvimento do Brasil.
3.2. Objetivos específicos
- Estabelecer relações entre a leitura e a interpretação dos governos passados com os atuais;
- Capacitar 
- Entender o conceito da era Vargas, contextualizando-o.
- Conhecer os principais partidos políticos e suas modalidades.
-Relacionar a era Vargas com os demais sistemas de governo.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA 
República Populista (Quarta República)
HISTÓRIA DO BRASIL
A Quarta República, também conhecida como República Populista ou República de 46, foi um período democrático da nossa história que se estendeu de 1946 a 1964. A Quarta República, também conhecida como República Populista, foi um período da história brasileira iniciado em 1946, com a posse de Eurico Gaspar Dutra, e finalizado em 1964, com o Golpe Civil-Militar que marcou o início da Ditadura Militar no Brasil. A República Populista foi marcada por intensas tensões políticas e pela política desenvolvimentista do Brasil.
Presidentes da Quarta República (República Populista)
O Brasil possuiu uma série de presidentes ao longo do período da Quarta República, no qual aconteceram quatro eleições presidenciais: em 1945, 1950, 1955 e 1960. Observe abaixo a lista dos presidentes desse período:
Eurico Gaspar Dutra (1946-1951)
Getúlio Vargas (1951-1954)
Café Filho (1954-1955)
Carlos Luz (1955)
Nereu Ramos (1955-1956)
Juscelino Kubitschek (1956-1961)
Jânio Quadro (1961)
Ranieri Mazzilli (1961)
João Goulart (1961-1964)
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
A aula é iniciada levando os alunos para sala de projeção onde a exibição dos slides sobre o que é o que era A Quarta Republica, por meio de imagem e texto apresento aos educandos a importância do tema e suas principais características respondendo a qualquer questionamentoque será feito.
No decorrer da exibição dos slides mostro aos educandos os principais os principais tópicos que eu extrai do livro didático, bem como é feita a leitura de pequenos trechos de pessoas importantes da época. Apontando as principais diferenças entre as formas de governo e suas peculiaridades, é solicitado aos alunos que copiem as atividades no quadro e respondam as perguntas.
Também é solicitado que os alunos leiam por meio dos slides as principais características do governo vargas e as escrevam em seus cadernos. Após essa atividade é aberto um momento para mais perguntas sobre o tema, bem como a manifestação de qualquer dúvida que se originou da explicação
6) Recursos
SmartTV, livro do aluno, slides, imagens.
7) Referências
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/republica-populista-1945-1964.htm
https://www.youtube.com/watch?v=pCzNplsTk58
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente relatório faz uma análise criteriosa das atividades vivenciadas durante o estágio supervisionado docência ensino fundamental: pesquisa do contexto escolar, realizou-se observações de como era o ambiente escolar com seu funcionamento suas diretrizes, as relações entre alunos e os profissionais que compõem o quadro administrativo, bem como com a professora e os alunos das classes do Ensino Fundamental.
No período de estágio pode-se analisar as relações entre a comunidade escolar e os profissionais docentes dentro e fora da sala de aula, também foi verificado desafios enfrentados para ensinar História como disciplina. Os educandos manifestaram dúvidas sobre as origens do ensino de história e também mostraram se atentos a importância desta disciplina no prosseguimento dos estudos e para provas de concursos públicos.
Os professores de História têm como um dos principais desafios levar os alunos a perceberem que a história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente transformador do mundo.
Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a história é a ciência do passado e do presente, mas o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de uma forma perfeita, pois não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete. Por isso, o passado tem que ser “recriado”, levando em consideração as mudanças ocorridas no tempo. As informações recolhidas no passado não servirão ao presente se não forem recriadas, questionadas, compreendidas e interpretadas.
A história não se resume à simples repetição dos conhecimentos acumulados. Ela deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa.
	 Os docentes de história devem repensar seus objetivos e propósitos de ensino e reformular sua prática pedagógica e metodologias em sala de aula para que seus alunos consigam conciliar a aquisição do conhecimento das normas cultas sem descaracterizar a história tradicional.
	O ambiente de aprendizagem está em constante mudanças e o professor não deve ficar estagnado engessado em concepções que não possam mudar e adapta-se as necessidades dos alunos. Todo educador deve buscar novas metodologias que visem aproximar o aluno do conhecimento e possibilitem a aprendizagem, consequentemente enriqueçam a prática pedagógica ou a rotina de sala de aula.
	O período de estágio possibilitou a aquisição de novas metodologias e práticas educacionais que auxiliam estabelecer objetivos, competências e habilidades para o ensino de história voltada para superação das dificuldades dos educandos, bem como a adequação do conhecimento a prática pedagógica.
Referências bibliográficas
PPP – Projeto Politico Pedagógico. Colégio Normal São Pedro – CNSP, 2017.
BRASIL. Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm> Acesso em 16 mar. 2017.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: Acesso em 16 mar. 2017
HOUAISS, A. Estágio. In: Grande Dicionário Houaiss. Disponível em: Acesso em 16 mar. 2017.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Editora Cortez, 2004.
ANEXOS
Slides na ordem de apresentação
 
 Link do Vídeo baixado e apresentado no final da apresentação de Slides na smarttv: https://www.youtube.com/watch?v=pCzNplsTk58

Outros materiais