Desenvolvimento da Resiliência na Infância

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Aprendizagem e Desenvolvimento 
Social da Criança
O Desenvolvimento da Resiliência na Infância
Tema 10
Profa. Nancy Capretz
Resiliência - Conceito
• Rutter (2000): resistência relativa aos
efeitos adversos das experiências de risco,
que se expressa em uma ampla variação de
respostas pessoais frente a situações de
estresse e adversidade.
• Capacidade de recuperação que permite
lidar de modo mais eficaz com os desafios.
Traços Inerentes + Forças Adquiridas
Crianças Resilientes
• Têm propósito.
• Sentem-se valorizadas.
• Gostam de ser úteis aos outros.
• Demonstram autocontrole.
• Independentes.
• Responsáveis.
• Cumprem regras.
• Atingem objetivos escolares.
Desenvolvimento da Resiliência
• Fatores internos <-> adaptação externa.
• 2 anos – mais autonomia e maturidade.
-> 10 anos – menos eventos
estressantes e competência escolar superior.
-> Adolescência – mais harmonia.
-> Adulto – maior autoeficácia.
• Cuidados consistentes e sustentadores.
• Sistemas: adaptativos ou vulnerabilidade.
Estresse
• “A relação entre o indivíduo e o evento
avaliado cognitivamente como excedente
aos seus recursos ou ameaçados ao seu
bem-estar.” (LAZARUS; FOLKMAN, 1984, p.
21)
• Modificações significativas, sentimentos de
sobrecarga ou tédio, incerteza, medo e
perda de controle.
• Mecanismos de enfrentamento.
Fatores de Risco
• Influências adversas ao desenvolvimento,
que podem ser de natureza biológica,
psicológica e/ou social, e que podem ser
identificadas no indivíduo, no ambiente ou
em ambos de forma combinada (KOPP;
KALLER, 1989 apud LINHARES, 2004, p.
315).
• No indivíduo: condição de vulnerabilidade
para enfrentar tarefas evolutivas presentes
no desenvolvimento.
Fatores de Risco e Problemas
• Desvantagem socioeconômica acentuada
(pobreza).
• Ambiente de criação disfuncional.
• Conflito familiar e disfunção conjugal.
• Saúde mental dos pais e problemas de
adaptação.
• Fatores orgânicos/genéticos.
• Fatores ligados aos amigos.
• Eventos traumáticos.
Problemas de Saúde
• Qualidade do ar, substâncias químicas
tóxicas e outros contaminantes.
– Asma.
– Doenças crônicas (câncer, anemia
falciforme, fibrose cística, diabetes,
hemofilia e artrite reumatoide juvenil).
– Falta de exercícios físicos e nutrição
inadequada.
– Síndrome da criança vulnerável.
Desastres Naturais, Guerra,
Terrorismo e Violência
• Mundo perigoso, sem segurança.
• Senso de si: independência, efeito sobre o
mundo.
• Respeito mútuo e interdependência.
• Necessidade de compreensão da violência
por meio da arte, de histórias e de jogos.
• Elaborar a violência com segurança.
• Ênfase no conteúdo violento como
organizador das experiências.
O Desenvolvimento da Resiliência
na Infância
Continuando
Fatores de Proteção
1) Aspectos orgânicos.
2) Aspectos subjetivos: forma como o
indivíduo vai administrar a situação
vivenciada no presente.
3) Redes de apoio e amparo, parentais ou
não, que possam se fazer presentes.
• Condições do ambiente, econômicas,
psicológicas e familiares.
Recursos e Fatores de Proteção
• Características da criança: temperamento,
habilidades cognitivas, regulação emocional
e comportamental, visão positiva de si etc.
• Características da família: ambiente estável,
estilo autoritativo, fé e afiliação religiosa.
• Características da comunidade: segura etc.
• Características culturais ou da sociedade:
políticas de proteção à criança etc.
Tomada de Decisões
• Definir o problema (ou os objetivos).
• Obter informação sobre a disponibilidade
dos recursos.
• Criar alternativas possíveis.
• Escolher entre as alternativas e
equipamentos conforme as necessidades e
organizar o ambiente físico.
• Executar o plano.
• Discutir e avaliar a atividade.
Valor do Otimismo
• Evento estressante: avaliá-lo, redirecioná-lo,
recontextualizá-lo, deixá-lo para trás e levar
a vida adiante.
• Seligman (2007): 50% temperamento
herdado, 10% circunstâncias, 40% assumir
controle sobre pensamentos e ações.
• Mostrar exemplos (histórias de personagens
que não desistem), incentivar autofala
positiva e atividades de reconhecimento.
Autoeficácia e Autodeterminação
• Acreditar que objetivos serão atingidos.
• Autoestima e autovalorização.
• Treino, recompensa com o tempo.
• Feedback genuíno, elogios eficazes e
feedback corretivo útil -> resiliência aos 8.
• Temperamentos difíceis: cuidados dos pais,
estrutura previsível, limites claros, reforço e
atividades para liberar energia e emoção.
Competência Intelectual e Escolar
• Intelecto e desempenho escolar: contra
adversidade.
• Resilientes: bons resultados na escola e em
testes de aptidão, melhor pontuação em
leitura, raciocínio e autorregulação.
– Planejamento.
– Engenhosidade.
– Pensamento crítico.
– Discernimento.
Parceria com Famílias
• Cuidados constantes dos responsáveis pelas 
crianças. 
• Relacionamento de qualidade entre pais e filhos. 
• Dinâmica familiar flexível e com comunicação. 
• Coesão familiar. 
• Apoio mútuo. 
• Envolvimento paterno na educação das crianças. 
• Práticas educativas com afeto e reciprocidade. 
• Trabalho em equipe, estabilidade, confiança.
• Liderança compartilhada. (WALSH, 2002 apud 
ROOKE; PEREIRA-SILVA, 2012, p. 180)
Competência Social e Resiliência
• Competência social: um fator de proteção -
relacionada com a capacidade para uma
adaptação favorável.
• Contra adversidades: interação entre
características individuais e estratégias
utilizadas para a adaptação ao ambiente e
os recursos disponíveis no ambiente, como
o apoio familiar e social.
– Habilidades interpessoais.
O Desenvolvimento da Resiliência
na Infância
Agora é a sua vez
O que é resiliência?
• Resistência relativa aos efeitos adversos das
experiências de risco, que se expressa em
uma ampla variação de respostas pessoais
frente a situações de estresse e
adversidade.
• Capacidade de recuperação que permite
lidar de modo mais eficaz com os desafios.
• Traços inerentes + forças adquiridas.
Como podemos entender o estresse e
quais fatores podem desencadeá-lo?
• “A relação entre o indivíduo e o evento
avaliado cognitivamente como excedente
aos seus recursos ou ameaçados ao seu
bem-estar.” (LAZARUS; FOLKMAN, 1984, p.
21)
• Modificações significativas, sentimentos de
sobrecarga ou tédio, incerteza, medo e
perda de controle.
O que são fatores de risco? Cite
exemplos.
• Influências adversas ao desenvolvimento,
que podem ser de natureza biológica,
psicológica e/ou social, e que podem ser
identificadas no indivíduo, no ambiente ou
em ambos de forma combinada.
• Pobreza; ambiente de criação disfuncional;
conflito familiar e disfunção conjugal; saúde
mental dos pais e problemas de adaptação;
eventos traumáticos.
De que forma os fatores de proteção
atuam e como estão disponíveis?
• Conjunto de fatores, em situações de
stress, que servem como um recurso que
auxilia o indivíduo a interagir com os
eventos da vida e conseguir bons
resultados:
– Aspectos orgânicos.
– Aspectos subjetivos.
– Redes de apoio e amparo, parentais ou
não, que possam se fazer presentes.
Quais são as possíveis formas de
otimização da resiliência infantil?
• Acompanhamento da saúde das crianças.
• Treinos que orientem as tomadas de
decisões e desenvolvimento de autonomia.
• Promoção de autoeficácia e otimismo.
• Incentivo ao desenvolvimento de
comportamentos mais positivos.
• Fortalecimento de vínculos positivos e de
apoio para o desenvolvimento de
competências escolares.
O Desenvolvimento da Resiliência
na Infância
Finalizando
Desenvolvimento e Características
Relacionadas à Resiliência
• Fatores internos <-> adaptação externa.
• Autonomia e maturidade -> competênciaescolar superior -> maior autoeficácia.
• Cuidados consistentes e sustentadores.
• Sistemas: adaptativos ou vulnerabilidade.
• Propósito, valor, úteis aos outros,
autocontrole, independente, responsáveis,
cumprem regras, atingem objetivos
escolares.
Eventos Estressantes versus Fatores
de Risco
• “A relação entre o indivíduo e o evento
avaliado cognitivamente como excedente
aos seus recursos ou ameaçados ao seu
bem-estar”.
• Influências adversas ao desenvolvimento,
que podem ser de natureza biológica,
psicológica e/ou social, e que podem ser
identificadas no indivíduo, no ambiente ou
em ambos de forma combinada.
Recursos e Fatores de Proteção
• Características da criança.
• Características da família.
• Características da comunidade.
• Características culturais ou da sociedade.
– Auxiliam a interagir com os eventos da
vida e conseguir bons resultados.
Otimização da Resiliência Infantil -
Tomada de Decisões
• Definir o problema (ou objetivos).
• Obter informação sobre a disponibilidade
dos recursos.
• Criar alternativas possíveis.
• Escolher entre as alternativas e
equipamentos conforme as necessidades e
organizar o ambiente físico.
• Executar o plano.
• Discutir e avaliar a atividade.
Família
• Forma como enfrenta e lida com uma situação
adversa - adaptações imediatas e em longo
prazo.
• Cuidados constantes dos responsáveis pelas
crianças, relacionamento de qualidade entre pais
e filhos, dinâmica familiar flexível e com
comunicação, coesão familiar, apoio mútuo,
envolvimento paterno na educação das crianças,
práticas educativas com afeto, reciprocidade,
trabalho em equipe, estabilidade, confiança e
liderança compartilhada.