RESUMO CRITICO- Avaliação da Aprendizagem Escolar um ato amoroso

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
AVALIAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
RESUMO CRÍTICO
Wilson Câmara Frazão Neto
TEXTO: Avaliação da Aprendizagem Escolar: um ato amoroso
AUTOR: Cipriano Carlos Luckesi
Lukchesi, no texto “Avaliação da Aprendizagem Escolar: um ato amoroso” realiza uma análise sobre os métodos de avaliação empregado por instituições de ensino. Nesse sentido, o autor compreende que os mesmos são ultrapassados e pouco eficientes. 
Criando uma relação antagônica entre a instituição de ensino e o discente, ao ponto de que os mesmos preconizam uma conduta autoritária e seletiva, o que prejudica de forma veemente o processo educativo, uma vez que não são capazes de avaliar de forma correta as capacidades e habilidades educacionais e, provocando a exclusão de discentes que não conseguem ter um desempenho aceitável, em relação a esses métodos.
Nesse sentido, a existência e, acima de tudo, a prevalência desse modelo segregativo, autoritário e ineficiente fez com que o autor propusesse um método que não provocasse julgamento ou exclusão dos alunos. Nesse sentido, o autor afirma que o ato avaliativo deve ser amoroso, ao ponto que o principal objetivo da avaliação não está em quantificar o conhecimento adquirido, ou selecionar os melhores, mas detectar deficiências e, acima de tudo, possibilitar ao educador moldar sua didática para suprir as mesmas e, assim promover uma aprendizagem mais significativa e proveitosa.
O autor alerta ainda que, para que o processo de avaliação ocorra de forma proveitosa faz-se necessária a apropriação de algumas ferramentas e cuidados essenciais, dentre os quais podemos citar: o desenvolvimento da auto compreensão, para que o processo de aprendizagem ocorra de maneira coesa, bem como a motivação do crescimento, possibilitando ao estudante a oportunidade de conhecer suas limitações e dificuldades de forma que o professor possa intervir de forma eficaz e use melhor as ferramentas que auxiliem a superação das mesmas.
Nesse sentido, o autor define a avaliação da aprendizagem como um ato acolhedor e inclusivo, que não foque nas deficiências e falhas, mas que busque a distinção dos problemas de aprendizagem. Assim, a avaliação se apresenta como uma ferramenta integrativa, que se encaixa perfeitamente no proposto pelo autor, uma vez que a partir da mesma é possível realizar a integração dos acadêmicos, verificando as deficiências de aprendizagem a serem trabalhadas ao ponto que o processo ocorra de forma harmônica e sem a presença de julgamentos ou exclusões.
Assim, a avaliação da aprendizagem não deve perder seu real enfoque durante todo o processo, que é auxiliar o educando no seu desenvolvimento acadêmico e pessoal e promover para a sociedade uma resposta sobre a qualidade do ensino ofertado. Percebe-se que, nesse contexto, educador e educando não possuem papeis antagônicos, mas comuns, ao processo de aprendizagem.
O autor ainda destaca que, alguns cuidados devem ser utilizados para a utilização da avaliação da aprendizagem no âmbito escolar, dentre eles: a função de propiciar o autoconhecimento, motivar o crescimento, aprofundar e auxiliar a aprendizagem. Dessa maneira, deve-se construir os instrumentos para coleta de dados da avaliação, articular os conhecimentos com os conteúdos planejados, cobrir uma mostra significativa dos conteúdos, compatibilizar as habilidades, bem como os níveis de dificuldade, apropriar-se de uma linguagem clara e objetiva e construir instrumentos que possibilitem a aprendizagem.
Com base no exposto, Lukchesi nos apresenta um tema extremamente importante para o exercício da docência, a avaliação escolar e, ao mesmo tempo nos faz refletir sobre o papel e procedimentos para a realização da mesma. O autor reflete sobre o a realidade lamentável sobre o qual a avaliação escolar foi norteada. Nesse sentido, percebemos que a mesma ainda segue os preceitos técnico científicos relatados na educação cartesiana, onde a quantificação do conhecimento e a atribuição dos conceitos torna-se superior ao raciocínio lógico e a reflexão.
Dessa forma, o sistema avaliativo além de promover o autoritarismo e a segregação estimula uma educação repetitiva, com pouca inovação e enraizada no tradicionalismo e na reprodução. Esse ambiente não condiz com os objetivos norteadores da educação, tão pouco servem de alicerce para a construção de uma educação pautada no pensamento crítico e reflexivo.
Assim, o autor apresenta a avaliação através de uma perspectiva diferenciada, onde, no lugar de quantificar, excluir e reprovar tem como objetivo, promover a inclusão, o aperfeiçoamento e a auto avaliação. Ao apresentar a avaliação como um ato amoroso, Lukchesi nos faz refletir sobre a nossa prática educacional e a forma em que ela é trabalhada.
O autor também nos possibilita racionalizar sobre como desenvolver o processo de avaliação da aprendizagem de maneira que a mesma sirva de base para construir uma aprendizagem significativa, quebrando a dicotomia existente entre aluno e professores, colocando-os lado a lado na construção de algo comum e pertinente.
Dessa forma, a obra apresentada possui grande relevância no âmbito pedagógico, uma vez que permite a desconstrução de um paradigma existente no atual sistema educacional, permitindo ainda a reflexão sobre os objetivos da educação, práticas educacionais e métodos de avaliação e aprendizagem.