AULA 1 CONCEITUAÇÃO E FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR 2019 2 [Modo de Compatibilidade]

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15/08/2019
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APRENDIZAGEM E CONTROLE
MOTOR
Profa. Amanda Faria Barrozo Correia
Universidade da Amazônia
PORQUE ESTUDAR
• Ajudar a estabelecer estratégias para professores, treinadores,
terapeutas no desenvolvimento de ações efetivas para o aumento
de habilidades motoras e da reabilitação;
• Avaliação mais acertada de crianças e adolescentes;
• Compreender como as pessoas aprendem, e como ajudar a
aprender;
• Guiar tipo de treino e atividade física;
• Aperfeiçoamento das habilidades motoras em diferentes fases do
desenvolvimento.
Amanda Faria Barrozo Correia
Contrato de Convivência
Plano de Ensino
 Teórica: 60h/a
4NMA: Segunda-feira: 8:00-10:40.
4NNA: Segunda-feira: 18:30-21:10h.
CARGA HORÁRIA
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AVALIAÇÕES
• 1 NI
Teórica – 8,0 pt.
(6pts obj. + 2pts disc.)
Atividades em Sala (2pts)
1pt: Atividades em sala
1pt: Seminário Teorias do Desenvolvimento
• 2 NI
COLEGIADA
amanda_barrozo@hotmail.com
CONTATO
Leitura Complementar
Aula 1: Conceitos Básicos
Fases do desenvolvimento motor
Profa. Amanda Faria Barrozo Correia
Universidade da Amazônia
CONCEITOS BÁSICOS
1. APRENDIZAGEM;
2. APRENDIZAGEM MOTORA;
3. CONTROLE MOTOR;
4. DESEMPENHO MOTOR;
5. DESENVOLVIMENTO MOTOR;
6. HABILIDADE MOTORA;
7. CAPACIDADE MOTORA.
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APRENDIZAGEM
TODA APRENDIZAGEM RESULTA EM ALGUMA MUDANÇA
OCORRIDA NO COMPORTAMENTO DAQUELE QUE
APRENDE
COGNITIVA AFETIVA
MOTORA
APRENDIZAGEM COGNITIVA
• Resultado do armazenamento organizado das informações na
mente do ser humano.
APRENDIZAGEM AFETIVA
• Resultado de sinais internos ao
sujeito e pode ser identificada
com experiências positivas e
negativas;
• Algumas experiências afetivas
acompanham as experiências
cognitivas e o afetivo ocorre
simultaneamente com o
cognitivo.
APRENDIZAGEM MOTORA
• É o conjunto de processos
cognitivos e motores
associados à experiência e à
prática que resulta em
mudanças no estado interno
permanentes, ou não, do
desempenho motor;
• Envolve respostas musculares
adquiridas através do treino
e prática.
• É entendida como as alterações no interior do corpo que
motivam à competência da pessoa na produção de uma ação.
• Aprendizagem adota um caráter pessoal, de forma
singularizada e individual, se tornando, intransferível, isto é, a
aprendizagem motora não passa de um indivíduo para outro e
ninguém pode aprender se não for por si próprio.
APRENDIZAGEM MOTORA
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Criança X Adulto
• Processo de aquisição de habilidades (aprendizagem motora)
surge em virtude da interação entre fatores ambientais e
biológicos.
• Infância: ritmo acelerado de alterações biológicas e alta
capacidade de adequação aos estímulos ambientais.
• Adolescência: ritmo de maturação biológica,
concomitantemente com as vivências anteriores, culminam
em uma grande diversificação no desempenho mototor.
• Idades mais avançadas: diferentes sistemas entram em
declínio.
CONTROLE MOTOR
• Subdisciplina no campo do comportamento motor envolvida
com explicações neurológicas, mecânicas e comportamentais
de como os seres humanos produzem e controlam os
movimentos;
• Habilidade de regular ou direcionar os mecanismos essenciais
do movimento;
• Ênfase para o SNC e a coordenação dos músculos e
articulações.
• De que forma o SNC organiza os músculos e
articulações em determinadas ações?
• Como é utilizada a informação sensorial do ambiente
e do corpo para selecionar e controlar o movimento?
CONTROLE MOTOR
DESEMPENHO MOTOR
Capacidade de realizar tarefas motoras que agrupam
componentes da APTIDÃO FÍSICA relacionadas a saúde
(força muscular, resistência aeróbica, flexibilidade articular
e composição corporal), e ao desempenho
(velocidade de movimento, agilidade, coordenação,
equilíbrio e energia).
DESENVOLVIMENTO MOTOR
Alterações no desempenho motor que ocorrem à medida que as
pessoas passam por diferentes fases do ciclo da vida
(desenvolvimento na infância e no envelhecimento).
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HABILIDADE MOTORA
• Tarefa com finalidade específica que exige movimentos
voluntários do corpo ou membros para alcançar um objetivo ;
• Movimento voluntário realizado de forma a atingir uma meta
com máxima certeza e mínimo esforço;
• Classificação:
Fina e Grossa
Discreta, Seriada e Contínua
Aberta e Fechada
• Qualquer tarefa, simples ou complexa que, por intermédio da
exercitação, pode passar a ser efetuada com elevado grau de
qualidade, podendo chegar à automatização;
• Características principais:
- Tem um determinado propósito;
- Efetuadas voluntariamente;
- Requerem movimentos corporais ou de segmentos corporais;
- Tem que haver aprendizagem motora prévia.
HABILIDADE MOTORA
HABILIDADE MOTORA
GRUPAMENTO MUSCULAR
• FINA
• GROSSA
ORGANIZAÇÃO DA TAREFA
• DISCRETA
• SERIADA
• CONTÍNUA
PREVISIBILIDADE DO AMBIENTE
• ABERTA
• FECHADA
Grupamento Muscular
• Habilidade Motora Grossa:
Utiliza grandes grupos musculares na
execução da tarefa e necessita de
menor precisão na execução;
• Habilidade Motora Fina:
• controle de pequenos músculos para
executar a tarefa. Normalmente
envolve coordenação entre olhos e
mãos e possuem alto grau de
precisão.
Organização da Tarefa
• Habilidade Discreta:
Ação breve com início e fim bem
definidos;
• Habilidade Seriada:
Uma sequência de habilidades
discretas em uma ordem adequada;
• Habilidade Contínua:
• Ações repetitivas sem identificação
clara do começo e do fim.
Previsibilidade do Ambiente
• Habilidade Aberta:
Executada em um ambiente
variável e imprevisível;
• Habilidade Fechada:
Executada em um ambiente
estável e previsível.
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CAPACIDADE MOTORA
• Pressuposto, característica ou traço gerais, determinantes do
potencial individual de aprendizagem e do rendimento em
habilidades motoras específicas.
• Manifestam-se sempre de forma complexa e não isoladamente.