Brinquedoteca Virtual

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Brinquedoteca
Material Teórico
Responsável pelo Conteúdo:
Prof.ª Me. Luciene Teixeira Diniz
Revisão Textual:
Prof.ª Dr.ª Selma Aparecida Cesarin
Brinquedoteca Virtual
• Novas Possibilidades de Brinquedoteca;
• A Brinquedoteca Virtual Pode Ser Real.
 · Conhecer as possibilidades de elaboração de uma Brinquedoteca virtual;
 · Discutir o ambiente virtual como ferramenta para o ensino e aprendizagem;
 · Identificar os Jogos Virtuais e os Materiais Virtuais como acervo de 
uma Brinquedoteca.
OBJETIVO DE APRENDIZADO
Brinquedoteca Virtual
Orientações de estudo
Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem 
aproveitado e haja maior aplicabilidade na sua 
formação acadêmica e atuação profissional, siga 
algumas recomendações básicas: 
Assim:
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte 
da sua rotina. Por exemplo, você poderá determinar um dia e 
horário fixos como seu “momento do estudo”;
Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar; lembre-se de que uma 
alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo;
No material de cada Unidade, há leituras indicadas e, entre elas, artigos científicos, livros, vídeos 
e sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade. Além disso, você 
também encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar, que ampliarão 
sua interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados;
Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de discus-
são, pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento, além de propiciar o 
contato com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e 
de aprendizagem.
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte 
Mantenha o foco! 
Evite se distrair com 
as redes sociais.
Mantenha o foco! 
Evite se distrair com 
as redes sociais.
Determine um 
horário fixo 
para estudar.
Aproveite as 
indicações 
de Material 
Complementar.
Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar; lembre-se de que uma 
Não se esqueça 
de se alimentar 
e de se manter 
hidratado.
Aproveite as 
Conserve seu 
material e local de 
estudos sempre 
organizados.
Procure manter 
contato com seus 
colegas e tutores 
para trocar ideias! 
Isso amplia a 
aprendizagem.
Seja original! 
Nunca plagie 
trabalhos.
UNIDADE Brinquedoteca Virtual
Novas Possibilidades de Brinquedoteca
Chegamos agora à última Unidade da nossa Disciplina. Compreendemos a im-
portância do brincar e do lúdico para o desenvolvimento humano; entendemos que 
para cada fase de desenvolvimento existe um estímulo ideal que caracterizamos 
pelos tipos de jogos de Jean Piaget.
Com as unidades, aprendemos a importância do ambiente e da cultura para 
a formação do que agora conhecemos como Cultura Lúdica; usamos teóricos da 
Pedagogia para fundamentar esse conceito.
Lev Vygotsky e sua teoria da influência do ambiente na aprendizagem e, conse-
cutivamente, no desenvolvimento infantil, ajudaram essa compreensão.
Assim, chegamos à Brinquedoteca como um espaço ideal em que a criança 
pode desenvolver suas dimensões cognitivas, motoras e afetivas, construindo sua 
Cultura Lúdica com a brincadeira, com o jogo e com o brinquedo.
Aprendemos que a Brinquedoteca pode ser diferente, com muitos tipos e fun-
ções e, nessa direção, apresentamos uma unidade dedicada à organização de uma 
Brinquedoteca, com conceitos de segurança, espaço físico, acervo e cronograma 
de tarefas, entre outras informações.
Após desvendar as dimensões de uma Brinquedoteca e entender a sua impor-
tância como uma ação Pedagógica, vamos conversar um pouco sobre algumas 
realidades na área educacional e novas possibilidades para o docente e o aluno. 
Nessa direção, vamos conversar sobre a Brinquedoteca virtual.
Como sabemos, a Brinquedoteca configura-se como um ambiente de aprendiza-
gem; os jogos, as brincadeiras e as atividades lúdicas, culturais e estéticas valorizam 
o ato de brincar como propulsor de desenvolvimento dos nossos alunos e são um 
meio para apresentarmos conteúdos, conhecimentos e experiências diversas.
Entender como trabalhar com essas possibilidades pode contribuir com a forma-
ção de professores e outros profissionais que atuam na Educação. Mas nem sem-
pre temos a possibilidade de ter esse espaço como uma ferramenta pedagógica na 
Escola; falta de verba, de espaço físico ou mesmo de conhecimento podem levar o 
docente a não usar a Brinquedoteca como uma estratégia de ensino e aprendiza-
gem; assim surge a Brinquedoteca virtual.
Esse ambiente de aprendizagem virtual tem como objetivo criar, experimentar e 
disponibilizar atividades educativas focadas na Educação da infância e na Educação 
Básica, para facilitar o acesso à informação dos docentes e o acesso aos alunos.
A Brinquedoteca Virtual pode ser uma opção interessante para o curso de Pe-
dagogia Virtual ou Presencial ou para escolas sem espaços físicos ou com pouca 
verba para montar o acervo de materiais.
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Na formação do docente, a Brinquedoteca virtual configura-se como um am-
biente de aprendizagem que permite aos acadêmicos a realização de atividades 
formativas de diversas certificações do Projeto Pedagógico do Curso.
O espaço virtual pode estimular o graduando com a participação em ativida-
des formativas na Brinquedoteca ou com a oportunidade de pesquisar e elaborar 
novas propostas de ensino aprendizagem que envolvam o lúdico como propulsor 
desse processo.
A possibilidade de uma Brinquedoteca virtual permite a discussão da importância 
de se criar espaços alternativos e democráticos para a inclusão da Educação Virtual 
na formação dos professores, e também trazer a questão central de motivar nossos 
docentes para o uso de brinquedos pedagógicos feitos a partir de materiais reaprovei-
táveis e, ao mesmo tempo, incluindo-os nas questões da Educação Ambiental.
Uma Brinquedoteca pode ser toda construída com materiais recicláveis. A “Sucatoteca”, 
como se pode chamar, é um espaço que reúne muitas possibilidades e potencialidades para 
desenvolver trabalhos sérios e relevantes para as crianças por meio de brinquedos construí-
dos durante as aulas ou pelos docentes a partir de material reaproveitado.
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Vale nos lembrarmos de que, na Brinquedoteca, o brincar supre a necessidade 
da criança de se expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar 
com subjetividade no cotidiano escolar, na Sociedade e na sua Cultura.
Diante disso, torna-se primordial refletir sobre a importância da presença da 
Brinquedoteca no ambiente escolar, sendo ela presencial ou virtual. Mas, por mais 
que a ludicidade tenha ganhado espaço nas pesquisas e nas discussões teóricas, 
porque ainda tantos docentes negligenciam a presença da ludicidade em seu plane-
jamento? Quais são os motivos que justificam a pouca presença lúdica no contexto 
das escolas?
A Brinquedoteca virtual ou a presencial podem ser uma ferramenta metodológi-
ca para resgatar a utilização da ludicidade.
Nesse contexto, fechamos a nossa Disciplina trazendo possibilidades e sugestões 
para a criação de uma Brinquedoteca Virtual.
A Brinquedoteca Virtual Pode Ser Real
Uma Brinquedoteca virtual também tem alguns critérios para a sua organização. 
Assim como uma Brinquedoteca presencial, vamos apresentar alguns tópicos que 
podem guiar você nessa elaboração:
1. O espaço virtual deve incentivar o uso de jogos ou atividades educativas 
informatizadas como parte integrante da metodologia no desenvolvimento 
do seu planejamento pedagógico. Você deve utilizar as mais diversas áreas 
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UNIDADE Brinquedoteca Virtual
do conhecimento para que seu aluno tenha experiências que permitam 
uma melhor aprendizagem;
2. Hoje, não considerar o AmbienteVirtual na Escola como uma ótima op-
ção de aprendizagem é negar as preferências dos seus alunos. Assim, 
ofereça aos seus alunos possibilidades de qualificar o tempo em que estão 
usando as ferramentas virtuais para aprender; ofereça novas fontes de co-
nhecimento que tragam prazer ao seu aluno. Isso é lúdico;
3. Disponibilize ao seu aluno um espaço atraente para consulta, informações 
(em forma de links) sobre brincadeiras tradicionais da cultura popular, jo-
gos diversos e ambientes interativos, entre outras opções.
Com esses tópicos em mente, você pode, agora, começar a criar sua Brinque-
doteca virtual. A criatividade é o diferencial; não temos um modelo, mas caminhos 
que surgem com as suas ideias.
Vou expor aqui algumas possibilidades.
Vamos apresentar uma interface de Brinquedoteca virtual elaborada a partir da 
metáfora de Brinquedotecas reais, nas quais existem normalmente os cantinhos 
temáticos. Assim, aproximamos todos os usuários de um modelo de Brinquedo-
teca real.
A virtual pode apresentar-se como um espaço arquitetônico, representado em 
perspectiva, no qual a criança pode passear.
Biblioteca Virtual UNISINOS - Espaço Games: https://goo.gl/PHWNc1
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Para acessar as atividades, o aluno deveria clicar nas áreas temáticas e quando 
passasse o mouse sobre uma das áreas, essa se destacaria e se tornaria acessível.
As áreas temáticas na sua Brinquedoteca podem ser as mesmas encontradas nas 
Brinquedoteca reais, ou você pode excluir ou incluir novas áreas conforme seus 
objetivos ou a matriz curricular da Escola.
Cada uma dessas áreas viria a dar acesso a diferentes atividades independentes, 
selecionadas pelos docentes com o intuito de estimular diferentes objetivos.
A quantidade do seu acervo aqui é muito maior, e o grau de dificuldade pode ser 
diverso, conversando com as faixas etárias, o seu objetivo e as metas de aprendi-
zagem e desenvolvimento.
O material pode ser elaborado especificamente para o seu espaço virtual ou 
com links para vários jogos, livros etc. já disponibilizados na Internet, vez que, 
além de serem de alto custo para elaboração, podem não ter compatibilidade com 
o Sistema Operacional adotado pelas Escolas Públicas. Sim, devemos pensar em 
todas essas variáveis, afinal, queremos novas possibilidades para o ensino do lúdico 
na Escola.
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É importante pesquisar os recursos disponíveis nas Escolas ou Instituições Edu-
cacionais para criamos nosso espaço virtual. O discurso de que trabalhamos com 
algo limitado por falta de verba reduz o processo criativo, transformam a aprendi-
zagem em algo pobre e a motivação e o prazer do aluno ficam em baixa. Sugiro 
aos docentes em formação que busquem trabalhar seu processo criativo sempre.
Outra possibilidade é criar figuras com os espaços das salas e ao clicar o aluno 
tem acesso às informações.
Figura 1
Figura 2
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UNIDADE Brinquedoteca Virtual
Figura 3
Figura 4
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Figura 5
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UNIDADE Brinquedoteca Virtual
Figura 7
Figura 8
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Figura 9
Figura 10
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UNIDADE Brinquedoteca Virtual
Figura 11
Finalizamos a nossa Disciplina apresentando aos futuros docentes de Peda-
gogia que o espaço da Brinquedoteca é uma ferramenta importante para o de-
senvolvimento integral do ser humano e que essa é uma possibilidade real, seja 
virtual ou presencial.
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Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
 Sites
Brinquedoteca Virtual: Espaço de Experimentação e Pesquisa na Formação do Futuro Educador
Este artigo traz uma reflexão crítica acerca da utilização de uma Brinquedoteca Virtual 
no curso de Pedagogia, identificando suas contribuições para o desenvolvimento 
profissional dos futuros educadores. A Brinquedoteca virtual se constitui num espaço 
virtual provido de recursos lúdicos para as atividades de ensino, pesquisa e extensão, 
que oferece aos discentes a oportunidade de produzir e experimentar materiais 
pedagógicos que lhes permitam qualificar sua ação, relacionando teoria e prática.
https://goo.gl/q7WYXV
Brinquedoteca Virtual - Cantinhos
Este site tem opções de como criar uma Brinquedoteca virtual.
https://goo.gl/2pN1N5
Brinquedoteca Virtual
Estes slides foram criados de forma dinâmica para interagir sobre uma Brinquedoteca 
virtual e o que ela pode conter.
https://goo.gl/MgLHc7
Jogos Educativos
O site hvirtua.com é uma opção interessante para pesquisar possibilidades de jogos 
educativos na Educação Infantil.
https://goo.gl/KL78hC
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UNIDADE Brinquedoteca Virtual
Referências
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dotecas Virtuais como instrumentos de aprendizagem, Revista Visões, v. 1, n. 5, 
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CUNHA, N. H. S. Brinquedoteca: espaço criado para atender necessidades lú-
dicas e afetivas, Revista do Professor, Porto Alegre, v. 1, n. 44, p. 3-50, out. 
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FRIEDMMANN, A. O direito de brincar: a Brinquedoteca. 4.ed. São Paulo: 
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to e aprendizagem. São Paulo: Ícone. 1992. p. 119-142. 
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PUGA, E. M. G. R.; SILVA, L. S. P. A Brinquedoteca na Escola: possibilidade 
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do Curso de Especialização em Arte Educação Infantil) – Universidade 
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Disciplinas%5CTeoPratJogos%5CMaterial%5CArtigos%5CUnidadeII%5CA_
Brinquedoteca.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2008.
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