DIDATICA ESPECIFICA HISTÓRIA

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DIDÁTICA ESPECIFICA 
LICENCIATURA HISTÓRIA. 
DISCURSIVAS/OBJETIVAS 
(Iniciais de perguntas e 
respostas inteiras nas 
discursivas) 
...Sol É, Isabel. Estratégias de leitura. Porto 
Alegre: ArtMed 1998 23) O texto diz respeito 
a uma concepção de aprendizagem de 
leitura. Sabemos que os professores de 
História do Colégio Pedro ll... tem uma forte 
influência na supervalorização do presente e na 
tendência a explicá-lo por si mesmo. O objetivo 
do ensino de História e construção da narrativa 
histórica como expressão do conhecimento 
histórico a serviço da compreensão do presente, 
da formacao de identidade e para a cidadania 
ativa. 
A didática da história é uma construção da 
fronteira entre o conhecimento histórico... 
relacionado com a velocidade de mudanças 
provocadas pela globalização, que também está 
relacionada a padrões da economia global, 
coincidentes com a forte valorização do 
presente e com a tendência a explicá-lo por si 
mesmo. Diz-se também que se vive, na 
contemporaneidade, o presente contínuo. 
Assim, apenas a armação III está correta; as 
demais armam valores das culturas tradicionais. 
A globalização, que caracterizou o nal do século 
XX e o início do século XXI, tem uma forte 
influência na supervalorização do presente e na 
tendência a explicá-lo por si mesmo. 
A partir do texto referido escreva sobre do 
ensino da historia da africa e da cultrura afro 
brasileira... no ano de 1930 surgiu um debate 
miscigenaçao social que orientou livros 
didaticos a iniciativa da introduçao da historia da 
africa e da cultura afro brasileira no contexto da 
redemocratização do brasil com avanco no que 
se diz respeito a politicas de separaçao oriundas 
da escravidao sendo assim contribuiu para 
modificar o lugar na sociedade dos alunos 
descendentes na cultura brasileira devido 
convivio e dialogo igualitario 
 Analise o texto a seguir: "Perscrutando a 
produção académica sobre a história ensinada 
nos dois últimos séculos, pode-se reconhecer... 
com um processo de evolucao continua 
considerado cronologicamente a desembocar 
no presente. O pano de fundo era uma narrativa 
concebida em um tempo linear Movimentos 
populares e pessoas comuns não eram 
apresentados como agentes históricos. A 
produção didática valorizava a história pátria a 
partir de seus vínculos com a história da 
civilização europeia. Valorizavam apenas os 
governantes e alguns militares e políticos, que 
eram considerados heróis nacionais. Marxista 
valorizava a racionalidade e o cientificismo e 
procurava fazer uso de estrategias de 
aprendizagem bastante diferenciadas para a 
epoca como visitas a museus e exposições com 
o objetivo de propor que o aluno pensasse e não 
apenas decorasse o conteudo. A História Nova 
introdução Novas narrativas, seguindo 
procedimentos da secundarizando a 
importância estrutura económica para a 
compreensão dos processos históricos. 
A valorização do trabalho como elemento 
pedagógico está presente... resposta: Em 
relação aos conceitos pertinentes ao estudo da 
História, os PCN elegem: fato histórico, sujeitos 
e tempo histórico. Priorizando a diversidade 
social, considerando as múltiplas culturas que 
compõem a clientela escolar, a formação para a 
reflexividade, importante para adequação das 
aceleradas mudanças provadas pelas novas 
tecnologias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao adotar e utilizar um livro didático com 
seus alunos e tomá-lo... R: tornar livro didático 
valorizar a função Documental por conceber o 
livro didático como um conjunto de textos e 
imagens diversas para que o aluno tenha mais 
independência e entre em contato com 
diferentes narrativas galeria trata-se da função 
das imagens objetivo de criar uma galeria de 
figuras políticas que compunham a memória 
nacional lugar de memória. Surge como livro 
didático relacionado a formação do 
Estado‑nação e oferece aos estudantes 
elementos de identidade nacional. Caráter 
referencial, ou seja, segue uma proposta 
curricular, o que inclui conhecimentos, técnicas 
e habilidades que determinado grupo pretende 
transmitir as novas gerações. Caráter 
instrumental atividades voltadas para a 
memorização de conteúdo ou para a aquisição 
de competências. 
Em seus estudos sobre o desenvolvimento 
cognitivo, Piaget construiu... R: tempo 
operatorio”, por ser construido por meio de 
operacoes logicas. Sao essas operacoes que 
permitem medir o tempo em unidades 
numericas sem sequencia ordinal ou cardinal; e 
tambem e a construcao de relacoes de 
simultaneidade, sucessao e duracao tempo 
intuitiva, que se limita as relacoes de sucessao 
(antes e depois) e de duracao fornecida pela 
percepcao imediata (durante).Essa e a 
percepcao da crianca. 
leia: A sociedade tornou-se pluralista, isto é, 
grupos...O maior desafio da formação do 
professor de História na Licenciatura está 
intrinsecamente vinculado aos desafios e 
perspectivas impostos pelas condições 
concretas que se apresentam na sala de aula. 
Desafio que não se resolve apenas na 
Licenciatura, mas necessariamente se 
completará na prática. O papel da disciplina 
Didática da História, nos cursos de Licenciatura, 
tem o objetivo de oferecer questionamentos e 
práticas reflexivas para o professor se situar no 
campo da produção de conhecimentos a 
respeito do ensino da História, considerando 
sua historicidade e seu lugar no campo da 
Educação. A Didática da História se constrói no 
diálogo entre a produção historiográfica e os 
desafios postos pelas condições sociais 
concretas, levando em conta a cultura escolar, 
as questões relativas à transposição didática e 
alguns princípios da educação histórica. 
Leia: [...] até os anos 1980, os livros didáticos 
reservaram o último tópico de cada 
capítulo.... Essas mudanças político-
institucionais atinentes às ações de governo à 
cultura, intensificadas na gestão presidencial de 
Lula, tiveram como diretrizes: a reinserção da 
cultura na pauta política da nação, a 
interiorização destas iniciativas e a pluralização 
identitária. Tais modificações têm reorientado a 
ação dos diversos atores atuantes no setor. 
Secretarias municipais de cultura foram criadas, 
fundações passaram por consideráveis 
atualizações para ajustar-se a modelos 
normativos e operativos nacionais, diversos 
agentes profissionalizaram-se em produção 
cultural ou em gestão política da cultura. Porém, 
estas redefinições políticas acompanharam 
mudanças locais, observadas nas práticas 
culturais diversificadas e nas disputas por 
recursos econômicos necessários para a 
manutenção das mesmas, mas, em igual teor, 
nas mudanças globais que parecem atribuir à 
cultura espaço estratégico nas propostas de 
desenvolvimento de revitalização das 
urbanidades e de outras formas de consumo de 
bens culturais. O ordenamento destas 
mudanças políticas, em âmbitos estatais, exigiu 
uma nova organização das agendas políticas, 
tomando as questões culturais a partir de 
percepções intersetoriais e interdisciplinares. 
Além do Programa Cultura Viva, 
operacionalizado em corresponsabilidade com 
diversos setores do Estado, outras iniciativas 
procuraram recorrentes aproximações com as 
políticas culturais. Poucas foram tão intensas 
quanto às aproximações e colaborações entre 
os setores educacionais e de cultura, onde a 
perspectiva de educar para a cultura, educar 
para a diversidade, educar para a diferença ou 
educar para a conservação patrimonial ou das 
culturas tradicionais ocupou centralidade nas 
narrativas socioculturais de nosso tempo. 
 
 
 
 
 
 
Leia: “Senso comum é o conjunto de 
conhecimento compartilhados... O ensino da 
História e cultura afro-brasileira e africana no 
Brasil, sempre foi lembrado nas aulas de história 
com o tema escravidão Negra africana. A 
Cultura da África chegou ao Pais, em sua maior 
parte trazida pela escravidão africanana época 
do Tráfico de escravo, tem tbem como medida 
tomada a influência das culturas européias e 
indigina, de forma que características de origem 
africana na cultura Brasileira encontram-se em 
geral mesclados a outras referências culturais 
Leia: Nas culturas tradicionais, o passado é 
honrado e os simbolos...O ensino de História 
nos anos iniciais é um campo de pesquisa que 
apesar de apresentar nós últimos anos um 
crescimento quantitativo e qualitativo, necessita 
de uma atenção especial dos pesquisadores e 
professores dos anos iniciais pela forma como 
tem sido abordado pelos organismos do Estado. 
O objetivo dos PCN é garantir a todas as 
crianças e jovens brasileiros , mesmo em locais 
com condições socioeconômico desfavoráveis, 
o direito de usufruir do conjunto de 
conhecimentos reconhecidos como necessários 
para o exercício da cidadania. 
Leia: No Brasil, no início do século XX. 
Escolas anarquistas ressaltaram a 
importância do trabalho... implantar a ótica 
das lutas sociais para entender a História e não 
a formação do Estado ou o progresso. Elas 
foram inspiradas na pedagogia do espanhol 
Ferrer y Guardia que valorizava a racionalidade 
e o cientificismo e procurava fazer uso de 
estratégias de aprendizagem bastante 
diferenciadas para a época como visitas a 
museus e exposições com o objetivo de propor 
que o aluno pensasse e não apenas decorasse 
o conteúdo. 
Leia: Quais elementos cònstituem a narrativa 
com a qual saconstrói o conhecimento 
histórico e de que modo ela... A construção da 
Narrativa Histórica é formada como um conjunto 
de textos e imagens, com a finalidade de que o 
aluno tenha mais independência e entre em 
contato com as diferentes narrativas .Luta do 
bem contra o mal, do honesto contra o 
desonesto em um processo de desenvolvimento 
dramático voltado para os heróis e suas grandes 
vitórias e não para o contexto social 
Nesta compreensão [da linguagem] intervém 
tanto o texto, como sua forma e conteúdo, o 
leitor...o texto diz respeito a uma concepção 
de aprendizagem... Movimentos populares e 
pessoas comuns não eram apresentados como 
agentes históricos. Apesar da tendência 
conservadora, havia preocupação com o 
método de transmitir para que os alunos 
reproduzissem. Os indígenas eram 
desconsiderados em sua singularidade cultural. 
A produção didática valorizava a história pátria 
a partir de seus vínculos com a história da 
civilização europeia. Pois as primeiras 
propostas de ensino de História do Colégio 
Pedro II valorizavam apenas os governantes e 
alguns militares e políticos, que eram 
considerados heróis nacionais. Propostas de 
ensino do Colégio Pedro II. Educação histórica 
é pesquisar as ideias históricas dos alunos para 
intervir com base nessas ideias, de forma a 
construir estratégias e apresentar-lhes os 
princípios do pensamento histórico construído a 
partir de fontes, evidências ou narrativas 
significativas. 
O advento da globalização trouxe uma 
mudança no papel do professor. Justifique 
esta afirmação. R: Atualmente, em tempos de 
globalização, o desafio vai além da motivação 
da curiosidade, e do interesse por uma cultura 
geral. O desafio proposto para o ensino e 
propiciar o desenvolvimento de identidades 
comprometidas com a democracia e que 
garantam o convívio e o respeito por diferentes 
culturas e subculturas. Pois esse fenômeno está 
relacionado com a velocidade de mudanças 
provocadas pela globalização, que também está 
relacionada a padrões da economia global, 
coincidentes com a forte valorização do 
presente e com a tendência a explicá-lo por si 
mesmo. Diz também que se vive, na 
contemporaneidade, o presente contínuo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os métodos mnemônicos tinham também 
uma razão de ser do ponto de vista 
sociocultural. Esta frase diz respeito aos 
métodos... esses aspectos eram utilizados 
como forma de aproximar as pessoas através 
das artes a sua história, uma vez que eram 
poucos que tinham acessos a informação e os 
estudos. Atualmente esses métodos não são 
suficientes devido a grande demanda de 
informações e a velocidade com que elas se 
apresentam, enquanto novas versões da 
história são descobertas. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) 
têm demonstrado uma maior preocupação 
com a interdisciplinaridade... Na atualidade, 
as propostas Interdisciplinares sào bastante 
enfatizadas no Ensino Médio professores de 
História, assim como os das demais disciplinas, 
alem de conhecer os temas historiografico e 
seus conteúdos. devem considerar outras áreas 
do conhecimento. a situação concreta da escola 
e da cada sala de aula em que lecionam. Isso 
exige a elaboração de projetos específicos o 
inovadores com relação , formas tradicionais de 
ensino. Assinale a alternativa correta acerca das 
etapas fundamentais na realização do um 
projeto: R: O diagnóstico da situação 
pedagógica e simples, pois as inovações que se 
quer atingir já estão previstas nas propostas do 
Ministério da Educação, bem como as novas 
rotinas que serão necessárias. A 
interdiscipinaridade implica contextualizar as 
atividades de ensino, o que significa ancora‑la 
no contexto da relacao aluno‑conhecimento, em 
que “contexto” nao significa “cenario”, ou 
panorama geral no qual se situam 
acontecimentos. Contextualizar e considerar a 
rede de significados construida na relacao 
sujeito (aluno) e objeto (o conteudo a ser 
ensinado). Desse modo, contextualizar e o 
alicerce do trabalho interdisciplinar, e um 
recurso que da ao aluno um papel ativo e nao 
mais de espectador passivo. Se voce se propos 
a realizar o exercicio de aplicacao anterior, deve 
ter chegado a conclusao de que ha pelo menos 
obstaculos a sua implantacao que advem da 
cultura escolar, entre eles, a falta de tradicao do 
trabalho em equipe e tambem as dificuldades, 
ainda, em se considerar a heterogeneidade das 
salas de aula nas escolas comuns 
Percepções dos acontecimentos e 
processos históricos próprias...Ao tentarmos 
interpretar essas opiniões à luz das 
considerações anteriores sobre o tempo, 
podemos dizer que decorrem de uma falha na 
noção de tempo dessas pessoas que gera uma 
afirmação falsa que não resiste a uma reflexão 
um pouco mais rigorosa. Para mostrar sua 
inconsistência, podemos começar concordando 
com a afirmação para, em seguida, procurarmos 
na visão dessas pessoas como então se 
apreende esse objeto; chegaremos a um 
paradoxo. É possível estudar História, pois os 
fatos passados passaram e não podem ser nem 
observados, nem descritos, nem registrados. 
Então, se aceitamos rigorosamente a afirmação 
de que o objeto da História é o passado, então 
a História nem existiria, como disciplina escolar. 
Piaget sublinhou a importância das ações 
dos professores no sucesso do processo de 
aprendizagem... R: O papel do professor e 
graduar os desafios. Segundo Cesar Coll e 
Eduardo Marti (1979), a ideia essencial e que, 
se o conteudo que o aluno deve aprender esta 
excessivamente afastado de suas 
possibilidades de compreensao, nao sera 
produzindo desequilibrio que qualquer 
possibilidade de mudanca ficara bloqueada. 
Nesse sentido, o professor e um medidor entre 
o aluno e o conteudo da aprendizagem. o 
professor tenha em mente a relacao entre a 
construcao social do tempo ao longo da historia 
da humanidade e a construcao mental 
apresentada por seus alunos. A propria 
construcao das linhas do tempo, ainda tao 
utilizadas como suporte para que os alunos 
possam compreender melhor as diferentes 
temporalidades (duracao, simultaneidade, 
mudancas e permanencias), esta relacionada a 
elaboracao de sucessao e ordenacao de fatos. 
Ainda que possamos pensar que esta seja uma 
operacao mental corriqueira, ela nao e. Seu 
trabalho esta voltado tanto para a selecao dos 
conteudos, como para a criacao das condicoes 
para a aprendizagem e, nesse sentido,a 
avaliacao tem um papel Contextualização do 
conteúdo; exploração de temas de interesse dos 
alunos e da sociedade; planejamento do 
professor fundamental: formativo e orientador 
das acoes da docência. 
Propostas curriculares que favoreçam a 
interdisciplinaridade estão cada vez mais 
presentes no cenário... A interdisciplinaridade 
questiona a segmentacao entre os diferentes 
campos de conhecimento produzidos por 
abordagens que nao levem em conta a 
interrelacao e a influencia entre eles – ou seja, 
questiona a visao compartimentada (disciplinar) 
da realidade sobre a qual a escola, tal como e 
conhecida, historicamente, se constituiu. 
Consiste em uma proposta de construção de 
objetos de conhecimento. 
QUAIS Os elementos constituem a narrativa 
com a qual se constrói... R: construção da 
narrativa histórica como expressao do 
conhecimento Superação do senso comum: 
narrativa única: História e formada como um 
conjunto de textos e imagens, com a finalidade 
de que o aluno tenha mais independência e 
entre em contato com diferentes narrativas 
maniqueísta: da luta do bem contra o mal, do 
honesto contra o desonesto em um processo de 
desenvolvimento dramático interesse pelos 
heróis, pelas grandes vitorias e não pelo 
contexto histórico. 
Segundo concepção positivas, a 
interveniência das idologias... visao 
necessariamente falseada do mundo,podendo 
ter por consequencia efeitos politicos 
expressivos, se constituindo em elemento 
legitimador e assegurador de modos de 
dominação e de desigualdades sociais, sejam 
relativas a diferenças de classe 
Segundo concepções positivistas, a 
interveniência das ideologias deve ser 
afastada da pesquisa... o ideal positivista 
possui como principal fator valorizar os agentes 
históricos ou heróis o passado e apresentado 
com um processo de evolução continua 
considerando cronologicamente a desembocar 
presente e uma narrativa linear uniforme e 
evolutivo atualmente sob a forma da valorização 
de projetos interdisciplinares, com o objetivo de 
valorizar o pensamento científico PARA 
promover a interpretação crítica da realidade 
social, com base em métodos e conceitos das 
ciências sociais. 
 
DIDÁTICA ESPECÍFICA OBJETIVAS 
 
INICIAIS DE PERGUNTAS E RESPOSTAS 
NAS OBJETIVAS. 
 
A escola é uma instituição inserida numa 
determinada...b) I, 
A História era relatada sem transparecer.... A) 
ser a narrativa de uma verdade indiscutível.... 
A História Nova do Brasil, de Nelson Werneck 
Sodré...D) Uma metodologia que procurava.... 
A instituição que antecedeu o Ministério da 
Educação na normatização...c) O Colégio 
Pedro II. 
A primeira proposta de introdução... c) 
Manuel Bonfim 
A respeito do conhecimento histórico, 
podemos considerar correta a alternativa...d) 
a narrativa histórica se distingue da ficção... 
Analise as afirmativas a seguir sobre a 
utilização...D)I. II e III. 
Ao considerarmos as propostas atuais sobre 
o ensino de história, um temática...do 
exercício da cidadania. 
As narrativas históricas permeiam... b) os 
textos de comédias e tragédias... 
As narrativas históricas permitiram a vida 
social...b) os textos de comédias... 
Assinale a alternativa correta sobre a relação 
entre o ensino... A relação entre a história e as 
outras ciências sociais se apresenta... 
 Assinale a alternativa que apresenta uma 
afirmativa falsa referente...a) situar 
acontecimentos... 
Com relação à classificação da duração ...( I. 
a revolta dos malês..., II. A colonização...)...c) 
curta e longa duração 
Dentre as profundas contradições que 
marcam nossa sociedade...a falta de conexão 
entre os saberes escolares... 
É correto afirmar que mapas e linhas do 
tempo...d) sim, pq podem ser elementos de 
estratégias para o ensino de conceitos como. 
Em relação à compreensão do conceito de 
fato...a) os fatos históricos, principalmente, os 
acontecimentos políticos... 
Em relação à presença do negro...D) Em 
propostas curriculares.... 
Entre os métodos de ensino proposto pelos 
jesuítas... E) um roteiro de perguntas... 
Identifique a alternativa falsa relacionada ao 
conceito...a) ela é inerente ao ser humano, pois 
todos os homens pensam. 
II e IV. 
Indique a alternativa falsa a respeito das 
diferentes... a) a noção de temporalidade, inata 
dos indivíduos... 
Leia as afirmações a seguir sobre o sentido 
do fenômeno contemporâneo...E) Apenas as 
afirmações II e III são verdadeiras 
Leia as afirmativas a seguir, referentes às 
afirmações sobre as concepções... E) As 
afirmativas I, II e III são verdadeiras 
Leia as afirmativas a seguir...assinale a 
alternativa correta... d) as afirmativas I, II e III 
estão corretas. (I. a formulação, II a formulação, 
III os conteúdos) 
Leia as considerações sobre André 
choppin...e) função documental 
Leia as considerações sobre o... o livro 
didático de... D) função documental 
Leia o excerto a seguir: dessa forma, o 
ensino deve...cognitivista. 
Leia o texto a seguir, escrito pela 
profa....inicialmente,...c) sobre a importância 
da história para a formação... 
Leia o texto a seguir: “a História era relatada 
sem...a) ser a narrativa uma verdade 
indiscutível... 
Leia o texto a seguir: Não podemos 
reduzir....D) relacionar o costume de 
indígenas... 
Na atualidade, as propostas 
interdisciplinares são...D) A fase de realização 
e controle... 
No ensino básico brasileiro, a disciplina 
história... d) da lei 5.692, de 11 de agosto de 
1971. 
No ensino médio, a disciplina história 
integra...d) apenas as afirmações I, II e III são 
verdadeiras. (I. contextualizar..., II. Valorizar..., 
III. Valorizar...) 
 O discurso sobre a república...propaganda 
do regime...O ensino da história d) história da 
Sagrada escritura e da conversão dos santos. 
O ensino de história proposto pelos jesuítas 
entre...d) história da sagrada escritura e da 
conversão dos santos. 
Por que a explosão de movimentos 
nacionalistas, xenófobos ... porque tais 
grupos querem inserir-se... 
Quanto à disciplina História... E) do 
aprofundamento dos conhecimentos.... 
São alguns dos temas transversais a...a) 
ética, pluralidade cultural, orientação... 
São características da aprendizagem 
significativa, segundo ausubel: b) 
contextualização do conteúdo, exploração de 
(...). 
Sobre a globalização, assinale...trata-se de 
uma transformação inicialmente voltada para a 
produção...sociais 
Sobre o ensino de história no Brasil, é 
correto afirmar que, a partir da 
independência...uma metodologia que 
procurava compreender... ou C) a partir de 1837 
foi fortemente…CONFIRMAR 
Sobre o ensino de História no Brasil, é 
correto...c) O colégio Pedro II. 
Sobre os usos das tecnologias no ensino de 
História... E) II e III são verdadeiras... 
Sobre...e) as afirmativas I, II e III são 
verdadeiras. (I essas..., II essas... III essas...) 
 
 
 
É SEMPRE BOM CONFERIR AS 
RESPOSTAS 
 
BONS ESTUDOS.