Atividades e Questionários de Educação de Jovens e Adultos - UNIP

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA 
1. Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA I 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
É essencial que os professores da EJA conheçam o perfil dos 
estudantes desta modalidade de ensino, que levem em conta a história 
de vida e expectativas destes sujeitos que tiveram suas trajetórias 
escolares impedidas. Os professores que forem atuar nesta modalidade 
precisam conhecer como se deu o histórico da EJA no Brasil para: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
compreender esta modalidade de ensino como um 
direito. 
Respostas: a. 
compreender esta modalidade de ensino como um 
direito. 
 
b. 
agilizar o processo educativo desses estudantes. 
 
c. 
estigmatizar os estudantes que não conseguem 
concluir seus estudos. 
 
d. 
saber como lidar com jovens e adultos que 
apresentam dificuldades de aprendizagem. 
 
e. 
saber como simplificar o ensino. 
Feedback da resposta: Resposta: a) 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
A partir do que discutimos nesta primeira unidade, podemos afirmar 
que esta modalidade de ensino, historicamente, institui-se a partir de 
ações: 
 
Resposta Selecionada: c. 
filantrópicas e assistencialistas. 
Respostas: a. 
criadas por dispositivos legais. 
 
b. 
assistencialistas e medidas legais. 
 
c. 
filantrópicas e assistencialistas. 
 d. 
 
filantrópicas e medidas legais. 
 
e. 
desenvolvidas por empresas e institutos. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
 
De acordo com Paulo Freire, a relação dialógica só é possível quando: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
quando há escuta respeitosa, generosidade e ética por parte do professor 
em relação aos seus estudantes. 
Respostas: a. 
professor e aluno sabem bem qual o seu lugar na sala de aula. 
 
b. 
se estabelece de forma clara o autoritarismo em sala de aula. 
 
c. 
não há diferença entre professor e aluno. 
 
d. 
o professor respeita o senso comum de seus estudantes e não tenta 
mudá-los. 
 
e. 
quando há escuta respeitosa, generosidade e ética por parte do professor 
em relação aos seus estudantes. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
Paulo Freire criou a nomenclatura de “Educação bancária” para: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
resumir o modelo educacional que criticava. 
Respostas: a. 
explicar como a educação de jovens e adultos 
deveria ser compreendida. 
 
b. 
valorizar o modelo educacional conservador. 
 
c. 
exemplificar os princípios pedagógicos que defendia. 
 
d. 
resumir o modelo educacional que criticava. 
 
e. 
resgatar a teoria educacional que ajudou a instaurar 
na década de 1960. 
 
Feedback da resposta: Resposta: d) 
 
Quarta-feira, 9 de Outubro de 2019 18h16min04s BRT 
 
 
1. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
É preciso que as escolas que atendem a esta modalidade de ensino 
destinada a jovens e adultos ofertem atividades que sejam 
significativas, que façam sentido para esses alunos. Para tanto, é 
preciso que os professores levem em conta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os desejos, necessidades e expectativas destes 
estudantes. 
Respostas: a. 
As necessidades e demandas das empresas e 
indústrias que contratam mão de obra. 
 
b. 
Os desejos, necessidades e expectativas destes 
estudantes. 
 
c. 
Somente os conteúdos escolares destinados a cada 
etapa escolar na qual os alunos estão matriculados. 
 
d. 
O tempo perdido que estes alunos passaram fora da 
escola e que precisa ser recuperado. 
 
e. 
As dificuldades destes estudantes em aprender os 
conteúdos, que precisam ser simplificados. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A escola de Educação de Jovens e Adultos 
deve levar em conta as expectativas, desejos e 
necessidades dos estudantes desta modalidade de ensino, 
evitando propor atividades que os infantilizem ou que não 
tenham sentido nem significado para eles, assim, a 
alternativa correta é a B. As demais atividades apresentam 
afirmações equivocadas em relação à EJA. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil só se tornou um direito a 
partir da: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Constituição de 1988. 
Respostas: a. 
Proclamação da República. 
 
b. 
Constituição de 1988. 
 
c. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 
1996. 
 
d. 
Constituição de 1934. 
 
e. 
Constituição de 1824. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Durante muito tempo, a Educação de Jovens e 
Adultos no Brasil aconteceu fora dos muros escolares, por 
meio de ações voluntárias, numa perspectiva 
assistencialista. Somente a partir da promulgação de nossa 
Constituição atual, de 1988, é que a Educação de Jovens e 
Adultos se tornou um direito garantido por lei. Dessa forma, 
a alternativa correta é a B. As demais alternativas estão 
incorretas. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A oferta do Ensino Fundamental às crianças e adolescentes no ano de 
2000 atingiu 97%, ou seja, atingiu quase 100% deste contingente 
escolar. Neste mesmo ano, mais de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
13% dos brasileiros com mais de 15 anos eram 
analfabetos. 
Respostas: a. 
7% dos brasileiros com mais de 15 anos eram 
alfabetizados. 
 
b. 
22% dos brasileiros com mais de 15 anos eram 
analfabetos. 
 
c. 
13% dos brasileiros com mais de 15 anos eram 
analfabetos. 
 
d. 
16% dos brasileiros com mais de 15 anos eram 
alfabetizados. 
 e. 
 
50% dos brasileiros com mais de 15 anos eram 
analfabetos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: No ano de 2000, apesar de termos alcançado 
quase 100% do atendimento do contingente escolar 
regular, 13% dos brasileiros acima de 15 anos ainda não 
estavam alfabetizados, a alternativa correta é a letra C, já 
que as demais estão incorretas ou pelo percentual 
apresentado, ou por afirmar que este era o índice de 
alfabetizados. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Com a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 
1996, a Educação de Jovens e Adultos torna-se uma: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Modalidade de ensino dentro da Educação Básica. 
Respostas: a. 
Modalidade de ensino dentro do Ensino Superior. 
 
b. 
Especialização dentro da Educação Básica. 
 
c. 
Modalidade de Educação Especial. 
 
d. 
Modalidade de ensino dentro da Educação Básica. 
 
e. 
Especialização de educação no Ensino Superior. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A partir da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, 9.393, de 1996, a Educação de Jovens e 
Adultos torna-se uma modalidade de ensino dentro da 
Educação Básica, assim como outras modalidades, tais 
como educação profissional, educação especial, por isso, a 
alternativa correta é a D. A Educação de Jovens e Adultos 
como modalidade de ensino não se insere no Ensino 
Superior, por isso as alternativas A e E estão incorretas, e 
também não se trata de uma especialização ou de 
educação especial como descrito nas alternativas B e C. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), em 2013, no Brasil, 
tínhamos mais de: 
Resposta Selecionada: d. 
13 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade. 
Respostas: a. 
10 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.b. 
13 milhões de analfabetos com mais de 17 anos de idade. 
 
c. 
09 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade. 
 
d. 
13 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade. 
 
e. 
11 milhões de analfabetos com mais de 16 anos de idade. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A alternativa correta é a letra D, haja vista que a pesquisa PNAD 
realizada em 2013 mostrou que em 2013 tínhamos mais de 13 milhões de 
analfabetos com mais de 15 anos de idade no Brasil. As demais alternativas 
estão incorretas. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
De acordo com o que estudamos, é preciso ainda hoje rompermos com 
a ideia de EJA pautada na: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Educação compensatória, entendida como um 
supletivo. 
Respostas: a. 
Educação como um direito. 
 
b. 
Educação na perspectiva de um direito, como um 
supletivo. 
 
c. 
Educação compensatória, na perspectiva de um 
direito. 
 
d. 
Educação compensatória, entendida como um 
supletivo. 
 
e. 
Educação assistencialista, na perspectiva de um 
direito. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A alternativa correta é a D, é fundamental 
acabarmos com a ideia da Educação de Jovens e Adultos 
entendida com uma educação compensatória, um 
supletivo, como se fosse uma educação apressada e 
 
resumida, para que ela seja compreendida na perspectiva 
de um direito constitucional. As demais alternativas estão 
incorretas. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Durante muito tempo a EJA teve sobre si um olhar negativo e 
discriminatório, os jovens e adultos deste segmento muitas vezes eram 
culpados por não terem concluído seus estudos na idade “certa”. É 
preciso que todos conheçam o histórico da Educação de Jovens e 
Adultos para que possam entendê-la como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Um direito de todos os jovens e adultos. 
Respostas: a. 
Um direito de todos os jovens e adultos. 
 
b. 
Uma obrigação das empresas e indústrias que 
precisam formar os trabalhadores. 
 
c. 
Uma ação voluntária de diferentes segmentos sociais. 
 
d. 
Uma ação opcional diante da demanda existente por 
parte dos estados e municípios. 
 
e. 
Uma orientação determinada pela esfera 
governamental. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A alternativa certa é a A, com a Constituição 
de 1988 a Educação de Jovens e Adultos tornou-se um 
direito constitucional. Dessa forma, não deve ser 
compreendida como um favor, uma orientação, ação 
voluntária ou uma obrigação. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Não devemos contribuir para que os estudantes da EJA sejam 
estigmatizados, pois o estigma é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A evidência que se faz a qualquer marca distintiva 
negativa de uma pessoa, resumindo-a socialmente a 
este sinal. 
Respostas: a. 
 
A evidência que se faz a qualquer marca distintiva 
positiva de uma pessoa, resumindo-a socialmente a 
este sinal. 
 
b. 
A evidência que se faz a qualquer marca distintiva 
negativa de uma pessoa, resumindo-a socialmente a 
este sinal. 
 
c. 
A evidência de que aquele sujeito tem potencialidades 
que ainda não foram descobertas. 
 
d. 
Uma evidência que não pode ser observada 
socialmente, mas que determina o desenvolvimento 
cognitivo dos sujeitos. 
 
e. 
Um sinal inato que determina a personalidade de 
alguém que será identificado socialmente por este sinal. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: De acordo com Goffman (2004), estigma é 
uma evidência que se faz a uma marca distintiva negativa 
pela qual o sujeito passa a ser identificado, como se ele se 
resumisse à marca. Os estudantes da EJA sofrem estigmas 
e preconceitos que os depreciam, cabe à escola e 
educadores contribuir para a reversão deste quadro. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Para Miguel Arroyo, a EJA ainda não é um campo de estudo 
consolidado no âmbito das políticas públicas, das diretrizes 
educacionais, por isso há uma grande diversidade de tentativas nesta 
modalidade de ensino, o que faz com que a EJA fique: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Vulnerável a amadores e a ações improvisadas. 
Respostas: a. 
Livre para que cada professor possa agir da forma 
como desejar. 
 
b. 
Compreendida como uma educação como as dos 
demais segmentos. 
 
c. 
Exposta a boas intervenções pedagógicas. 
 
d. 
Livre para que possa experimentar novas 
metodologias. 
 
 
e. 
Vulnerável a amadores e a ações improvisadas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Arroyo sinaliza que o fato de termos poucas 
pesquisas e estudos sobre a Educação de Jovens e 
Adultos contribui para que esta modalidade de ensino sofra 
pela falta de conhecimento que temos sobre ela, estando 
assim vulnerável à atuação de amadores e também sujeita 
a projetos e ações improvisadas, nesta perspectiva, a 
alternativa correta é a E. As demais alternativas estão 
incorretas. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu 
historicamente em nosso país, veremos que durante muito tempo ela 
ocorreu a partir de ações: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Filantrópicas e assistencialistas. 
Respostas: a. 
Filantrópicas e assistencialistas. 
 
b. 
Assistencialistas e por dispositivos legais. 
 
c. 
Desenvolvidas por empresas e institutos. 
 
d. 
Assistencialistas e por dispositivos legais. 
 
e. 
Desenvolvidas por indústrias e dispositivos legais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A alternativa correta é a A pois, 
historicamente, a Educação de Jovens e Adultos ocorreu 
por meio de ações de cunho assistencialista e filantrópico, 
em Igrejas, associações de bairros, comunidades diversas 
etc. As leis ou dispositivos legais que garantiriam a 
Educação de Jovens e Adultos surgiram somente a partir 
da Constituição de 1988, desta forma, as alternativas B, D 
e E estão incorretas, bem como a alternativa C. 
 
 
Quarta-feira, 9 de Outubro de 2019 18h19min52s BRT 
 
 
1. Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA II 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
 
A partir do que foi visto sobre avaliação na EJA, podemos afirmar que 
sua função é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Estar a favor do processo de aprendizagem. 
Respostas: a. 
Determinar os aprovados ou retidos. 
 
b. 
Cumprir os protocolos burocráticos necessários para 
certificação escolar. 
 
c. 
Estar a favor do processo de aprendizagem. 
 
d. 
Estabelecer quais são os estudantes com maior 
dificuldade em sala de aula. 
 
e. 
Possibilitar o alcance do diploma, medindo as 
aprendizagens alcançadas. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
 
Como podemos observar, os jovens e adultos da EJA chegam à escola 
com saberes sobre a escrita, com conhecimentos matemáticos e 
também com saberes relacionados à sociedade e à natureza. Para 
conhecer tais saberes, 
o professor precisa: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
levantar os conhecimentos prévios. 
Respostas: a. 
realizar uma avaliação inicial. 
 
b. 
promover uma roda de conversa. 
 
c. 
preencher um questionário bem detalhado. 
 
d. 
contextualizar os conteúdos que serão 
desenvolvidos. 
 
e. 
levantar os conhecimentos prévios. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
 
Foi por meio do trabalho de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, 
denominado “Psicogêneseda Língua Escrita” que as hipóteses de 
escrita construídas ao longo do processo de aquisição do sistema de 
escrita foram conhecidas. Qual a importância do professor conhecer as 
hipóteses de escrita dos estudantes 
da EJA que estão em fase de alfabetização? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Realizar as devidas intervenções pedagógicas, 
partindo sempre daquilo que os estudantes já sabem. 
Respostas: a. 
Realizar as devidas intervenções pedagógicas, 
partindo sempre daquilo que os estudantes já sabem. 
 
b. 
Classificar os estudantes a partir de suas hipóteses de 
escrita. 
 
c. 
Experimentar a identificação das hipóteses de escrita. 
 
d. 
Saber o quão distante cada aluno está das hipóteses 
alfabéticas. 
 
e. 
Aplicar a metodologia da psicogênese da língua escrita 
com jovens e adultos. 
Feedback da resposta: Resposta: a) 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
 
Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem 
heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com diferentes desejos, 
crenças, valores e expectativas referentes à escola. No entanto, 
podemos afirmar que, apesar do que difere esses estudantes, também 
há aspectos que os aproximam, tais como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A classe social a que pertencem e o estigma que 
carregam. 
Respostas: a. 
A faixa etária e o estigma que carregam. 
 
b. 
As mesmas expectativas com relação à escola. 
 
c. 
A classe social a que pertencem e o estigma que 
carregam. 
 
 
d. 
As mesmas dificuldades escolares e expectativas 
com relação à escola. 
 
e. 
As mesmas experiências de vida. 
Feedback da resposta: Resposta: c) 
 
Quarta-feira, 9 de Outubro de 2019 18h28min04s BRT 
 
 
1. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A metodologia de ensino com projetos na Educação de Jovens e Adultos favorece: 
I. O trabalho coletivo. 
II. A circulação de informação. 
III. Um trabalho pedagógico interdisciplinar. 
IV. Um clima democrático de tomada de decisão. 
V. Potencializar a aprendizagem de todos. 
Assinale a alternativa que corresponde aos itens corretos. 
 
Resposta Selecionada: a. 
Todos os itens. 
Respostas: a. 
Todos os itens. 
 
b. 
Apenas I e II. 
 
c. 
Somente os itens I, II e III. 
 
d. 
Nenhum dos itens. 
 
e. 
Os itens II, III, IV e V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Todos os itens descritos favorecem o processo de aprendizagem 
de jovens e adultos quando se trabalha com a metodologia de projetos, por 
isso, a alternativa correta é a A. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A partir da teoria de Paulo Freire, o professor da Educação de Jovens e 
Adultos precisa estabelecer com os estudantes uma relação: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Dialógica. 
Respostas: a. 
Assistencialista. 
 
b. 
Filantrópica. 
 
c. 
Dialógica. 
 
d. 
Pedagógica. 
 
e. 
Burocrática. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: As alternativas A, B, D e E estão erradas, pois 
o atendimento a esta modalidade de ensino deve ser 
entendido como um direto. Por se tratar de jovens e 
adultos, cabe ao professor conhecer os desejos, 
necessidades e expectativas de seus estudantes, neste 
sentido, faz-se necessário desenvolver com sua turma uma 
relação dialógica, conforme alternativa C. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
As situações de ensino na matemática devem partir de situações reais, 
inclusive sugeridas pelos estudantes, e que se transformem em 
situações-problemas, favorecendo a troca de informações das 
diferentes formas de resolver uma mesma situação e que contribuam 
para: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A organização do pensamento matemático. 
Respostas: a. 
A realização de cálculos mentais. 
 
b. 
Que se saiam bem nas atividades profissionais que 
forem realizar. 
 
c. 
A organização do pensamento matemático. 
 
d. 
Que não sejam lesados quando forem lidar com 
situações financeiras, contratos, juros etc. 
 
e. 
Desenvolverem o raciocínio lógico. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: O ensino de matemática deve partir de 
situações reais, os conteúdos devem ser contextualizados e 
problematizados a partir de situações que sejam 
significativas e façam sentido para jovens e adultos, assim 
eles poderão desenvolver cada vez mais a organização do 
pensamento matemático, por isso, a alternativa correta é a 
C. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
De acordo com Paulo Freire, ao pensarmos em Educação de Jovens e 
Adultos é muito importante conhecer e considerar seus saberes, 
experiências e conhecimentos construídos fora da esfera escola, pois 
esses jovens e adultos estiveram fora da escola, mas não fora da vida. 
Para tanto, o professor precisa realizar: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Um levantamento dos conhecimentos prévios. 
Respostas: a. 
Um levantamento dos conhecimentos prévios. 
 
b. 
Uma avaliação detalhada. 
 
c. 
Um questionário minucioso. 
 
d. 
Uma sondagem. 
 
e. 
Uma lista de pré-requisitos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: A alternativa certa é a A, pois Paulo Freire 
defende que o professor realize o levantamento dos 
conhecimentos prévios dos estudantes para conhecer os 
saberes com os quais os estudantes da EJA chegam ou 
retornam à escola, para tanto, ele precisa estabelecer uma 
relação dialógica com sua turma. As alternativas B, C, D e 
E estão incorretas, pois são contrárias aos princípios 
defendidos na teoria freireana. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que o professor 
precisa ser: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Ético e generoso. 
 
Respostas: a. 
Rígido e ético. 
 
b. 
Generoso e exigente. 
 
c. 
Ético e generoso. 
 
d. 
Exigente e ético. 
 
e. 
Autoritário e libertário. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Paulo Freire afirma que o professor deve ser 
ético, defender princípios que favoreçam a construção de 
uma escola justa e igualitária, além disso, o ato educativo 
deve pautar-se na generosidade, estas duas qualidades: a 
ética e a generosidade são essenciais ao professor que 
compreende a escola como um espaço de emancipação. 
Por isso, alternativa certa é a C. As demais alternativas 
estão erradas com relação à concepção freireana. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O principal educador brasileiro que dedicou seus estudos e pesquisas 
para a Educação de Jovens e Adultos foi: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Paulo Freire. 
Respostas: a. 
Miguel Arroyo. 
 
b. 
Paulo Freire. 
 
c. 
Anísio Teixeira. 
 
d. 
Darcy Ribeiro. 
 
e. 
Florestan Fernandes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A alternativa correta é a B. Paulo Freire foi o 
maior estudioso sobre a Educação de Jovens e Adultos, 
seus principais livros foram “Pedagogia do Oprimido” e 
“Pedagogia da Autonomia”. Paulo Freire defendia uma 
educação libertária, que transformasse nossa sociedade 
em um lugar mais justo e igualitário em que a educação 
fosse direito de todos. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Os estudos acerca da sociedade e da natureza contribuem para que os 
estudantes da EJA sejam capazes de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Problematizar e realizar, desenvolver o senso crítico e 
conhecer os aspectos básicos da organização social 
brasileira. 
Respostas: a. 
Conhecer bem os conteúdos relativos às ciênciaspara 
assim poderem prestar vestibulares e se saírem bem. 
 
b. 
Saber tudo sobre a história do Brasil. 
 
c. 
Tirar boas notas nas avaliações que envolvem os 
conteúdos de natureza e sociedade. 
 
d. 
Problematizar e realizar, desenvolver o senso crítico e 
conhecer os aspectos básicos da organização social 
brasileira. 
 
e. 
Nenhuma das alternativas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A alternativa correta é a D, de acordo com a 
teoria de Paulo Freire, é importante que o estudante 
conheça bem sua realidade para analisá-la criticamente, 
para desenvolver sua autonomia e conhecer bem a 
sociedade brasileira. As demais alternativas estão 
incorretas. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem 
heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com diferentes desejos, 
crenças, valores e expectativas referentes à escola. No entanto, 
podemos afirmar também que apesar do que difere estes estudantes, 
também há aspectos que os aproximam, tais como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O estigma que carregam e a classe social à qual 
pertencem. 
Respostas: a. 
A faixa etária e o estigma que carregam. 
 
b. 
As mesmas expectativas com relação à escola. 
 
 
c. 
O estigma que carregam e a classe social à qual 
pertencem. 
 
d. 
As mesmas dificuldades escolares e expectativas 
com relação à escola. 
 
e. 
As mesmas experiências de vida. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Não podemos afirmar que o que aproxima os 
estudantes da EJA seja a faixa etária à qual pertencem 
nem as mesmas expectativas, pois muitos voltam a estudar 
com expectativas bem diferentes. Eles também não 
possuem as mesmas experiências de vida nem as mesmas 
dificuldades escolares, por isso, as alternativas A, B, D e E 
estão incorretas. O que aproxima os estudantes da EJA, 
apesar das diferenças existentes, é que eles pertencem à 
mesma classe social e todos já sofreram, em algum 
momento, estigma por não ter concluído sua escolaridade. 
Assim, a alternativa correta é a C. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Para muitos estudantes da EJA, a avaliação sempre foi um peso. 
Muitas vezes, estes estudantes passavam por situações vexaminosas e 
desrespeitosas devido às formas como eram avaliados. Entretanto, a 
avaliação deve sempre estar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A favor do processo de aprendizagem, assim ela 
cumprirá seu principal papel no processo de ensino e 
de aprendizagem. 
Respostas: a. 
Fácil, assim a autoestima dos estudantes da EJA não 
correrá o risco de ser afetada devido a uma nota ruim 
na avaliação. 
 
b. 
A favor do processo de aprendizagem, assim ela 
cumprirá seu principal papel no processo de ensino e 
de aprendizagem. 
 
c. 
Testando os conteúdos ensinados. 
 
d. 
Cobrando tudo o que foi ensinado para que, se for 
preciso, o conteúdo seja novamente trabalhado. 
 e. 
 
Bem difícil, para que os estudantes percebam que 
acreditamos em sua capacidade de aprender. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: A avaliação deve levar em conta o processo 
de aprendizagem em uma perspectiva formativa e 
contínua, estando sempre a favor do processo de 
aprendizagem e não contra, sendo assim, a alternativa 
correta é a B. As demais alternativas estão erradas. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Paulo Freire criou a metáfora da educação bancária para: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Criticar o modelo de educação tradicional e 
conservadora que vigorava no país. 
Respostas: a. 
Reiterar a importância da educação pública certificar 
jovens e adultos para o mundo do trabalho. 
 
b. 
Criticar o modelo de educação tradicional e 
conservadora que vigorava no país. 
 
c. 
Defender a ideia de uma educação especial e 
diferenciada para jovens e adultos. 
 
d. 
Criticar os métodos de alfabetização que utilizavam as 
cartilhas. 
 
e. 
Disseminar a função social da escola, que era, 
segundo ele, de adaptar os estudantes ao mundo do 
trabalho. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: De acordo com os pressupostos teóricos 
freireanos, a “educação bancária” foi uma metáfora criada 
por Paulo Freire para criticar o modelo de educação 
tradicional, conservadora e arbitrária, existente em nosso 
país, que tratava o aluno como um ser passivo, sem 
desenvolver sua criticidade. Neste sentido, as demais 
alternativas estão incorretas, pois Paulo Freire nunca 
defendeu uma educação que apenas formasse para o 
mundo do trabalho, mas defendeu uma educação integral. 
 
 
Quarta-feira, 9 de Outubro de 2019 18h31min56s BRT