Relatório Finalizado Ensino Fundamental

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RELATÓRIO DO ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONANDO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
SÃO PAULO
2018
UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO
PEDAGOGIA
Nome
Relatório crítico-reflexivo desenvolvido à Universidade Cidade de São Paulo para a disciplina de Estagio Curricular Supervisionado nos anos inicias do Ensino Fundamental- Curso de Pedagogia (Licenciatura)-EAD 
São Paulo 
2018
CARACTERÍSTICA DA ESCOLA
O estagio foi realizado na Escola EMEF DR. Jose Pedro Leite Cordeiro, localizada na Rua: Desembargador Fernando de Albuquerque, n° 250, pertencente á rede publica de Ensino da Cidade de São Paulo, no Estado de São Paulo, estando vinculada á diretoria de Ensino da Região Leste 2. Estagio observado 3° ano do Ensino Fundamental.
Estrutura da escola: toda estrutura é organizada e limpa, oferecendo segurança e tranquilidade para os profissionais da educação, com o apoio de 2 seguranças que toma conta da estrutura da escola, quanto das dependências. Esta instituição conta com o apoio de 12 inspetores que tomam conta das crianças em horário de lanche, entrada, saída e corredores. E 2 cozinheiras, 8 auxiliares de limpeza, 1 diretora, 2 coordenadores pedagógicos, 33 salas de aula, 1 secretária, parques, quadras, Brinquedoteca, refeitório e banheiros.
INTRODUÇÃO
O estágio teve a duração de 100 horas a qual foram desenvolvidas atividades de alfabetização, matemática, artes, educação física e foram trabalhadas atividades com as crianças como: cotação de história, recorte e colagem confecção de animais com massinhas entre outras. Os Professores mostram todo seu desenho e carinho ao ensinar as crianças dando o suporte necessário, com isso observei que os coordenadores dão suporte necessário para os professores trabalhar na escola. 
Esse estágio serviu como uma experiência muito rica para mim, pois possibilita ter contato com o meio que futuramente será meu meio de trabalho, através dessa vivencia que acompanhei entre os professores e as atividades trabalhadas com eles podendo observar de cada aluno e os aspectos positivo e negativos que envolvem no processo da aprendizagem.O momento do estagio é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional, além de nos dar a confirmação que minha escolha foi correta. 
REFLEXÕES SOBRE REALIZAÇÃO DO ESTAGIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO
PERFIL DO PROFESSOR
Foi trabalhado com 4 professores; a professora Fabiana é competente e sempre a tende as solicitações dos alunos com atenção, calma, conseguindo assim que façam as atividade dadas. Ela tem experiência de 7 anos. Nesta escola há 4 anos, sua formação é em pedagogia.. Professor de informática Marisa é formado em pedagogia trabalha a 15 anos nessa escola. Professor de Artes Liliane é formada em Artes Visuais há 8 anos e trabalha nessa escola a 8 anos. O Professor de Educação Física João Daniel Formado em Educação Física há 14 anos e nessa escola trabalha há 5 anos 
	PROFESSOR
	ANO QUE ATUA
	FORMAÇÃO
	TEMPO DOCÊNCIA
	TEMPO DE TRABALHO NA ESCOLA ATUAL
	Fabiana
	3º
	Magistério e Pedagogia
	7 Anos
	4 anos
	Marisa
	3º
	Pedagogia
	15 anos
	15 anos
	Liliane
	3º
	Artes Visuais
	8 anos
	8 Anos
	João Daniel
	3º
	Ed. Física
	14 anos
	5 anos
PRATICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES 
Foco 1- Matemática números e operações 
Nas atividades proposta à professora buscou trabalha com eles a operações através de problematizações apara assim trabalhar o raciocínio lógico deles. Fez de formas diferentes em alguns utilizou à calculadora e outras atividades dinâmicas com encenações das crianças da problematização proposta. E para as crianças que mesmo assim possuía uma grande dificuldade utilizou meios simples para ajudá-los como matérias não propostos para a idade deles como matéria dourado, lápis etc.
Os meios utilizados foram diferentes, mas assim ela alcançou o objetivo desejado, e foram de encontro com a BCNN: 
“Nessa fase, as habilidades matemáticas
que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância. No que diz respeito ao cálculo, é necessário acrescentar, à realização dos algoritmos das operações, a habilidade de efetuar cálculos mentalmente, fazer estimativas, usar calculadora
e, ainda, para decidir quando é apropriado usar um ou outro procedimento de cálculo.”(BCNN pag.272)
Foco 2 – Produção Textual e oralidade 
A professora para trabalhar com eles a oralidade e o textual ela utilizou vários textos 
E todo dia ela escolhe um aluno para fazer a leitura na sala em voz alta e trabalha com o texto lido, ao aluno ler em sala de aula ela consegue identificar aqueles alunos que possui dificuldades na oralidade e assim é um treino para os alunos. 
Com isso trabalham a parte escrita na construção de redação, na escrita formal e informal, ortografia, colocação verbos. 
A forma que ela trabalha é dinâmica e ajuda os alunos na compreensão observei que eles gostam da leitura e projetos desenvolvidos. Como criação de historia em quadrinhos, poesias e apresentação de seus trabalhos. 
Sua forma de aplicação vai de encontro com o BCNN que nos orienta a:
 “Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. 
 Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.(BCNN pag.90,91)”
CONCLUSÃO
A experiência como estagio me ajudou a ter uma visão diferenciada do que eu imaginava, fez com que me identificasse ainda mais com o curso e pedagogia me aproximou da realidade da escola. Tive oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual serei inserido, tendo oportunidade de observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes. Foi de grande importância para a construção de minha identidade profissional.
	
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3 v.