Metodologia do Ensino da Arte av2 objetiva 2020

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Disciplina:
	Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512889) ( peso.:1,50)
	Prova:
	18575222
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	A arte é uma das linguagens que expressam as emoções, pensamentos e conhecimento de mundo. Um dos papéis da arte como educação é a construção do conhecimento desde a infância. O contato desde criança com a arte traz benefícios para refinar, sensibilizar e aprofundar não só um conhecimento artístico, mas o conhecimento de mundo. Sobre o objetivo da arte na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Trabalhar a alfabetização e o letramento através das fases do desenho infantil.
	 b)
	Desenvolver habilidades de pintura, recorte e colagem.
	 c)
	Trabalhar a coordenação motora nos exercícios de pintura de desenhos prontos e pontilhados.
	 d)
	Possibilitar a aprendizagem cultural e histórica através da construção humana sensível.
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	2.
	Ao tratarmos do ensino da Arte em sala de aula, nos deparamos com o pensamento de Ana Mae Barbosa, que se encontra indiretamente apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte e nos Referenciais relativos à Educação Infantil através da Proposta Triangular do Ensino da Arte. Sobre os três pilares desta proposta, analise as opções a seguir:
I- Ser, fazer e ilustrar.
II- Conhecer, analisar e sentir.
III- Fazer, apreciar e refletir Arte.
IV- Desenhar, colorir e qualificar.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a opção III está correta.
	 c)
	Somente a opção II está correta.
	 d)
	As opções I e III estão corretas.
	3.
	Ao falarmos sobre a leitura de imagem ou a fruição da Arte, que é o primeiro dos eixos da proposta triangular, podemos determinar que este primeiro eixo dá ao educando várias possibilidades, sendo o triângulo um auxiliar na prática pedagógica no ensino da Arte. Sobre este primeiro eixo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Dá ao educando a possibilidade de visualizar a obra, privando-o de análise de cores e formas.
(    ) Dá ao educando a possibilidade de ver e interpretar a obra de arte de diversas maneiras.
(    ) Dá ao educando condições de realizar leituras referentes à obra, deixando que visualize e que dê sua opinião.
(    ) Dá ao educando a possibilidade de julgar os atributos da obra, criticando-a sem observar o momento da criação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	4.
	A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. A garatuja é a primeira fase de representação do desenho da criança, esta está subdividida em três níveis. Sobre os diferentes níveis da garatuja, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com o prazer.
(    ) Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e começa a controlar os traçados e fechar as figuras.
(    ) Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	5.
	O  primeiro eixo da Proposta Triangular, a leitura de imagem ou fruição da arte, envolve muitas possibilidades de se lidar com a arte, em que o aluno observa, podendo despertar ou aperfeiçoar algumas capacidades. Sobre essas habilidades, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Na proposta, existe uma interferência da crítica e da estética que a autora chamou de indução ou leitura de imagem estética.
	 b)
	A Proposta Triangular visa à crítica da obra observada de forma a melhorar o trabalho do artista.
	 c)
	A Proposta Triangular, apesar de sua relevância, interfere na prática pedagógica de Arte nas escolas, pois limita o trabalho do educador.
	 d)
	A Proposta Triangular apresenta três eixos: fruir Arte, contextualizar Arte e produzir Arte.
	6.
	Para Ana Mae Barbosa, o estudo da arte na escola deve preocupar-se em aperfeiçoar o aluno, fruidor e decodificador da obra de arte, levando a arte ao acesso de todos. Segundo a autora, a relação do aluno com o ensino da arte está vinculada a quatro importantes situações. Sobre essas situações, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos podem produzir uma obra de arte.
II- Os alunos podem ver uma obra de arte.
III- Os alunos podem, por meio da arte, entender seu lugar na cultura através do tempo. 
IV- Os alunos podem observar, mas não julgar a sua qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	O desenho da criança reflete a sua inteligência simbólica. Autores e pesquisadores que estudam a trajetória do desenho infantil compreendem a representação gráfica das crianças e os estágios pela qual esta representação passa. Sobre a representação do desenho, segundo autores da área, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança desenha para representar um objeto, mas não como ele realmente é, e sim como traz em sua imaginação.
(    ) A criança, ao desenhar, distancia-se do seu contexto psíquico e do moral. 
(    ) A criança evolui nos traçados e representação dos desenhos conforme amadurece e se desenvolve.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
	8.
	A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar saberes que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, analise as opções a seguir:
I- Leitura de imagem.
II- Reflexão.
III- Produção.
IV- Integração.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções II e IV estão corretas.
	 b)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 c)
	As opções III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a opção I está correta.
	9.
	"A escola parece ser o habitat natural dos estereótipos, um terreno fértil onde vicejam e se reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o ambiente ou a aprendizagem mais atraente, agradável, interessante para a criança. Todos gostam e as crianças desde cedo aprendem a amar os estereótipos." (VIANNA, 2012, s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se utilizam de modelos prontos quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos estereótipos, que são os modelos prontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos materiais didáticos, nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos estereotipados.
(    ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, interessante para a criança, favorecendo sua criatividade.
(    ) Os modelos estereotipados devem ser excluídos, porque como educadores, acreditamos no poder de criatividade a partir da criação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIANNA, Maria Letícia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal necessário ou é necessário
acabar com este mal? In: Instituto Arte na Escola. 2012. Disponível em:
<http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=38> Acesso em: 6 mar. 2016.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - F .
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
	10.
	A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes benefícios para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sentido de diferentes visões e contextos, favorecendomelhorias nas práticas educativas. Referente à Proposta Triangular do Ensino da Arte, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo.
	 b)
	A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillotto, na década de 1990.
	 c)
	A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte.
	 d)
	Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura de imagem e a contextualização.
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