QUESTIONÁRIO UNIDADE I Educação Inclusiva

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA 5671-60_52801_R_20191 CONTEÚDO
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Curso EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 24/04/19 20:00
Enviado 24/04/19 20:01
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
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exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as diretrizes operacionais
para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação
Especial. Com base no texto, assinale a alternativa que corresponde ao público atendido
pelo AEE.
Os alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades e superdotação.
Os alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades e superdotação.
Os alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades e Síndrome de Down.
Os alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades e autistas.
Os alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Justi�cativa: a Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as
diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, modalidade Educação Especial. Conforme essa Resolução, os
alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação devem ser matriculados nas classes comuns do
ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em
salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional
Especializado da rede pública, ou de instituições comunitárias, confessionais ou
�lantrópicas sem �ns lucrativos. Tem como função complementar ou
suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços,
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0,3 em 0,3 pontos
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recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua
plena participação na sociedade e o desenvolvimento de sua aprendizagem.
Garantir acessibilidade requer assegurar condições de acesso ao currículo, por
meio de materiais didáticos e pedagógicos, mobiliários e equipamentos, dentre
outros.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Assinale a alternativa correta. 
(1) De�cientes mentais leves. 
(2) De�cientes mentais moderados. 
(3) De�cientes mentais graves. 
(4) De�cientes mentais profundos. 
  
( ) Representam de 1% a 2% da população afetada por DM. Durante a infância, têm um
funcionamento sensório‑motor mínimo e exigem cuidados até o �m da vida. 
( ) Representam de 3% a 4% da população afetada por DM. Apresentam di�culdades no
desenvolvimento motor; se conseguirem comunicar‑se por meio da linguagem, a
compreensão e a expressão serão muito pequenas. Na primeira infância, podem aprender
uma linguagem rudimentar e adquirir hábitos de higiene básica, com prejuízo nas áreas da
alfabetização e da Matemática. 
( ) Correspondem a 10% de toda a população com DM; são conhecidos como treináveis.
Durante a infância, podem aprender a falar e a se comunicar, mas di�cilmente passarão do
terceiro ano do Ensino Fundamental. 
( ) Correspondem a 85% de toda a população com DM; são conhecidos também como
educáveis e, na infância, desenvolvem habilidades sociais e de comunicação. Possuem
poucas di�culdades sensório‑motoras, muitas vezes não são diferenciados de outras
crianças até em idades mais avançadas e conseguem atingir até o sétimo ano do Ensino
Fundamental.
4-3-2-1.
4-3-2-1.
3-2-1-4.
2-1-3-4.
1-2-3-4.
4-3-1-2.
Resposta: A 
Justi�cativa: a seguir, apresentamos a classi�cação do funcionamento da
de�ciência intelectual de acordo com o DSM‑IV (2002): 
• De�cientes mentais leves: correspondem a 85% de toda a população com DM;
são conhecidos também como educáveis e, na infância, desenvolvem
habilidades sociais e de comunicação. Possuem poucas di�culdades
sensório‑motoras, muitas vezes não são diferenciados de outras crianças até
em idades mais avançadas e conseguem atingir até o sétimo ano do Ensino
Fundamental. 
• De�cientes mentais moderados: correspondem a 10% de toda a população
com DM; são conhecidos como treináveis. Durante a infância, podem aprender
a falar e a se comunicar, mas di�cilmente passarão do terceiro ano do Ensino
Fundamental. 
• De�cientes mentais graves: representam de 3% a 4% da população afetada
por DM. Apresentam di�culdades no desenvolvimento motor; se conseguirem
comunicar‑se por meio da linguagem, a compreensão e a expressão serão
0,3 em 0,3 pontos
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muito pequenas. Na primeira infância, podem aprender uma linguagem
rudimentar e adquirir hábitos de higiene básica, com prejuízo nas áreas da
alfabetização e da Matemática. 
• De�cientes mentais profundos: representam de 1% a 2% da população
afetada por DM. Durante a infância, têm um funcionamento sensório‑motor
mínimo e exigem cuidados até o �m da vida.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Assinale a alternativa correta. 
(1) Sala de recursos. 
(2) Professor itinerante. 
(3) Atendimento hospitalar. 
(4) Atendimento domiciliar. 
  
Associe os nomes com os textos a seguir. 
( ) O aluno com necessidade educacional especial que está proibido de frequentar lugares
com circulação de pessoas deve ter o direito a um professor que vá até a sua casa para
trabalhar com atividades que garantam o seu desenvolvimento e a sua aprendizagem. 
( ) Destinado àqueles alunos com necessidades educacionais especiais que �cam um longo
período internados em hospitais. A partir do momento em que a Constituição brasileira
estabeleceu a educação como direito, aqueles que são impossibilitados de frequentar as
escolas por motivo de saúde devem recorrer às classes hospitalares. 
( ) É aquele docente especializado que vai às escolas regulares em que o aluno com
de�ciência está matriculado e auxilia o professor da sala regular no desenvolvimento de
estratégias que vão ao encontro das necessidades especiais dos alunos. Deve haver um
professor itinerante para cada área; assim, há o professor itinerante que atende apenas aos
professores das escolas regulares que ministram aulas para os de�cientes intelectuais,
outro que atende apenas aos docentes de alunos com de�ciência física e assim
sucessivamente. 
( ) O aluno frequenta essa sala no contraturnoem relação ao período em que está
matriculado na escola regular. Podem existir salas de recursos em todas as áreas, podendo
ser para de�cientes físicos, visuais, auditivos ou intelectuais. Os professores devem ser
habilitados ou pós-graduados na área de Educação Especial. 
 
  
Assinale alternativa correta:
4-3-2-1
1- 2- 3- 4
4-3-2-1
3-2-1-4
2-4-3-1
1- 2- 4- 3
Resposta: B 
Justi�cativa: os suportes pedagógicos especializados oferecidos aos alunos com
necessidades educacionais especiais que estejam matriculados nas escolas
regulares podem ser: 
• Sala de recursos: o aluno frequenta essa sala no contraturno em relação ao
período em que está matriculado na escola regular. Podem existir salas de
recursos em todas as áreas, podendo ser para de�cientes físicos, visuais,
auditivos ou intelectuais. Os professores devem ser habilitados ou pós-
0,3 em 0,3 pontos
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graduados na área de Educação Especial. 
• Professor itinerante: é aquele docente especializado que vai às escolas
regulares em que o aluno com de�ciência está matriculado e auxilia o
professor da sala regular no desenvolvimento de estratégias que vão ao
encontro das necessidades especiais dos alunos. Deve haver um professor
itinerante para cada área; assim, há o professor itinerante que atende apenas
aos professores das escolas regulares que ministram aulas para os de�cientes
intelectuais, outro que atende apenas aos docentes de alunos com de�ciência
física e assim sucessivamente. 
• Atendimento hospitalar: destinado àqueles alunos com necessidades
educacionais especiais que �cam um longo período internados em hospitais. A
partir do momento em que a Constituição brasileira estabeleceu a educação
como direito, aqueles que são impossibilitados de frequentar as escolas por
motivo de saúde devem recorrer às classes hospitalares. 
• Atendimento domiciliar: o aluno com necessidade educacional especial que
está proibido de frequentar lugares com circulação de pessoas deve ter o
direito a um professor que vá à sua casa para trabalhar com atividades que
garantam o seu desenvolvimento e a sua aprendizagem.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Assinale alternativa correta. 
 
  
(1) Portadores de de�ciência. 
(2) Portadores de condutas típicas. 
(3) Crianças de alto risco. 
(4) Portadores de altas habilidades. 
  
Faça as devidas associações entre as duas colunas. 
( ) Alunos que têm o desenvolvimento fragilizado em decorrência de fatores como gestação
inadequada, alimentação imprópria, nascimento prematuro etc. 
( ) Alunos que apresentam de�ciência mental, física, auditiva, visual ou múltipla. 
( ) Alunos com comportamentos típicos de portadores de síndromes e quadros psicológicos,
neurológicos ou psiquiátricos com repercussão sobre o desenvolvimento e o
comprometimento social. 
( ) Alunos também chamados de superdotados, pois apresentam elevada potencialidade
intelectual, aptidão acadêmica especí�ca, capacidade criativa produtiva, alta performance
em liderança, elevada capacidade psicomotora e talento especial para artes.
3-1-2-4.
3-1-2-4.
3-2-1-4.
2-1-3-4.
1-2-3-4.
4-3-2-1.
Resposta: A 
Justi�cativa: de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(BRASIL, 1996), o alunado de educação especial pode ser classi�cado como: 
• portadores de de�ciência: alunos que apresentam de�ciência mental, física,
auditiva, visual ou múltipla; 
• portadores de condutas típicas: alunos com comportamentos típicos de
0,3 em 0,3 pontos
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portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos
com repercussão sobre o desenvolvimento e o comprometimento social; 
• crianças de alto risco: alunos que têm o desenvolvimento fragilizado em
decorrência de fatores como gestação inadequada, alimentação imprópria,
nascimento prematuro etc. 
• portadores de altas habilidades: alunos também chamados de superdotados,
pois apresentam elevada potencialidade intelectual, aptidão acadêmica
especí�ca, capacidade criativa produtiva, alta performance em liderança,
elevada capacidade psicomotora e talento especial para artes.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com Kirk e Gallagher (2000), podemos identi�car três grupos diferentes de
problemas na área da visão, indique a alternativa correta e relacione com as características
de cada grupo. 
 
  
Os sujeitos ___________ tem apenas a percepção da luz ou ausência total dessa percepção e
precisam aprender a se comunicar por meio do braile ou de outros meios que não estejam
relacionados ao uso direto da visão. 
Os sujeitos ___________ apresentam limitações para ver objetos distantes, mas são capazes
de enxergar quando objetos e pessoas estão a pouca distância. 
Os sujeitos ___________ possuem probabilidade de correção.
Cegos; com visão parcial; com visão reduzida.
Cegos; com visão parcial; com visão total.
Cegos; com visão parcial; com visão reduzida.
Doenças crônicas; com visão parcial; cegos.
Cegos; de�ciente visual; com visão reduzida.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: B 
Justi�cativa: segundo Kirk e Gallagher (2000), podemos identi�car três grupos
diferentes de problemas na área da visão: (1) cegos, (2) visão parcial e (3) visão
reduzida. 
• Os sujeitos cegos têm apenas a percepção da luz ou ausência total dessa
percepção e precisam aprender a se comunicar por meio do braile ou de
outros meios que não estejam relacionados ao uso direto da visão. 
• Os sujeitos com visão parcial apresentam limitações para ver objetos
distantes, mas são capazes de enxergar quando objetos e pessoas estão a
pouca distância. 
• Por �m, o último grupo é aquele em que os sujeitos possuem visão que pode
ser corrigida.
Pergunta 6
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), o alunado
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
de educação especial pode ser classi�cado como:
Portador de de�ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco
e portador de altas habilidades.
Portador de de�ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco
e portador de altas habilidades.
Portador de de�ciência, portador de condutas típicas e crianças de alto
risco.
Portador de de�ciência, portador de condutas típicas e portador de altas
habilidades.
Portador de de�ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco
e portador de habilidades diferenciadas.
Nenhuma das alternativas está correta, pois não se usa mais o termo
“portador”.
Resposta: A 
Justi�cativa: segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(BRASIL,1996), o alunado de educação especial é classi�cado em: portador de
de�ciência, portador de condutas típicas, crianças de alto risco e portador de
altas habilidades.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Quais são os suportes pedagógicos especializados oferecidos aos alunos com necessidades
educacionais especiais que estejam matriculados nas escolas regulares?
Sala de recursos, professor itinerante, atendimento hospitalar e
atendimento domiciliar.
Sala de recursos, professor itinerante, atendimento hospitalar e
atendimento domiciliar.
Sala de recursos, professor itinerante e atendimento hospitalar.
Sala de recursos, professor itinerantee matérias diferenciadas.
Sala de recursos, professor itinerante, matérias adaptadas e ambiente
diferenciado.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Justi�cativa: os suportes pedagógicos especializados oferecidos são: sala de
recursos, professor itinerante, atendimento hospitalar e atendimento
domiciliar.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Segundo a inclusão escolar, é prevista que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) n. 9.394, de
dezembro de 1996, e pela Constituição Federal, tornou-se um instrumento importante para
garantir a inclusão. Com base no texto, assinale a alternativa correta. 
 
  
I. Educando com necessidades especiais são aqueles que possuem necessidades incomuns
e, portanto, diferentes das dos outros no que diz respeito às aprendizagens curriculares
compatíveis com suas idades. 
II. Em razão dessa particularidade, os alunos com necessidades especiais precisam de
recursos pedagógicos e metodológicos próprios. 
III. Entende‑se por educação especial, para os efeitos dessa lei, a modalidade de educação
escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com
necessidades especiais. 
IV. Professores com especialização adequada, em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para
integração desses educandos nas classes comuns. 
V. Para que a educação inclusiva aconteça, o educador e o educando precisam ter
necessidades incomuns. 
  
Assinale a alternativa incorreta:
Apenas a alternativa V.
Apenas a alternativa II.
II e III.
I, II, III e V.
Apenas a alternativa V.
Todas as alternativas estão corretas.
Resposta: D 
Justi�cativa: a alternativa D está incorreta, pois a inclusão não acontece apenas
quando o educador e o educando possuem necessidades especiais. A inclusão
escolar é prevista pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, e pela Constituição Federal. Esse foi um fato histórico,
conquistado após muitos anos de questionamentos sobre o tema. A lei é um
instrumento importante para garantir a inclusão, visto que delineia a educação
brasileira e apresenta um capítulo especialmente dedicado à educação
especial.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
Segundo apresentamos, a classi�cação do funcionamento da de�ciência intelectual é de
acordo com o DSM‑IV (2002). Assinale a alternativa correta sobre a classi�cação do DSM-IV.
De�cientes mentais leves, de�cientes mentais moderados, de�cientes
mentais graves e de�cientes mentais profundos.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
De�cientes mentais leves, de�cientes mentais moderados, de�cientes
mentais graves e de�cientes mentais profundos.
De�cientes mentais leves, de�cientes mentais moderados e de�cientes
mentais graves.
De�cientes mentais leves, de�cientes mentais moderados, de�cientes
mentais graves e de�cientes mentais razoáveis.
De�cientes mentais, de�cientes mentais moderados, de�cientes mentais
graves e de�cientes mentais profundos.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Justi�cativa: segundo a Associação Americana de De�ciência Mental e DSM-IV –
Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, pode-se de�nir
de�ciência mental como o estado de redução do funcionamento intelectual
inferior à média, associado a limitações. O atual modelo proposto (2002)
consiste em uma concepção multidimensional, funcional e bioecológica de
de�ciência mental, podendo ser leve. Moderado e grave, conforme observação
dos indicadores de dé�cit intelectual.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Segundo o art. 4º, para �ns das Diretrizes, considera‑se público-alvo do AEE: 
I. Alunos com de�ciência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física,
intelectual, mental ou sensorial. 
II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem‑se nessa de�nição
alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especi�cação. 
III. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial
elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Todas as alternativas estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
Apenas a alternativa III está correta.
Apenas a alternativa II está correta.
Todas as alternativas estão corretas.
Resposta: E 
Justi�cativa: no art. 4º, para �ns dessas diretrizes, considera‑se público-alvo do
AEE: 
I. Alunos com de�ciência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, intelectual, mental ou sensorial. 
II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que
apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor,
comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias
0,3 em 0,3 pontos
24/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5671-60...
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Quarta-feira, 24 de Abril de 2019 20h01min29s BRT
motoras. Incluem‑se nessa de�nição alunos com autismo clássico, síndrome de
Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e
transtornos invasivos sem outra especi�cação. 
III. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um
potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento
humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora e artes.
← OK
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