Avaliação - O ensino de pronúncia na sala de aula de inglês

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DICA DO PROFESSOR
Pode-se dizer que a língua inglesa não é lógica porque a maneira como as palavras são
escritas e pronunciadas não confere à maneira silábica que o português, por exemplo, é
cons�tuído. Mesmo assim, há palavras que rimam, letras que não são pronunciadas, e vogais
que podem representar dois sons. Nesta dica, você vai ouvir alguns exemplos dos sons em
inglês para ficar bem familiarizado com o vocabulário e a pronúncia.
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EXERCÍCIOS
1) Ao aprender inglês, é correto afirmar que: 
a) Os ambientes de ensino precisam ensinar apenas o som, a pronúncia e o ritmo
dessa língua estrangeira.
b) Os falantes na�vos são referência para aprender inglês, pois, com eles, é possível
aprender a língua corretamente.
c) O ambiente de ensino deve considerar a par�cularidade de cada aprendiz, seu
conhecimento de mundo.
d) O ensino da pronúncia em inglês envolve exclusivamente ouvir as diferentes
formas de se comunicar, para que seu conhecimento seja pleno.
e) O falante não na�vo precisa desenvolver sua inteligibilidade e compreensibilidade
para aprender a língua inglesa.
2) Sobre os quatro es�los de aprendizagem, segundo seus autores, é correto afirmar: 
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Romario
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a) Existe o es�lo teórico, baseado na experiência que o aprendiz tem de mundo.
b) Existem os es�los a�vo e pragmá�co, sendo os mais importantes para os autores.
c) Existe o es�lo reflexivo, baseado em experimentos que o aprendiz faz a par�r de
seu conhecimento.
d) Existem os es�los reflexivo e teórico, que, segundo os autores, não são mais
pra�cados.
e) Existe o es�lo a�vo, baseado na aprendizagem do indivíduo a par�r de suas
experiências.
3) As palavras inteligibilidade e compreensibilidade referem-se: 
a) Ao indivíduo construtor de teorias e estudioso.
b) À análise verbal e às diferenças fonológicas da língua inglesa.
c) Ao indivíduo inteligente e compreensível.
d) À produção oral e ao grau de dificuldade da língua inglesa.
e) Às diferenças fonológicas e à produção oral do aprendiz.
4) O que é fundamental no ensino da pronúncia da língua inglesa? 
a) Considerar a importância do componente fonológico-foné�co no processo de
aprendizagem.
b) Analisar os aspectos teóricos e prá�cos da fonologia e da foné�ca desse idioma.
c) Estudar o componente fonológico-foné�co para aprender as estruturas desse
idioma.
d) Reconhecer os sons que o componente fonológico-foné�co representa no
processo de aprendizagem.
Romario
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e) Pra�car diálogos e expressões para fortalecer as estruturas desse idioma.
5) É correto afirmar que: 
a) A pronúncia é aprendida conforme a inteligibilidade do indivíduo, já que ele
precisa ser um indivíduo a�vo.
b) O grau de acento refere-se às diferenças fonológicas que se apresentam na fala do
aprendiz.
c) A compreensibilidade é o aspecto mais importante no estudo da pronúncia, pois é
quando se compreende os sons.
d) O processo de aprendizagem depende do ensino da foné�ca em inglês para que a
inteligibilidade seja plena.
e) A relação entre ensinar estruturas, regras e pronúncia estão interligadas na língua
inglesa.
NA PRÁTICA
Nesta Unidade de Aprendizagem, foi reforçada a importância de estudar a pronúncia da
língua inglesa e pra�car os sons que compõem esse idioma. Não é uma tarefa simples falar
inglês, separando certos “vícios” que são transferidos da língua materna. Entretanto, é
possível não apresentar tais vícios se pra�car, focando nos sons próprios do inglês.
Pra�car, principalmente as vogais, é essencial, pois elas dão a dica de palavras que se
diferem por causa da sua pronúncia e, muitas vezes, proeminência. Logo, repe�r sons,
palavras e frases muito parecidas é um exercício con�nuo.
O inglês tem o que chamamos de tongue twister. Você já ouviu falar? Para falantes da língua
portuguesa, trata-se de uma maneira de “enrolar” a língua, pronunciando uma palavra após
a outra, com sons muito parecidos, em uma frase. "Enrolar", porque é isso que acontece
mesmo, comparando com os sons que você está acostumado a produzir no nosso idioma.
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Romario
Realce