Educação de Surdos e Identidade Cultural

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06/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Romário de Jesus Santos (1899362)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:454766) ( peso.:1,50)
Prova: 14545355
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos educacionais, a educação
dos surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues
(Língua de Sinais e Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações. Sobre esse
processo, analise as seguintes sentenças:
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar em buscar
meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças.
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém grandes
partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma.
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da educação,
na sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue.
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de aprender
vocábulos com os suportes adequados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso
em: 15 abr. 2015.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. A identidade é a característica própria e exclusiva de uma pessoa, como: profissão, nome, idade etc. Quadros
(2001) afirma que "(...) a identidade surda se constrói dentro de uma cultura visual (...)". Assim, a comunidade
surda busca consolidar essa identidade junto a uma cultura. Diante desta afirmação, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para a pessoa com identidade surda, buscar modificá-lo ou torná-lo igual ao ouvinte é um desrespeito à sua
identidade e à sua cidadania.
( ) O que identifica a pessoa com identidade surda não é a raça ou posição social, é a própria surdez que passa a
ser característica da sua identidade.
( ) Para a pessoa surda, ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais.
( ) Ser surdo é estar inserido ao mundo visual, porém levando em consideração o conjunto de valores e cultura
dos familiares e amigos ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa. Brasília:
MEC/SEESP, 2001.
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
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 d) V - F - F - V.
3. Sabemos da importância dos testes em recém-nascidos para um diagnóstico precoce relacionado a problemas de
saúde que a criança possa vir a desenvolver mais tarde. Dentre estes testes, temos um específico para detectar
alterações auditivas, chamado de ?Teste da Orelhinha?. Esse teste, a partir de 2 de agosto de 2010, tornou-se
obrigatório por meio da Lei n° 12.303. A partir dessa informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) É um teste gratuito que avalia a audição dos recém-nascidos e deve ser feito em todas as crianças ao nascer.
( ) Este exame é feito apenas em crianças que têm pais surdos ou familiares com alguma deficiência auditiva.
( ) Após o exame, se detectado algum problema, o recém-nascido é encaminhado para um tratamento com
especialistas em fonoaudiologia ou otorrinolaringologia.
( ) É um exame invasivo e dolorido, por isso muitos pais o evitam no filho recém-nascido, podendo optar em
realizá-lo nos três primeiros anos de vida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
4. Os principais tipos de audiometria são: tonal e vocal. Estes exames avaliam a capacidade de as pessoas ouvirem
os sons, que podem ser realizados por um fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista. O grau de perda auditiva pode
ser verificado em cada ouvido isoladamente, e pode ser classificado como perda sensorial e mista. Neste sentido,
analise as sentenças a seguir:
I- Geralmente, este exame é pedido quando, numa consulta médica, o paciente ou seus familiares alegam que
estão ouvindo pouco, mas pode servir também para complementar outros diagnósticos.
II- O exame não requer nenhum preparo prévio, é simples, indolor e, em geral, é feito por um médico especializado
na área da surdez. 
III- A audiometria vocal avalia a capacidade de compreensão da voz humana emitida pelo examinador e a
audiometria tonal avalia as respostas dos pacientes emitidas em diversas frequências. 
IV- A pessoa é colocada numa cabine acústica, que tem uma parede de vidro. Através dela, ele só verá os gestos
do examinador. A pessoa que está sendo examinada não pode emitir sons e nem fazer gestos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
5. Sobre a Língua Portuguesa (L2) como aquisição da segunda língua para os surdos, podemos dizer que ela está
diretamente relacionada com a capacidade de a criança organizar suas ideias e pensamentos, fundamental para o
seu desenvolvimento escolar e social. Assim, a riqueza de informações sobre a (L1) Língua Brasileira de Sinais e
sua qualidade se torna uma interação importante nesse processo rico e complexo. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explorar a produção de vídeos literários e formas artísticas em Língua de Sinais e Língua Portuguesa
garantem um processo de descoberta por parte do aluno, o que resulta em se fazer seus próprios registros.
( ) Quando há uma metodologia de alfabetização na (L1) e (L2), as crianças surdas criam habilidades para
transpôr o conhecimento para a escrita, expressando melhor suas ideias.
( ) O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para surdos é de grande importância, uma vez que esta é
a língua natural do país. Assim, não existe um desafio que implique o seu aprendizado.
( ) A criança surda é colocada somente em contato com a escrita no português para ser alfabetizada seguindo as
mesmas estruturas e recursos baseados no ensino para crianças ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
6. A abordagem oralista vigorou durante muitos anos na educação dos surdos e em seus contatos familiares.
Naquela época, a língua de sinais foi até proibida, privando os indivíduos surdos de ter uma língua de fato, usavam
alguns elementos que classificavam esse método oralista. Partindo desse pressuposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante essa abordagem eram destacados três elementos: o treinamento auditivo, a leitura labial e o
desenvolvimento da fala. 
( ) Durante essa abordagem, o uso de prótese individual para amplificação de sons não é fundamental, porque
não contribui para a oralização.
( ) É uma abordagem que continua a ser usada durantea aprendizagem dos surdos e é considerada pelos
profissionais da área a melhor opção.
( ) Hoje as práticas oralistas são de livre escolha do indivíduo e da família, como uma alternativa, não mais como
a melhor opção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
7. Sobre os órgãos governamentais que apoiam as lutas e os direitos dos surdos, aqui no Brasil, destaca-se o
Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, que foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo
francês Eduard Huet e apoio do então Imperador D. Pedro II. Sobre essa Instituição, analise as sentenças a seguir:
I- O Instituto Nacional de Educação de Surdos segue ocupando importante centralidade na promoção de fóruns,
publicações, seminários e pesquisas em todo território nacional.
II- Foi no século XX que Eduard Huet apresenta ao Imperador D. Pedro II um relatório cujo conteúdo revela a
intenção de fundar uma escola para surdos no Brasil, concretizado no ano de 1857.
III- Durante o século XIX, no Brasil, não havia ideia acerca da educação dos surdos, e as famílias relutavam em
educá-los, por isso o instituto foi visto por muitos como um asilo de surdos.
IV- Além da preocupação em dar instrução precoce para bebês de zero a três anos de idade, o instituto também
oferece ensino profissionalizante.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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8. A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De
acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES -, esses indivíduos, conforme a sua deficiência,
são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar
corretamente. Tem perda auditiva entre setenta e noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem necessidade de uma voz com certa intensidade para ser reconhecida. Sua perda
auditiva gira entre quarenta e setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de
identificar a linguagem oral.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém
desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - II - I - III.
 b) I - IV - III - II.
 c) III - II - IV - I.
 d) II - IV - I - III.
9. O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica criando uma relação direta entre
a deficiência e outros problemas do indivíduo com surdez. Esta perspectiva de surdez foi e, em muitos casos,
ainda é dominante e trouxe a prevalência de um modelo de educação que visa à cura ou à reabilitação do surdo.
Sobre esta perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SKLIAR. C.B. (Org.) Uma perspectiva sócio-histórica sobre a psicologia e a educação dos surdos. Porto
Alegre: Mediação, 2001.
 a) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma
classificação médica de deficiência auditiva.
 b) Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como objetivo.
 c) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma
classificação médica de deficiência visual.
 d) Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva para o indivíduo ouvinte.
10. Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes de terem uma
língua, assim podemos dizer que eles passaram por períodos de transformação linguística. Entre esses períodos
podemos citar Historicismo, História crítica, História cultural. Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. História
crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
 b) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica: a
língua de sinais é prejudicial aos surdos. História cultural: a língua de sinais é usada como recurso.
 c) Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como
recurso. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos
surdos.
 d) Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial ao surdos.
História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
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