Teorias de aprendizagem

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TEORIAS DE APRENDIZAGEM
O que é Aprendizagem - Aprendizagem x Construção de conhecimento (La Rosa)
Teorias de Aprendizagem:
- Comportamentalismo/Behaviorismo – Aprendizagem é expressa em comportamentos. Comportamento humano é resultante de estímulos do meio, portanto, pode ser moldado. Há três tipos de estímulos: Estímulo neutro; estímulo condicionado (reflexo condicionado, resulta de treinamento); estímulo incondicionado (reflexo incondicionado, ação por reflexo). Representantes: Watson; Pavlov; Skinner
- Aprendizagem social - “O comportamento é controlado não só pelas consequências externas, (...), mas também pelo reforço vicariante e pelo auto-reforço” (LA ROSA, 2003, P. 88). Reforço direto (reação a uma ação); reforço vicariante (aprendizagem por observação de um fato). Representante: Bandura
- Cognitivismo – Reação ao Behaviorismo – Estuda processos de aprendizagem e de aquisição de conhecimento, que são processos mentais. Busca entender os comportamentos a partir dos processos mentais que os geraram. “Revolução cognitivista”. Representante: Robert M. Cagné. O cognitivismo tem correntes derivadas dele: construtivismo; sociointeracionismo; aprendizagem significativa. 
- Construtivismo – Teoria derivada da Epistemologia genética. Aprendizagem resulta da interação da pessoa com o objeto de conhecimento, e ocorre em estágios; o primeiro é o estágio sensório motor (de 0 a 3 anos); o segundo é o estágio pré-operatório (de 3 a 6 anos); o terceiro é o estágio das operações concretas (de 6 a 12 anos); e o quarto e último é o estágio das operações formais (a partir dos 12 anos). Seu representante, Jean Piaget, salienta que essa determinação do período em anos de vida teve como referência sujeitos na Suiça, onde ele realizou suas pesquisas. Em outras culturas, essas idades podem variar, mas os estágios de desenvolvimento do raciocínio lógico se mantêm. Conceitos importantes: sujeito epistêmico; esquemas de ação; conhecimentos prévios; adaptação e equilibração. Representante: Jean Piaget
- Sociointeracionismo – A aprendizagem é impulsionada a partir do desenvolvimento da linguagem e ocorre em etapas. O processo de aprendizagem ocorre da interação do indivíduo com os seus pares e com o meio social em que vive. Principais conceitos: Zona de desenvolvimento proximal; aprendizagem mediada; pensamento verbal. Representante: Lev Vygotsky. Em outra vertente sociointeracionista, os conceitos principais são: Sincretismo infantil (mescla de realidade e imaginação); afetividade; e emoção. Representante: Henry Wallon.
- Aprendizagem significativa – Processo no qual informação (conhecimento) nova para a pessoa interage com conceitos já assimilados, de forma substantiva (não literal) e não arbitrária; torna-se significativa quando tem relevância para a solução de problemas do cotidiano dos estudantes. Conceitos principais: conhecimentos prévios; subsunçores; estrutura cognitiva; organizadores prévios; assimilação obliteradora. Tipos de aprendizagem significativa: a) aprendizagem representacional; b) aprendizagem conceitual; c) aprendizagem proposicional; d) aprendizagem significativa subordinada, que pode ser aprendizagem subordinada derivativa e aprendizagem subordinada correlativa; e) aprendizagem superordenada; David Ausubel
- Humanismo – Aprendizagem tem relação com satisfação de necessidades (Maslow). Processo de aprendizagem não é linear; é cíclico; a passagem para uma nova fase independe da idade (Wallon). Pessoa tem liberdade e poder de escolha do que deseja aprender (Rogers). Representantes: Carl Rogers; Henry Wallon; Maslow
BIBLIOGRAFIA:
LA ROSA, J. Psicologia e educação: o significado do aprender. Porto Alegre: EDiPUCR, 2003.
 
LIMA, L.O. A Construção do Homem Segundo Piaget. São Paulo: Summus, 1984, p 17-45.
MOREIRA, M. A.. O que é afinal aprendizagem significativa ? Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, MT, 23 de abril de 2010. Aceito para publicação, Qurriculum, La Laguna, Espanha,2012.
_____________, Caballero, M.C. e Rodríguez, M.L. (Orgs.). Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España, 1997, pp. 19-44.
PELIZZARI, A; KRIEGL, M. L; BARON M.P; FINCK, N.T.L; DOROCINSKI, S.I.  Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel.  Rev PEC. 2001- 2002; 2(1): 37-42.
TEORIAS DE APRENDIZAGEM X PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO
 (PSICOLOGIA) (EDUCAÇÃO)
JEAN PIAGET (1896-1980) LOURENÇO FILHO (1897-1970)
LEV VYGOTSKY (1896-1934) ANÍSIO TEIXEIRA (1921-1997)
DAVID AUSUBEL (1918-2008) PAULO FREIRE (1921-1997)
HENRY PAUL HYACINTHE WALLON (1879-1962) FLORESTAN FERNANDES (1920-1995)