Avaliação de Metodologia do Ensino da Arte 2

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Metodologia do Ensino da Arte- Avaliação II 
 
A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar 
saberes que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular para o 
ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três
eixos norteadores. Sobre esses três eixos, analise as opções a seguir: 
 
I- Leitura de imagem. 
II- Reflexão. 
III- Produção. 
IV- Integração. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As opções II e IV estão corretas. 
 b) As opções I, II e III estão corretas.
 c) As opções III e IV estão corretas. 
 d) Somente a opção I está correta. 
 
2. A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes benefícios 
para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sentido de diferentes visões e 
contextos, favorecendo melhorias nas práticas educativas. Referente à Proposta 
Triangular do Ensino da Arte, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta 
Triangular do Ensino da Arte. 
 b) Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura 
de imagem e a contextualização. 
 c) A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo. 
 d) A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillotto, na 
década de 1990. 
 
3. Para Ana Mae Barbosa, o estudo da arte na escola deve preocupar-se em aperfeiçoar 
o aluno, fruidor e decodificador da obra de arte, levando a arte ao acesso de todos. 
Segundo a autora, a relação do aluno com o ensino da arte está vinculada a quatro 
importantes situações. Sobre essas situações, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os alunos podem produzir uma obra de arte. 
II- Os alunos podem ver uma obra de arte. 
III- Os alunos podem, por meio da arte, entender seu lugar na cultura através do 
tempo. 
IV- Os alunos podem observar, mas não julgar a sua qualidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
 
4. O primeiro eixo da Proposta Triangular, a leitura de imagem ou fruição da arte, 
envolve muitas possibilidades de se lidar com a arte, em que o aluno observa, 
podendo despertar ou aperfeiçoar algumas capacidades. Sobre essas habilidades, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Na proposta, existe uma interferência da crítica e da estética que a autora chamou 
de indução ou leitura de imagem estética. 
 b) A Proposta Triangular apresenta três eixos: fruir Arte, contextualizar Arte e 
produzir Arte. 
 c) A Proposta Triangular visa à crítica da obra observada de forma a melhorar o 
trabalho do artista. 
 d) A Proposta Triangular, apesar de sua relevância, interfere na prática pedagógica 
de Arte nas escolas, pois limita o trabalho do educador. 
 
5. Sobre as afirmações de Ana Mae Barbosa em entrevista sobre o Ensino da Arte, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A ditadura deixou marcas no ensino das Artes nas escolas. Principalmente no 
ensino primário, essa disciplina foi dominada pela sugestão de temas e por desenhos 
alusivos a comemorações cívicas, religiosas e outras festas. 
( ) Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em
que vive e dar respostas mais inventivas. 
( ) A internet tem democratizado o acesso a museus, exposições e tem dado 
visibilidade a trabalhos de muitos artistas, mas ainda não confere reconhecimento 
como artista. 
( ) Nos últimos anos, os museus, centros culturais e mega-exposições têm se 
preocupado em criar departamentos educacionais, contratando educadores para 
facilitar a mediação entre Arte e público. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - V - 
V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
6. "A escola parece ser o habitat natural dos estereótipos, um terreno fértil onde 
vicejam e se reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o ambiente 
ou a aprendizagem mais atraente, agradável, interessante para a criança. Todos 
gostam e as crianças desde cedo aprendem a amar os estereótipos." (VIANNA, 2012, 
s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se utilizam de modelos prontos 
quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos estereótipos, que são os 
modelos prontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos 
materiais didáticos, nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos 
estereotipados. 
( ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, 
interessante para a criança, favorecendo sua criatividade. 
( ) Os modelos estereotipados devem ser excluídos, porque como educadores, 
acreditamos no poder de criatividade a partir da criação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: VIANNA, Maria Letícia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal 
necessário ou é necessário 
acabar com este mal? In: Instituto Arte na Escola. 2012. Disponível em: 
<http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=38> Acesso em: 
6 mar. 2016. 
 
 a) F - F - V. 
 b) V - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - F 
. 
 
7. O primeiro movimento do desenho infantil, segundo Gisa Picosque, Mirian Martins 
e Maria Guerra, caracteriza-se pela: 
 
 a) Ação X Pesquisa X Símbolo. 
 b) Ação X Pesquisa X Exercício. 
 c) Ação X Pesquisa X Exercício X Símbolo X Organização X 
Regra. 
 d) Símbolo X Organização X Regra. 
 
8. Além de suas necessidades básicas, o ser humano, após tomar consciência de sua 
existência, percebeu a importância de expressar seus sentimentos e fatos ocorridos 
em seu contexto. Assim, nasceu o fazer artístico, que se baseia no processo criativo, 
interpretação e representação pessoal. Sobre as ações que o fazer artístico despertam 
no sujeito, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Percebe potenciais ou limitações das linguagens expressivas. 
II- Estimula o pensar sobre a criação visual. 
III- Colabora para a construção de formas de maior força expressiva. 
IV- No contato com a arte já é considerado artista. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As afirmativas I, II e III estão 
corretas. 
 b) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa III está correta. 
 
9. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é 
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, 
um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de 
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o 
nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como 
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos. 
( ) A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com 
desenhos prontos, cópias que não possibilitam a criação. 
( ) A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos 
trabalhos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - F - V. 
 b) V - V - F.
 c) V - F - F. 
 d) V - F - V.
 
 
10.No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual 
é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos 
nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o 
ensino-aprendizagemda Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do 
Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são 
determinadas as categorias do conhecimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma. 
( ) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura. 
( ) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação. 
( ) Forma, categoria, criação, forma, ângulo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.