projeto de estagio A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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(
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
ADRIANA BOESING DA CRUZ
DIANE PEREIRA PICOLLI
PED1767
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
CIDADE
ANO
)
SUMÁRIO
1 PARTE I: METODOLOGIAS LÚDICAS	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	4
2.1 METODOLOGIA	4
2.2 CRONOGRAMA	4
REFERÊNCIAS	4
ANEXOS	5
1 PARTE I: METODOLOGIAS LÚDICAS
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança reproduz o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade. Ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Portanto pais, educadores e sociedade precisam saber da importância da ludicidade na infância, ou seja, que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa. O brincar proporciona a criança estabelecer regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na integração do individuo na sociedade. Deste modo, à criança estará resolvendo conflitos e ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de compreender pontos de vista diferentes, de fazer-se entender e de demonstrar sua opinião em relação aos outros. É importante perceber e incentivar a capacidade criadora das crianças, pois esta se constitui numa das formas de relacionamento e recreação do mundo, na perspectiva da lógica infantil. 
O objetivo central deste estudo é a analisar a importância do brincar na Educação Infantil, pois este é um período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento de forma significativa. 
1.2 OBJETIVOS
O tema foi abordado para uma melhor compreensão, para que possamos utilizar esse conhecimento para aprimorar nossas competências.
· Vivenciar novas práticas pedagógicas relacionadas com o ensino e aprendizagem na educação infantil desenvolver competências e habilidades docentes.
· Desenvolver atividades lúdicas, possibilitando novas experiências.
· Observar se os objetivos foram atingidos.
· Relacionar conhecimentos teóricos e práticos nas atividades desenvolvidas com as crianças.
· Refletir, aprender e conhecer a realidade da escola no dia a dia.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 O Brincar não pode ser definido como uma atividade exclusivamente prazerosa à criança, devemos ressaltar a importância para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo e cognitivo. Muitos dos conhecimentos da criança são adquiridos através do lúdico, o brincar é um impulso do ser humano e toda criança tem dentro de si, que a possibilita aprender através do brincar.
Vygotsky (1998), destaca também o papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil, pois é brincando, jogando, que a criança revela seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos. Deixar com que a criança brinque nunca será perda de tempo porque quando ela está brincando desenvolve também o aspecto emocional, social, cognitivo e motores, em que a criança mostrará sua criatividade e imaginação. Assim vai melhorando cada dia mais sua autoestima.
Segundo Kishimoto em relação ao jogo, no passado ele era visto como algo inútil. Com o passar dos anos o brincar foi sendo considerado de fundamental importância e essencial para a formação saudável de uma criança.
Segundo Kishimoto (2007) no passado o jogo era visto como algo inútil, como algo não sério. Somente no Romantismo é que o jogo aparece como algo sério e destinado a educar a criança. No Romantismo o jogo surge como uma conduta típica e espontânea da criança, sendo sua forma de expressão. No Renascimento a criança é dotada de valor positivo, de natureza boa, que se expressa espontaneamente pelo jogo. Esse período é visto “compulsão lúdica”. O Renascimento vê a brincadeira como um meio livre de contribuir para o desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo já que atende as necessidades infantis. Assim o jogo torna-se um meio adequado para aprendizagem dos conteúdos escolares (KISHIMOTO, 2007, p. 29)
 Sendo assim, o professor deve possuir e desenvolver várias competências, dentre elas as mais importantes que é ser lúdico, criativo, comprometido, preparado, organizado, tolerante, aberto para perguntas, narrador, inovador, e ainda acrescentar novas competências que surgem com o desenvolvimento tecnológico, para modernizar a sua maneira de ensinar, levando a criança novas experiências.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O estágio será realizado na instituição Tempo de Aprender, no munícipio de Joaçaba, no turno Matutino, no mês de março, contará com três dias de observação e cinco de regência, totalizando 12h de observação e 20h de regência.
2.2 CRONOGRAMA 
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor supervisor organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir: 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	25/03/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Observação
	26/03/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Observação
	27/03/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Observação
	02/04/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Regência 1
	03/04/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Regência 2
	04/04/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Regência 3
	05/04/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Regência 4
	08/04/2019
	Matutino. 7:30 às 11:30
	Regência 5
REFERÊNCIAS
BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC: Revista de Administração Contemporânea, São Paulo,. v.7, nº 6, p.157-170. abr./jun. 2003
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-brincar-na-educacao-infantil.htm
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/brincar-na-educacao-infantil
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/jogos-brincadeiras-na-construcao-das-aprendizagens-crianca.htm
http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=78
http://www.sdipsicologia.com/artigos/o-brincar-sua-importancia-na-vida-da-crianca
http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=78
ANEXOS
 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
O estágio foi desenvolvido na instituição Centro de Educação Infantil Tempo de Aprender no município de Joaçaba – SC, foi realizado na turma Maternal B, as socializações e acompanhamento das decisões e orientações. Nosso horário ficou das 7h30 as 11h30.
No momento das refeições são três turmas, cada turma com média de dezoito estudantes, a faixa etária deles eram de três a quatro anos, uma professora e uma estagiária em cada sala, exceto a sala que desenvolvemos o estágio, nesta sala havia uma segunda professora para uma criança autista, o recreio é dividido por horários cada turma tem o seu, não há supervisão, é dedicado entre vinte a trinta minutos, realizamos uma fila para chegarmos ao refeitório. O cardápio é desenvolvido por uma nutricionista, ele traz opções de lanches saudáveis.
O prédio da instituição era comum, era tudo muito limpo e organizado, o espaço era bem conservado e continha um espaço para atendimento aos pais, biblioteca, salas de aula, sala dos professores e estrutura para realização de esportes. Os trabalhos são expostos nas próprias salas em murais que ficam no corredor, de fácil acesso para todos. Tem acessibilidade para pessoas com necessidades especiais. A escola possui o refeitório onde é oferecido o lanche para os estudantes, a escola oferece o alimento para todas as refeições. A escola possui equipamentos para multimídias, cada sala tem seu aparelho. Não recebem materiais da escola, e nem uniformes. Os pequenos reparos são realizados através da prefeitura e da APP (Associação Pais e Professores.) E através de valores arrecadados pela instituiçãoatravés de rifas e promoções.
Os documentos que alicerçam a proposta pedagógica da escola é a Base nacional comum Curricular. O projeto político pedagógico encontra-se em processo de restruturação, conforme orientada a com BNCC, e é discutido no inicio e decorrer do ano. Por meio de e-mail. Consta no PPP registrado e sistematizados eventos que beneficiam a comunidade interna e externa. Existe a organização do dia da família, um dia para que os pais venham a instituição participar de atividades e ver atividades de seus filhos desenvolvidas durante o ano. Os conteúdos das disciplinas aparecem organizados por tópicos. O recurso didático que norteia o corpo docente e administrativo da escola é a BNCC. Aparecem descritas no PPP a forma de avaliação, ela é realizada de maneira prática sistemática e contínua, tendo como principal objetivo a melhoria da ação educativa. 
São trinta professores atuantes em sala de aula e dois professores que atuam na gestão escolar diretor e coordenador. Todos os professores possuem curso superior completo e pós-graduação. São vinte e cinco professores efetivos e cinco contratados. Nenhum profissional reside no bairro da instituição. A instituição oferece possibilidades de formação continuada. Sim todos os professores possuem formação específica nas quais atuam. 
O professor regente tem graduação em educação infantil, especialização em neuropsicopedagia, 
Experiência profissional na educação de dois a quinze anos, atuação na educação infantil de três a sete anos. Recurso midiáticos, uso de multimídia com recursos de imagens e vídeos, explanação oral, visual, tátil e auditiva dos materiais a serem utilizados no dia, roda de conversa. Tem um bom relacionamento com os estudantes. O professor regente trabalha 40h semanais, vínculo efetivo. O professor reside em um município vizinho. O professor está sempre se atualizando com cursos de qualificação oferecidos pela secretaria de educação do município.
São definidos objetivos para cada atividade desenvolvida. Os objetivos são centrados nos alunos e apresentados a turma. A avaliação é desenvolvida de acordo como está descrito no PPP da instituição. O professor promove a igualdade de expressão, dando liberdade a todos para exporem opiniões. Sim tudo que é planejado é colocado em prática na sala de aula. O professor desenvolve atividades com materiais didáticos oferecidos pela instituição, e também pede colaboração dos pais para desenvolver uma aula diversificada, com passeios e brincadeiras em locais externos da instituição. O professor está sempre inovando em sala de aula para que as aulas não se tornem rotineiras, os alunos se interessam pelo novo, pelo diferente e a professor oferece isso a eles. O professor é pontual. O professor divide o tempo em suas aulas entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação de objetivos propostos. 
A turma é formada por dezoito alunos, sendo que três frequentam apenas meio período, a faixa etária da turma é de três anos e meio a quatro, não há repetentes. O espaço físico é adequado à quantidade de alunos, há sim recursos tecnológicos disponíveis como: Aparelho de Tv e DVD. Existe um aluno com laudo de autista, sim a sala atente a necessidade. 
 Durante o desenvolvimento todos os alunos demonstraram interesse, participaram, cooperaram para obtermos nosso objetivo, teve muito respeito durante todas as atividades. Os alunos são muito responsáveis quanto a organização do material tanto coletivo quanto individual. O momento de maior interesse e participação foi o momento da roda de conversa, onde todos participaram e puderam ser ouvidos.
 PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Leila Trevisol Galiotto.
Coordenador(a): Rute Cardoso.
Professor(a) Regente: Leandra Desidério. Turma: Maternal B.
Período: Matutino.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Diane Pereira Picolli e Adriana Boesing da Cruz.
Disciplinas: 
Assunto: Identidade.
Objetivos: 
· Identificar seu nome e o do colega.
· Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico e a coordenação motora fina.
Conteúdo programático: 
· Exploração da inicial do nome das crianças.
· Músicas infantis.
· Explorar a música infantil “Todo mundo tem um nome” Marco Hailer e Lu Hailer.
Recursos: Cantiga “Todo mundo tem um nome” crachás, caixa com areia.
Sequência didática: 
1° Momento: A chegada das crianças.
2° Momento: Roda de conversa, será cantado o bom dia introduzindo o nome de cada criança, em seguida iremos cantar algumas musiquinhas, incluindo o barquinho virou utilizando o nome de cada criança, e após realizar o agradecimento pelo nosso dia.
3° Momento: Café da manhã.
4° Momento: Roda de conversa, explorar a música infantil todo mundo tem um nome, cada um dirá seu nome, em seguida iremos distribuir fichas pelo tatame cada criança irá retirar uma e tentar adivinhar qual colega começa com aquela inicial, em seguida irão desenhar sua inicial na areia, quando todas crianças já tiverem retirado sua ficha e desenhado sua inicial será entregue os crachás.
5° Momento: Parque.
6° Momento: Assistir.
7° Momento: Almoço.
8° Momento: Momento de descanso.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos, por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer algumas alterações para eficácia das demais atividades. 
Referências: Atividades desenvolvidas por outras professoras, Youtube, Google.
Anexos: 
 PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Leila Trevisol Galiotto.
Coordenador(a): Rute Cardoso.
Professor(a) Regente: Leandra Desidério. Turma: Maternal B.
Período: Matutino.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Diane Pereira Picolli e Adriana Boesing da Cruz.
Disciplinas: 
Assunto: Identidade.
Objetivos: 
· Explorar como somos diferentes.
· Identificar como é seu corpo.
· Incentivar o autoconhecimento.
· Incentivar o respeito mútuo para com o outro, respeitando as diferenças de cada um.
· Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico e a coordenação motora fina.
Conteúdo programático: 
· Montar um quebra-cabeça de acordo como eles são. 
· Músicas infantis.
· Explorar a música infantil “Normal é ser diferente”.
· Explorar a música infantil “Diferente e igual”.
Recursos: Música infantil “Normal é ser diferente”, e a música infantil “Diferente e igual”, quebra-cabeça do corpo.
Sequência didática: 
1° Momento: A chegada das crianças.
2° Momento: Roda de conversa, será cantado o bom dia introduzindo o nome de cada criança, em seguida iremos cantar algumas musiquinhas, incluindo o barquinho virou utilizando o nome de cada criança, e após realizar o agradecimento pelo nosso dia.
3° Momento: Café da manhã.
4° Momento: Roda de conversa explorar a música infantil normal é ser diferente, e a música infantil diferente e igual, iremos questioná-los se todos somos iguais, incentivar o respeito mútuo para com o outro, respeitando as diferenças de cada um, em seguida cada criança irá montar o quebra-cabeça de acordo como são.
5° Momento: Parque.
6° Momento: Assistir.
7° Momento: Almoço.
8° Momento: Momento de descanso.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos, por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer algumas alterações para eficácia das demais atividades. 
Referências: Atividades desenvolvidas por outras professoras, Youtube, Google e Pinterest.
Anexos:
 PLANO DE AULA 3
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Leila Trevisol Galiotto.
Coordenador(a): Rute Cardoso.
Professor(a) Regente: Leandra Desidério. Turma: Maternal B.
Período: Matutino.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Diane Pereira Picolli e Adriana Boesing da Cruz.
Disciplinas: 
Assunto: Identidade.
Objetivos: 
· Incentivar o autoconhecimento. 
· Desenvolver disciplina(noção de ordem, respeito, momento de falar e ouvir, vez etc.);
· Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico e a coordenação motora fina.
Conteúdo programático: 
· Como eu me vejo.
· Músicas infantis.
· Explorar a música infantil “Espelho”.
· Explorar a música infantil “Assim como eu sou”.
Recursos: Músicas infantis, espelho, quadro verde e giz.
Sequência didática: 
1° Momento: A chegada das crianças.
2° Momento: Roda de conversa, será cantado o bom dia introduzindo o nome de cada criança, em seguida iremos cantar algumas musiquinhas, incluindo o barquinho virou utilizando o nome de cada criança, e após realizar o agradecimento pelo nosso dia.
3° Momento: Café da manhã.
4° Momento: Roda de conversa explorar a música infantil assim como eu sou, e a música infantil espelho, cada um irá se olhar no espelho e irá desenhar como se vê, reproduzindo um autorretrato. 
5° Momento: Parque.
6° Momento: Assistir.
7° Momento: Almoço.
8° Momento: Momento de descanso.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos, por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer algumas alterações para eficácia das demais atividades. 
Referências: Atividades desenvolvidas por outras professoras, Youtube e Google.
Anexos:
 PLANO DE AULA 4
 
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Leila Trevisol Galiotto.
Coordenador(a): Rute Cardoso.
Professor(a) Regente: Leandra Desidério. Turma: Maternal B.
Período: Matutino.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Diane Pereira Picolli e Adriana Boesing da Cruz.
Disciplinas: 
Assunto: Identidade.
Objetivos: 
· Incentivar o autoconhecimento.
· Expandir a forma de visualização da realidade.
· Desenvolver disciplina (noção de ordem, respeito, momento de falar e ouvir, vez etc.);
· Desenvolver na criança a consciência de sua história, origem e cultura;
· Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico e a coordenação motora fina.
Conteúdo programático: 
· Exploração do nome das crianças.
· Músicas infantis.
· Explorar a música “Sou criança” PlayKids.
Recursos: Cantiga “Sou criança”, Identidade Falante e Carimbo.
Sequência didática: 
1° Momento: A chegada das crianças.
2° Momento: Roda de conversa, será cantado o bom dia introduzindo o nome de cada criança, em seguida iremos cantar algumas musiquinhas, incluindo o barquinho virou utilizando o nome de cada criança, e após realizar o agradecimento pelo nosso dia.
3° Momento: Café da manhã.
4° Momento: Roda de conversa, explorar a música infantil sou criança, cada criança irá se posicionar na identidade falante, falar seu nome, nome dos pais, e a data de nascimento, e em seguida colocar sua digital.
5° Momento: Parque.
6° Momento: Assistir.
7° Momento: Almoço.
8° Momento: Momento de descanso.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos, por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer algumas alterações para eficácia das demais atividades. 
Referências: Atividades desenvolvidas por outras professoras, Youtube, Google.
Anexos: 
 PLANO DE AULA 5
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Leila Trevisol Galiotto.
Coordenador(a): Rute Cardoso.
Professor(a) Regente: Leandra Desidério. Turma: Maternal B.
Período: Matutino.
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Diane Pereira Picolli e Adriana Boesing da Cruz.
Disciplinas: 
Assunto: Identidade.
Objetivos: 
· Aumentar o vocabulário.
· Desenvolver disciplina (noção de ordem, respeito, momento de falar e ouvir, vez etc.);
· Incentivar o respeito mútuo para com o outro, respeitando as diferenças de cada colega.
· Explorar os numerais.
· Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico e a coordenação motora fina.
Conteúdo programático: 
· Dia do brinquedo.
· Exploração do nome das crianças.
· Música infantil, coração palpita será uma delas.
· Explorar uma dinâmica.
Recursos: Músicas infantis, inclusive coração palpita e dinâmica do abraço.
Sequência didática: 
1° Momento: A chegada das crianças.
2° Momento: Roda de conversa, será cantado o bom dia introduzindo o nome de cada criança, em seguida iremos cantar algumas musiquinhas, incluindo o barquinho virou utilizando o nome de cada criança, e após realizar o agradecimento pelo nosso dia.
3° Momento: Café da manhã.
4° Momento: Roda de conversa, explorar músicas, em seguida realizar a dinâmica do abraço, será colocado uma música agradável e todos serão avisados para ficarem atentos aos comandos. Os comandos serão os seguintes: Abraço de três e todos começam a se abraçar em grupos de três, abraço de cinco, abraço de um, abraço de todos.
5° Momento: Parque.
6° Momento: Brincar com o brinquedo que trouxeram de casa.
7° Momento: Almoço.
8° Momento: Momento de descanso.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos, por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer algumas alterações para eficácia das demais atividades. 
Referências: Atividades desenvolvidas por outras professoras, Youtube e Google.
Anexos:
 
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