Prova Aluno - Arte, educação e movimento - 12267-1-5

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PROVA 01 
 
1º “Através das artes temos a representação simbólica dos traços espirituais, materiais, 
intelectuais e emocionais que caracterizam a sociedade ou grupo social, seu modo de 
vida, seu sistema de valores, suas tradições e crenças.” (BARBOSA, 1998, p.16). 
Repensando o conteúdo, aponte algumas funções da arte na educação. 
 
2º Ana Mae Barbosa desenvolveu a Proposta Triangular para o ensino da arte 
associando três pressupostos básicos. Quais são eles? 
 
3º No contexto atual, o movimento se apresenta na educação da criança pequena como 
um dos principais recursos para o desenvolvimento, para a alfabetização, e demais 
aprendizados. A criança que corre, pula, vira cambalhota e brinca, interpretando 
variadas situações, o faz pela necessidade de se movimentar, mas, principalmente, 
como forma de se expressar. É a comunicação através do movimento corporal. 
Consideramos, portanto, que a criança que vivencia, por exemplo, a experiência da 
dança, conhece os limites de seu corpo e ao movimentar-se aprende a organizar-se 
internamente. 
Avalie as afirmações a seguir. 
I. Não apenas pela dança se dá a comunicação pelo corpo, mas em qualquer atividade 
que insira o movimento. 
II. Nessa fase do desenvolvimento da criança, na Educação Infantil, a motricidade, 
paralelamente à cognição, também está em construção. 
III. É importante se trabalhar jogos e brincadeiras que possibilitem e estimulem 
diferentes movimentos. 
IV. Através dos jogos e das brincadeiras pouco ou quase nada estimulamos da 
criatividade e da espontaneidade da criança. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e II; 
b) II; 
c) III; 
d) II e III. 
 
 
4º Sempre que ocorre ruptura/ quebra na estrutura social, o homem se modifica e como 
a arte, caminha lado a lado com o homem, ela também acaba por se modificar. Logo, é 
possível perceber as transformações do mundo através da arte pelas suas características 
contextuais. Verificando o tipo de arte de cada momento histórico, dialogamos com a 
obra de arte podendo, assim, entender as mudanças de mundo. Na pintura do passado, 
por exemplo, os artistas se expressavam de acordo com o pensamento da época, com 
os aspectos de mundo, através de diferentes temas/categorias. Quanto aos temas 
tradicionais da pintura podemos afirmar que a natureza morta evidencia, 
I. Representação de aspectos da natureza: céu, terra, montanhas, florestas, águas, e 
muitas vezes, figuras humanas ou de animais. 
II. Representação de objetos diversos, flores, frutas. Sendo os pintores Holandeses do 
séc. XVII mestres nesse assunto. 
III. Representação de pessoas vivas ou figuras sacras imaginadas, segundo as 
diferentes religiões. 
IV. Representação da vida cotidiana (doméstica) das pessoas e festas populares. 
É correto apenas o que afirmam em: 
a) I; 
b) II; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) I, III e IV. 
 
5º Os elementos visuais constituem a substância básica daquilo que vemos, são a 
matéria-prima de toda informação visual. A visualização caracteriza o mundo 
contemporâneo e as imagens, tanto na educação como na vida, são textos carregados 
de significações. E apesar da noção “visual” constituir uma dimensão diferente da 
linguagem verbal, isso não implica que a cultura visual não mantenha relação com as 
outras linguagens e/ou sentidos (MITCHELL, 1995), mas, ao contrário, inclui essa 
relação com os outros sentidos e linguagens. Podemos, então, afirmar, que a 
linguagem visual constitui um sistema de representação visando comunicar uma 
realidade própria. No caso da criança, ao se expressar pela linguagem visual, constrói 
noções vivenciadas em seu meio e em suas atividades cotidianas. Por essa razão: 
I. A sistematização das situações de aprendizagem em Arte deve-se fazer a partir de 
propostas planejadas e dirigidas pelo professor. 
 
II. Deve dar espaço ao momento do fazer artístico criador que, por sua natureza, exige 
liberdade e decisão para que a criança construa seu percurso individual. 
III. Não faz-se necessário o professor conhecer as especificidades dos saberes em arte 
e as referentes às demais áreas de conhecimento, 
IV. Os elementos visuais se impõem como conhecimentos essenciais para o professor 
no universo da arte, bem como os demais saberes que permitirão uma ação pedagógica 
compromissada com a arte e com o desenvolvimento intelectual e social dos seus 
educandos. 
É correto apenas o que afirmam em: 
a) I e II; 
b) II e IV; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) I, III e IV. 
 
6º Na linguagem das artes visuais, a linha articula a complexidade da forma, é o 
articulador fluido e incansável da forma, seja na soltura vacilante do esboço, seja na 
rigidez de um projeto técnico. De acordo com a afirmação, conclui-se que a linha pode 
ser: 
I. Ininterrupta. 
II. Quebrada. 
III. Cruzada. 
IV. Colorida. 
Está (ão) correta (s) apenas a (s) alternativa (s): 
a) I e II; 
b) III e IV; 
c) I, II e IV; 
d) I, III e IV. 
 
7º Para analisar e compreender a estrutura de uma linguagem visual é conveniente 
concentrar-se nos elementos visuais individuais, para um conhecimento mais profundo 
de suas qualidades específicas. Qualquer acontecimento visual é uma forma com 
conteúdo, mas, o conteúdo é extremamente influenciado pelas suas partes 
constitutivas, como a cor, o tom, a textura, a dimensão, a proporção, a linha, e as 
 
relações compositivas [dos elementos] com o significado. De acordo com Dondis, [...] 
são esses os elementos visuais; a partir deles obtemos a matéria-prima para todos os 
níveis de inteligência visual, e é a partir deles que se planejam e expressam todas as 
variedades de manifestações visuais, objetos, ambientes e experiências. (DONDIS, 
1991, p.23) 
Avalie se as afirmações abaixo referem-se a linguagem visual. 
I. A caixa de ferramentas de todas as comunicações visuais são os elementos básicos - 
fonte compositiva de todo o tipo de materiais e mensagens visuais - além de objetos e 
experiências. 
II. A linguagem visual não constitui-se em um sistema de representação a fim de 
comunicar-se em uma realidade própria. 
III. A criança, ao se expressar pela linguagem visual, constrói noções vivenciadas em 
seu meio e em suas atividades cotidianas. 
IV. Os elementos visuais se impõem como conhecimentos essenciais para o professor 
no universo da arte. 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I; 
b) II; 
c) II e III; 
d) I, III e IV. 
 
8º No âmbito da educação e do ensino da arte, o século XX inicia-se com um contexto 
assim descrito por Barbosa: “Até pelo menos o final da Primeira Guerra Mundial, 
tivemos um prolongamento das ideias filosóficas, políticas, pedagógicas e estéticas 
que embasaram o movimento republicano de 1889, refletindo sobre objetivos do 
ensino da Arte na escola secundária e primária. É bem verdade que, neste período, 
podemos constatar já uma tímida preparação para as ideias modernistas que eclodiram 
em 1922, data demarcadora em nossa cultura.” (BARBOSA, 1978, p. 31). 
POR QUE 
Os movimentos culturais, surgidos no início do século XX, em clima de entusiasmo e 
renovação, resultaram na Semana de Arte Moderna de 1922, evento organizado por 
um grupo de artistas brasileiros, em oposição à influência estrangeira, na área de artes, 
especialmente, que marca este período, e a intenção de uma nova reforma educacional 
 
brasileira, num momento em que o desenho ainda é considerando tão somente uma 
forma de escrita. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. 
I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da 
primeira. 
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da 
primeira. 
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira.a) I; 
b) II; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) I, III e I. 
 
9º É na década de 1990, que Ana Mae Barbosa (1998), propõe uma nova metodologia 
para o ensino da arte, denominada "Proposta Triangular", afirmando que: Num país 
onde os políticos ganham eleições através da televisão, a alfabetização para a leitura é 
fundamental, e a leitura da imagem artística, humanizadora. Em arte-educação, a 
proposta triangular, que até pode ser considerada elementar se comparada com os 
parâmetros educacionais e estéticos sofisticados das nações centrais, tem 
correspondido à realidade do professor que temos e à necessidade de instrumentalizar o 
aluno para o momento em que vivemos, correspondendo ao valor fundamental a ser 
buscado em nossa educação: leitura e alfabetização (BARBOSA, 1998, p. 35). 
Na perspectiva do texto acima avalie a seguinte asserção. 
POR QUE 
A proposta triangular propõe que se trabalhe a arte a partir de três pressupostos 
básicos: a criação, que é o fazer artístico; a leitura da obra de arte e a contextualização. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa 
da primeira. 
 
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é justificativa da 
primeira. 
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira. 
É correto apenas o que afirmam em: 
a) I; 
b) II; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) Todas estão certas. 
 
10º De acordo com a Pedagogia Tradicional, cabe à escola o preparo intelectual do 
homem. Iniciou-se no século XIX estendendo-se por um grande período do século XX. 
A pedagogia tradicional preocupa-se com a universalização do conhecimento. O treino 
intensivo, a repetição e a memorização são as formas pelas quais o professor, elemento 
principal desse processo, transmite o acervo de informações aos seus alunos, 
receptores passivos, aos quais não é permitida nenhuma forma de manifestação. Os 
conteúdos transmitidos são verdades absolutas, dissociados da vivência dos alunos, de 
sua realidade social. Na perspectiva do texto acima avalie a seguinte asserção. 
POR QUE 
 Na arte a partir da Pedagogia Tradicional, priorizam-se os desenhos livres, a criação 
coletiva e o ensino é voltado para o fazer criativo. É função da escola buscar resolver 
problemas sociais 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa 
da primeira. 
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é justificativa da 
primeira. 
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
a) I; 
b) II; 
c) III; 
d) IV. 
 
PROVA 02 
 
1º Em qualquer etapa do ensino cada aula deve ser uma troca entre o ensinar e o 
aprender. Um momento mágico que requer um professor habilidoso e capaz de garantir 
a construção de um conhecimento significativo em arte. Quando se completa o fazer 
artístico da criança e através de que atividades e/ou estratégias o professor pode 
estimular esse fazer? 
 
2º A avaliação é um meio e não um fim em si mesmo; não se dá em um vazio 
conceitual. Dessa forma, de acordo com os estudos da disciplina, o que é Avaliação em 
arte? 
 
3º A comunicação entre as pessoas acontece através de múltiplos canais e o 
comportamento gestual e o movimento é um meio. Convém deixar claro que a 
comunicação não verbal ou a comunicação através dos movimentos é de cunho social 
e são culturalmente diferenciados tal qual a linguagem articulada. 
POR QUE 
O educador precisa saber unir com eficiência o uso do corpo aos outros processos de 
ensino e aprendizagem, precisa conhecer seus alunos, o seu desenvolvimento e, 
principalmente, respeitá-los enquanto sujeitos em processo de desenvolvimento. 
A respeito dessas asserções, 
I. Podemos perceber que o movimento corporal e a alfabetização artística/estética 
devem se fazer presente nas ações educativas dos conteúdos de anos iniciais do Ensino 
Fundamental. 
II. Atividades lúdicas não propiciam o desenvolvimento da percepção da imaginação 
criativa e dos sentimentos. 
III. A prática artística deve ser vivenciada apenas no primeiro ano da educação Básica 
pela criança. 
 
IV. O movimento corporal como atividade lúdica não facilita a compreensão do outro, 
além de não estabelecer o vínculo com outaras formas de linguagem. 
É correto afirmar apenas o que se afirma em: 
a) I; 
b) III; 
c) II e III; 
d) I, II e IV. 
 
4º Toda a atividade lúdica expressada através do corpo contribui para a aquisição do 
conhecimento, auxilia no processo de aprendizagem. É mais fácil a criança 
compreender novos conceitos, teorias e palavras através do corpo em atividade, do que 
sentada em frente ao quadro negro. Na perspectiva do texto acima avalie a seguinte 
asserção A ação docente é fundamental para dar à criança condições de conhecer e 
descobrir novos significados, sentimentos e valores sobre o espaço a qual pertence. 
Sabe-se que cada criança é um ser único com características próprias e individuais. Em 
uma mesma sala de aula temos inúmeros sujeitos, por isso é preciso trabalhar o 
processo de conhecimento em cada um de maneira individualizada. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa 
da primeira. 
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é justificativa da 
primeira. 
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira. 
É correto apenas o que se afirma em 
a) I; 
b) II; 
c) II e III; 
d) I, III e IV. 
 
5º Dizemos que ao ler uma obra de arte, estamos nos beneficiando de nossos 
conhecimentos culturais e artísticos para podermos dar significados à obra. Não há 
 
uma leitura, mas várias leituras, em que cada qual precisa encontrar a sua maneira de 
interpretar essa imagem. A releitura pode ser entendida como um diálogo entre textos 
visuais diferentes, que são os intertextos, não deixando de ser criações e produções de 
novos sentidos, no qual buscamos a relação de um texto com o nosso próprio texto. 
Considerando o exposto no texto acima, e o contexto histórico a que se refere, avalie 
as afirmações a seguir. 
I. Leitura e Releitura são criações, produções de sentidos pelos quais buscamos 
explicitar relações de um texto com nosso contexto. 
II. Na releitura, não existe interpretação e tampouco uma nova criação. 
III. Quando recriamos um determinado objeto da natureza ou mesmo construído pelo 
homem através da pintura, estamos copiando-o. 
IV. Os professores apresentam aos seus alunos uma determinada obra de arte para que 
as copiem, e o fazem na certeza, equivocada, de que estão trabalhando com base na 
proposta triangular. 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e II; 
b) II e IV; 
c) I, II e III; 
d) I, II e IV; 
e) I e IV. 
 
6º A educação é um processo rápido, dinâmico, no qual não cabe mais a transmissão 
de saberes consagrados e estáticos. Repensar as aulas de desenho implica, também, em 
redimensionar o conceito de desenho, não podendo mais ser traduzido em cópia 
mimética de um determinado objeto. 
POR QUE 
A criança deve ser sempre estimulada a criar a partir de sua própria imaginação. Cada 
descoberta que faz, transforma-se em uma nova possibilidade, em uma nova variante. 
Relacionar-se com os desenhos das crianças sem a tradução feita pela língua escrita, 
como por exemplo, um texto para ser decodificado, é no mínimo assustador aos olhosde profissionais despreparados para a compreensão e interpretação da arte. 
A respeito dessas asserções, 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
da primeira; 
 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da 
primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa; 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira; 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
7º Aos dez anos de idade aproximadamente, a criança atinge uma nova etapa do 
desenvolvimento mental procurando a lógica em sua criação, provavelmente por ter 
aguçado seu senso crítico, resultando no julgamento de sua própria expressão, na qual, 
a espontaneidade anteriormente era latente. 
POR QUE 
A criança nessa fase procura representar o que vê, estando constantemente insatisfeita 
com o resultado final de seu trabalho. A relação dos educadores e dos pais nesse período 
com a criança é de extrema importância, para que ela não troque a valorização da 
habilidade pela da expressividade, continuando dessa maneira a carregar consigo a 
espontaneidade já adquirida anteriormente. 
A respeito dessas asserções, 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é complemento da 
primeira; 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é complemento, 
da primeira; 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa; 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira; 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
8º A linguagem teatral quando trabalhada com crianças maiores, traz de volta a infância, 
pois a emoção sentida, por exemplo, pode ser parecida nas brincadeiras de criança e o 
faz de conta. O teatro deve ser apreciado em cena, e sem que se perca a sua dimensão 
estética, o que o torna diferente de se aprender com a arte da dramatização e não 
podendo, portanto, ser reduzido apenas a entretenimento. 
POR QUE 
 
Se pararmos para pensar, vamos perceber que o teatro acontece todos os dias em nossa 
vida independente de uma proposta formal. Experimentamos e passamos por 
determinadas situações que muitas vezes a resolvemos através da representação, por isto 
dizemos que o teatro acontece em nossa vida dia a dia. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção incorreta. 
a) A criança, por exemplo, que brinca de boneca, de doutor ou de qualquer outra 
profissão ou situação segue o mesmo princípio do ator, ambos estão representando e 
acreditando numa situação dirigida por seus personagens; 
b) O teatro na escola pode ter inúmeras possibilidades de realização, basta que tenhamos 
um objetivo a ser seguido; 
c) Na escola desejamos que o teatro seja lúdico e pedagógico, é o teatro na educação, o 
que busca a formação de sujeitos mais articulados, desinibidos, capazes de resolver 
situações inesperadas; 
d) O professor ao trabalhar o teatro em sua sala de aula não precisa levar em 
consideração a noção de espaço, ritmo e o autoconhecimento. 
 
9º As linguagens artísticas, assim como outras linguagens, são também formas de 
expressão e comunicação, mas tem como característica diferencial, porque própria 
dela, um repertório de produtos e fazeres socialmente construídos. 
POR QUE 
Como área de conhecimento que compõe, com as demais, o corpus curricular do 
ensino básico, a arte deve ser entendida em toda a sua amplitude. Requer que se 
reconheçam todas as suas linguagens e o que representam para o trabalho pedagógico. 
A respeito dessas asserções; 
a) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira; 
b) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira; 
c) A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa; 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira; 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
10º O ensino aprendizagem em arte propicia ao aluno à capacidade de conhecer e 
pensar a arte a partir de sua própria experiência, desperta a consciência de seu papel de 
 
estudante perante a arte e estimula a contínua permanência de atitudes críticas ao longo 
de sua vida. 
POR QUE 
Os conteúdos a serem trabalhados devem levar em consideração o reconhecimento da 
própria cultura e incentivara descoberta da cultura do outro. 
A respeito dessas asserções, 
a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa da primeira; 
b) As duas asserções são verdadeiras e o segundo é uma justificativa da primeira; 
c) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira; 
d) As duas asserções são falsas.