psicologia do desenvolvimento (1)

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Protocolo: 152883 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento 3º Semestre
RGM: 053.11320 - LEYLA LEITE BEZERRA
PROVA SUB
Data Aplicação:04.06.2016, Gabarito a partir de: 07.06.2016
PROVA 01 
1º Para Wallon, o ser humano é biologicamente social. O mesmo construiu sua teoria
sobre o desenvolvimento humano fundamentado na prática da observação de crianças
lesadas a nível cerebral: epilepsia, casos de retardo, anomalia psicomotora. Fale sobre
o texto dentro da teoria.
No meu ponto de vista nao importa qual seja o nivel cerebral do individuo,eu acho que
todos contribui para uma sociedade melhor a diferença somos nos que colocamo:A epilepsia
a pessoa vive na sociedade como qualquer uma,eu sou prova disso as 11 anos deu minha
primeira crise convive minha adolescencia toda,casei tive filhos eu me sinto normal,tenho
46 anos nao tenho mais crises mais tenho que tormar remedio para sempre,meu pequeno
problema nao afetou minha vida nem a da familia e nem da sociedade,vivo na sociedade
com amos e acho que todos convivem da mesma forma. 
Parecer do Professor: 
2º A concepçao ambientalista foi inspirada na filosofia empirista e positivista atribui
exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a
experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de
comportamentos. Assim as características individuais são determinadas por fatores
externos ao indivíduo. Nesta abordagem desenvolvimento e aprendizagem se fundem e
ocorrem simultaneamente. Como é a prática escolar nesta abordagem?
cada um adquire suas caracteristica propria,isso acontece em casa e depois na escola onde
cada um consegue definir suas qualidades e conceitos sobre a vida e do e certo ou errado.
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Parecer do Professor: 
3º O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é:
 
a) subjetividade
b) Comportamento
c) Inconsciente
d) Figura/fundo
e) Inteligência.
Resposta Correta: (B) 
4º Para Skinner o ser humano é produto de três histórias:
a) Filogenética, ontogenética e reforço;
b) Filogenética, reforçamento e punição;
c) Filogenética e conseqüências naturais
d) Filogenética, controle e punição;
e) Filogenética, ontogenética e cultura
Resposta Correta: (E) 
5º O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de seu
desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira
como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais
critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas
conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas.
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas
conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando infinitamente a
capacidade cognitiva do indivíduo.
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de
ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos.
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de
como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si
formando estruturas.
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma
geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais
próprios de uma determinada cultura podendo assim resultar em maior ou menor
capacidade para manifestações inteligentes.
Resposta Correta: (D) 
6º Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força ativa
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que ajuda a determinar o relacionamento das pessoa baseado em seu padrão de
individualidade pessoal e social, referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um
termo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de
peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros.Outro
termo usado para personalidade é:
a) Cognição
b) Afetivo
c) Fenômenos psicológicos
d) Comportamento
e) Subjetividade.
Resposta Correta: (E) 
7º Já foi chamada de segunda adolescência; também foi conceituada como uma crise de
identidade pois, muitas pessoas agora percebem que não poderão realizar seus sonhos
de juventude ou que a realização deles não lhes trouxe a satisfação que esperavam.
Elas sabem que, se desejam mudar de direção, devem agir rapidamente. Levinson
(1978, 1980, 1996) acreditava que o tumulto é inevitável quando a pessoa luta com a
necessidade de reestruturar a sua vida. Esta crise de identidade vivenciada em
determinada fase da vida adulta, também é referida pelos estudiosos do
desenvolvimento como:
 
a) Crise da Terceira Idade
b) Crise de Instabilidade
c) Crise da meia-idade
d) Crise do Fim Próximo
e) Crise do Aqui Agora 
Resposta Correta: (C) 
8º Abrange o primeiro ano de vida. A predominancia da afetividade orienta as primeiras
reações do bebê. Esté estágio para Wallon é denominado:
a) Estágio sensório motor.
b) Estágio projetivo.
c) Estágio impulsivo- emocional.
d) Estágio Categorial
Resposta Correta: (C) 
9º Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é que
os homens constroem conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de
conhecimento x, para um nível de conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que
Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de
interação e estudou 3 tipos de conhecimentos:
a) 	Lógico matemático, afetivo e cognitivo;
b) Físico, social e lógico matemático;
c) Físico, cognitivo e afetivo;
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d) Lógico matemático, acomodação e assimilação
e) Lógico matemático, raciocínio e social.
Resposta Correta: (B) 
10º A psicologia do desenvolvimento é uma área da psicologia que estuda:
a) O progresso da criança em direção à maturidade.
b) A problemática da criança em direção à maturidade.
c) O psicológico criança em direção aos relacionamentos interpessoais.
d) O desenvolvimento da criança em direção ao mundo real em que está
contextualizada.
Resposta Correta: (A) 
PROVA 02 
1º Em relação à Deficiência Mental, segundo a classificação da OMS - (Organização
Mundial da Saúde), a gravidade do quadro seria classificada em 4 níveis. Quais são
eles?
Deficiencia mental,paralesia cerebral.
Parecer do Professor: 
2º A criança com altas habilidades revela-se por um conjunto de caracteristicas e não
apenas por demonstração de inteligencia. Apresente suas características.
Crianças que tem caracteristicas fortes que sao capaz de falar e agir,pensar e sentir sao
crianças que tem sua propria habilidade ela nao precisa de outras tomem decisoes por ela,ela
mesma toma suas descisoes.
Parecer do Professor: 
3º O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto teórico ele vai
destacar aquilo que ele chama inteligência discursiva: a inteligência que se expressa e
que se constitui por meio da linguagem, por meio da fala. Essa vertente é do psicólogo:
a) Lev Vygostsky;
b) Henri Wallon;
c) 
 Bhurrus skinner.
d) Alexander Romanovich Luria;
e) Leontiev;
Resposta Correta: (B) 
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4º O processo de internalização para Vygotsky é:
a) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma
particular.
b) Um processo passivo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma
particular.
c) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma social e
igual a todos.
d) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se do social de uma forma particular.
Resposta Correta: (D) 
5º Crianças com disturbios motores e alteraçõs posturais,podendo não estar associados a
deficits cognitivos, são chamadas de:
a) Síndromes
b) Deficiente Intelectual;
c) Paralisia Cerebral
d) Altas habilidades
Resposta Correta: (C) 
6º O pensamento de Vygotsky contribui para suscitar a necessidade de uma
avaliação mais criteriosa de como a escola vem desempenhando sua tão relevante
função. Vygotsky afirma que:
a) O bom ensino é aquele que se entrelaça com o desenvolvimento.
b) O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento.
c) O bom ensino é aquele que espera ao desenvolvimento.
d) O bom ensino é aquele que se preocupa com os processos maturacionais.
e) O bom ensino é aquele que não se importa com o desenvolvimento.
Resposta Correta: (B) 
7º A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para
compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que também é um
campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por meio
da fala é denominada:
a) Inteligência Prática;
b) Inteligência Verbal;
c) Inteligência discursiva.
d) Inteligência Produtiva; 
e) Inteligência Pictórica;
Resposta Correta: (C) 
8º A linguagem para Vygotsky é:
a) uma comunicação mediadora
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b) um signo mediador
c) um instrumento mediador
d) Um discurso mediador
Resposta Correta: (B) 
9º A respeito da adolescencia é correto afirmar:
a) É comum que a nível cognitivo, o adolescente demonstre características do
pensamento pós-formal, como a capacidade de lidar com a incerteza, inconsistência,
contradição, imperfeição e intolerância. Recorre tanto à intuição e emoção quanto à
lógica
b) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por
desequilíbrios e instabilidades extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da
Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai estabelecer sua identidade.
c) Fase da vida em que a virtude é cuidar. A pessoa sente necessidade de ter um
animal de estimação ou cuidar de alguém que solicite seus cuidados, a fim de satisfazer
suas exigências internas de maternidade ou paternidade.
d) É a fase da Intimidade x Isolamento, conforme Erik Erikson. O indivíduo necessita
estabelecer relacionamentos afetivos significativos de modo a se proteger da solidão.
e) É uma fase comumente descrita pelos e estudiosos em desenvolvimento humano
como “Fase adaptativa para a desconstrução da identidade infantil”.
Resposta Correta: (B) 
10º Quanto a psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado
pelo indivíduo adulto com episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na criança
barreiras mentais, impedindo as manifestações da libido, barreiras essas que Freud
identificou como repugnância, vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige-se para
finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta
é uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois
grupos. Refere-se á:
a) a)	Fase anal;
b) Fase oral;
c) Genital;
d) Latência;
e) sexual.
Resposta Correta: (D) 
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