Língua Portuguesa Práticas de Linguagem (LET48) Avaliação I - Individual FLEX

Prévia do material em texto

08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/6
Acadêmico: Rita de Cassia Martins (964149)
Disciplina: Língua Portuguesa: Práticas de Linguagem (LET48)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:444151) ( peso.:1,50)
Prova: 10628766
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ao compartilharmos os mesmos signos, torna-se possível compreender uns aos outros. Ao fazermos uso dos mais
variados gêneros textuais (orais e escritos), produzimos os sentidos desejados - utilizando as ferramentas linguísticas e
também a nossa criatividade. Ao interpretarmos, precisamos observar o contexto em que se dá a fala ou a escrita. Para
isso, temos uma área chamada "pragmática". Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A pragmática sugere analisar: quem fala, quem ouve, a proposição, o léxico e, acima de tudo, os signos abrindo o
dicionário.
 b) As figuras de linguagem são, de fato, os objetos primordiais da pragmática; seu maior interesse é esse.
 c) A pragmática analisa as pistas linguísticas; essas são suficientes à interpretação de textos orais e escritos.
 d) Analisar apenas os elementos internos ao texto, muitas vezes, não dá conta de entender a totalidade da mensagem.
2. A Análise do Discurso (AD) é uma prática da linguística no campo da comunicação, e versa em analisar a estrutura de
um texto e, a partir disto, compreender as construções ideológicas presentes. A AD tem três fases: a 1ª fase engloba o
primado do mesmo sobre o Outro, a 2ª fase versa sobre a heterogeneidade sobre o Outro, e a 3ª fase trata da
desconstrução dirigida, o encontro com a Nova História. Sobre as três fases da AD, analise as seguintes sentenças:
I- A primeira fase da AD pode ser chamada também de ADD (Análise Automática do Discurso).
II- A fase três sofre influência das ideias de Foucault.
III- A segunda fase é marcada pela problemática da heterogeneidade que, nesse período, não esteve presente no
trabalho teórico de Pêcheux. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/6
3. Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos,
seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos
para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando
também conheço o que é que eu digo". O texto aborda a interação do texto-leitor. Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: YUNES, E. Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2002.
 a) O texto aponta que é necessária a troca de ideias sobre a leitura; o pensamento do outro ajuda a construir o meu.
 b) A leitura (em sala) é a como confirmação da fala de uma autoridade.
 c) A aproximação do que afirma Sócrates e o que sabe o artista de rua é incoerente.
 d) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura conhecimento da mente do autor (dos argumentos).
4. Em casa, os amigos do jantar não se metiam a dissuadi-lo. Também não confirmavam nada, por vergonha uns dos
outros; sorriam e desconversavam. (...) Rubião via-os fardados; ordenava um reconhecimento, um ataque, e não era
necessário que eles saíssem a obedecer; o cérebro do anfitrião cumpria tudo. Quando Rubião deixava o campo de
batalha para tornar à mesa, esta era outra. Já sem prataria, quase sem porcelanas nem cristais, ainda assim aparecia
aos olhos de Rubião regiamente esplêndida. Pobres galinhas magras eram graduadas em faisões, assados de má morte
traziam o sabor das mais finas iguarias da Terra. (...) Toda a mais casa, gasta, pelo tempo e pela incúria, tapetes
desbotados, mobílias truncadas e descompostas, cortinas enxovalhadas, nada tinha o seu atual aspecto, mas outro,
lustroso e magnífico. Referente a esse trecho, sobre o que significa interpretar um texto, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: ASSIS, Machado de. Quincas Borba. São Paulo: W. M. Jackson Editores, 1955.
 a) Pode-se entender que o texto é denotativo e em linguagem formal, científica, literal.
 b) Interpretar é observar aquilo que não está de acordo com a verdade - separar o ilusório do correto.
 c) Interpretar o texto, neste caso, é se aprofundar na visão do personagem - compreender que se trata de uma
descrição a partir de um ponto de vista.
 d) A descrição do narrador da cena está muito mal escrita - essa seria uma interpretação adequada.
5. Na Análise do Discurso, o sujeito, ao falar, constitui um sentido e constitui, ao mesmo tempo, a si próprio, em um
processo de formação da identidade na relação com a língua. Assim, a significação das palavras se dá a partir de
determinadas condições de produção. Com essa compreensão, a significação é determinada pelo quê?
 a) Pelas condições de produção.
 b) Pelos falantes da língua.
 c) Pela definição dicionarizada.
 d) Pelas convenções gramaticais.
08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/6
6. Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Trabalhar com a interpretação em sala é essencial ao trabalho pedagógico. Trabalhar com textos, em parte, é trabalhar
com compreensão. No poema, o que sugere a autora?
FONTE: ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
 a) Pode-se entender que o trabalho de escravos proporcionou privilégios a algumas pessoas.
 b) Por meio da leitura, os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
 c) Por meio do texto, entendemos que a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.
 d) Compreende-se que o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
7. A semântica estuda, em amplas linhas, o significado das palavras. Estudamos três maneiras de estudar o significado
linguístico utilizando a semântica cognitiva, a formal e a argumentativa. Apesar de terem enfoques e considerações
diferentes, elas abordam o mesmo fenômeno. Sobre as três semânticas, analise as seguintes sentenças:
I- A semântica formal objetiva a caracterização dos significados que não são expressos pelas línguas naturais.
II- A enunciativa ou argumentativa contempla uma abordagem na qual a intencionalidade do falante denota a
significação contida na mensagem. 
III- A semântica cognitiva versa a comunicação como elemento resultante entre a interação do sujeito e o seu contexto e
conhecimento de mundo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/6
 d) As sentenças I e II estão corretas.
8. Um dos autores que atualmente recebe destaque em estudos da área de Letras -relacionados ao Letramento, gêneros
do discurso e outros conceitos-chave - é Bakhtin. Esse autor recebe destaque em artigos e mesas-redondas de
congressos brasileiros. Um conceito-ferramenta de sua teoria é dialogismo. A partir desse conceito, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O discurso pressupõe a interação do meu dizer e as palavras do outro.
( ) Os enunciados neutros apresentam maior capacidade de aceitação e adaptação.
( ) Signos carregam significação fixa; carregam-na a todos os contextos igualmente.
( ) Todo discurso é heterogêneo; é carregado de diversas vozes que o compõem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) V - F - F - V.
08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/6
9. Canção
Nunca eu tivera querido 
Dizer palavra tão louca: 
bateu-me o vento na boca, 
e depois no teu ouvido. 
Levou somente a palavra, 
Deixou ficar o sentido. 
O sentido está guardado 
no rosto com que te miro, 
neste perdido suspiro 
que te segue alucinado, 
no meu sorriso suspenso 
como um beijo malogrado. 
Nunca ninguém viu ninguém 
que o amor pusesse tão triste. 
Essa tristeza não viste, 
e eu sei que ela se vê bem... 
Só se aquele mesmo vento 
fechou teus olhos, também. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a especificidade da linguagem literária no poema:
FONTE: MEIRELES, Cecília. Poesias completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993.
 a) De acordo com o poema, as palavras não podem expressar todo o sentimento existente.
 b) Embora o texto seja um poema, sua linguagem não revela linguagem literária ou poética.
 c) O texto está escrito em linguagem denotativa do texto e depreende-se que o poema é uma declaração de amor à
pessoa amada.
 d) Sem os versos de sete sílabas e as rimas, não há linguagem literária no poema.
08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 6/6
10. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e
qual é sua visão de mundo. Considerando o fragmento de texto apresentado, avalie as asserções a seguir:
I- Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras. 
PORQUE
II - Envolve a interpretação a partir do ponto de vista de quem lê. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.