MEDIDAS E AVALIAÇÃO

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1. A medida de diâmetro ósseo pode ser utilizada para determinar a constituição física, para fins
ergonômicos e de assimetria aplicada à área desportiva, bem como para acompanhar o
crescimento humano e a proporcionalidade corporal. Sobre a importância da mensuração dos
diâmetros ósseos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As medidas de diâmetros ósseos podem ser realizadas em ambos lados do corpo, mas
prefere-se a mensuração pelo lado direito do avaliado. 
( ) A primeira etapa da avaliação de diâmetros ósseos é a determinação dos pontos
anatômicos do corpo. 
( ) As medidas de diâmetros devem ser realizadas duas vezes, utilizando como correta a
medida de menor valor. 
( ) As medidas de diâmetros ósseos são realizadas com o auxílio de uma fita métrica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VELHO, N. M.; SCHWINGEL, A. C. Diâmetros ósseos. In: PETROSKI, E. L. (Org.).
Técnicas e padronizações. 4. ed. Pallotti, Porto Alegre, 2009, p. 71-82.
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - V - V.
2. Os componentes da aptidão física englobam diferentes dimensões. Gallahue e Donnelly (2008) e
Guedes e Guedes (2006) destacam que existem componentes distintos relacionados à saúde e
ao desempenho. Com relação a esses componentes, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A força muscular é um componente da aptidão física relacionado à saúde. 
( ) A flexibilidade é um componente da aptidão física relacionado ao desempenho.
( ) A resistência cardiovascular é um componente da aptidão física relacionado ao desempenho.
( ) A coordenação é um componente da aptidão física relacionado ao desempenho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALLAHUE, D.; DONNELLY, F. C. Educação física desenvolvimentista para todas as
crianças. São Paulo: Phorte, 2008.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Manual prático para avaliação em Educação Física.
Barueri, São Paulo: Manole, 2006.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
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3. O profissional de Educação Física pode utilizar diferentes medidas antropométricas, como dobras
cutâneas, perímetros, diâmetros e comprimentos, para obter informações importantes acerca do
seu aluno. Além disso, essas medidas são importantes para acompanhar a evolução do aluno em
decorrência de alguma intervenção. No entanto, é necessário que o profissional conheça cada
uma dessas medidas. Com relação a essas medidas antropométricas, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Dobras cutâneas.
II- Perímetros.
III- Diâmetros.
IV- Comprimentos.
( ) Indicam a adiposidade corporal e são medidas em pontos anatômicos específicos do corpo.
( ) É a distância entre as proeminências ósseas definidas por pontos anatômicos. 
( ) São medidas circulares de segmentos do corpo a partir do plano horizontal. 
( ) É a distância projetada entre dois pontos de referência estabelecidos paralelamente ao eixo
longitudinal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II - IV.
 b) IV - III - I - II.
 c) I - III - II - IV.
 d) II - I - IV - III.
4. A aplicação de testes físicos pelo avaliador depende de uma organização prévia bem definida.
Por isso, a seleção do teste a ser utilizado é importante para o fornecimento da informação
desejada. É necessário, também, que o profissional compreenda os componentes físicos e o que
eles representam. Com relação aos componentes de aptidão física, analise as sentenças a
seguir:
I- Equilíbrio é a capacidade de manutenção da posição corporal, sendo dependente do sistema
vestibular e dos olhos. 
II- Agilidade é a relação entre a força muscular apresentada pelo indivíduo avaliado e a velocidade
com que ele consegue realizar os movimentos. 
III- Flexibilidade é a aquisição, a consolidação e o aperfeiçoamento de um movimento. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
5. A literatura científica propõe diferentes testes para medir e avaliar componentes da aptidão física.
No entanto, é importante conhecer os testes propostos e conseguir relacioná-los com o seu
objetivo. Com relação aos testes físicos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O teste de caminhada/corrida tem como objetivo avaliar a velocidade. 
( ) Os testes de abdominal e puxada em suspensão de barra têm como objetivo avaliar os
componentes de resistência muscular. 
( ) O teste de elevação de tronco tem como objetivo avaliar os componentes de flexibilidade.
( ) O teste de corrida de ida-e-volta tem como objetivo avaliar a resistência cardiorrespiratória. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) F - F - V - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
6. Quanto melhor a medida obtida, maior será sua validade. No entanto, apesar dos esforços dos
avaliadores na tentativa de obter medidas de qualidade, deve-se considerar que toda medida
contém um erro embutido. Por isso, é importante que o profissional de Educação Física saiba
identificar e minimizar esses erros. Sobre os erros de medida, analise as sentenças a seguir:
I- Os erros de medida podem ser divididos em sistemáticos e aleatórios. 
II- A exatidão analisa o quanto as medidas obtidas estão consistentes, através de réplicas
realizadas em situações similares.
III- A precisão analisa o quanto as medidas obtidas estão em conformidade com a sua verdadeira
medida. 
IV- A reprodutibilidade interavaliadores consiste na réplica de medidas realizadas por diferentes
avaliadores.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
7. Na área de medidas e avaliação, diferentes medidas podem ser obtidas, sendo que cada uma
delas oferece informações importantes para o profissional de Educação Física. Nesse contexto,
uma das medidas mais utilizadas é a determinação da massa corporal. Com relação à massa
corporal, classifique V para as sentenças verdeiras e F para as falsas:
( ) A massa corporal é uma medida antropométrica de volume corporal. 
( ) O posicionamento da balança não interfere na mensuração da massa corporal. 
( ) A massacorporal pode ser usada para fornecer informações sobre o estado nutricional do
indivíduo.
( ) O IMC fornece informações sobre o estado nutricional do indivíduo, entretanto, só pode ser
utilizado por atletas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
8. As capacidades motoras associadas aos componentes da aptidão física podem ser classificadas
e ordenadas de diferentes maneiras. De forma geral, as capacidades motoras são divididas em
dois grandes grupos: condicionantes e coordenativas. No entanto, em algumas situações,
também pode-se observar o grupo das capacidades intermediárias. Nesse contexto, assinale a
alternativa CORRETA que apresenta duas capacidades intermediárias:
 a) Velocidade e flexibilidade.
 b) Força e agilidade.
 c) Equilíbrio e resistência.
 d) Coordenação e potência.
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9. O delineamento de avaliações físicas inicia-se com a determinação dos objetivos a serem
alcançados. O passo seguinte é definir os atributos que serão trabalhados. Na sequência, é
importante estabelecer as referências de análise que serão utilizadas, para definir os instrumentos
de medida. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma definição de
atributo no delineamento de avaliações físicas:
 a) Observação.
 b) Medição.
 c) Diagnóstico.
 d) Desempenho motor.
A realização de medidas e avaliação requer uma série de processos. Dessa forma, após as
avaliações, é necessário analisar os resultados obtidos e isso é geralmente realizado pela
comparação da medida obtida com um valor de referência previamente estabelecido. Os valores
de referência podem ser definidos por meio de uma norma ou um critério, sendo que cada um
apresenta características diferentes. Sobre a análise das informações feita por critério, analise as
sentenças a seguir:
I- A avaliação por critério faz a análise das informações a partir da comparação de escores com
características previamente definidas. 
II- A avaliação por critério tem como objetivo situar os avaliados com relação a grupos
específicos.
III- A avaliação por critério utiliza como sistema de referência pontos de corte que traduzem
características específicas.
IV- A avaliação por critério utiliza como sistema de referência tabelas estatísticas com base em
escores apresentados por grupos específicos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
 * Observação: A questão número 10 foi Cancelada.
11.(ENADE, 2011) Uma escola solicitou a cinco professores de Educação Física que realizassem
uma bateria de testes para avaliação física de caráter antropométrico visando-se o estudo do
crescimento físico dos estudantes. Nessa avaliação, a periodicidade deve ser estabelecida pelos
professores. Quanto ao exame propriamente dito, é necessário que os professores mensurem a
massa corporal e a estatura dos estudantes, além de duas outras variáveis antropométricas.
Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta corretamente a
periodicidade estabelecida para a referida avaliação e as duas variáveis que devem compor a
bateria de testes, cada uma delas associada ao respectivo instrumento/procedimento de
mensuração.
 a) Periodicidade: semestralmente; variáveis: força muscular, mensurada por meio de um
dinâmometro, e relação cintura/quadril, mensurada por meio de um compasso para dobras
cutâneas.
 b) Periodicidade: trimestralmente; variáveis: diâmetros ósseos, mensurada por meio de um
paquímetro, e perímetros segmentar (membros superiores e/ou inferiores), mensurados por
meio de fita métrica.
 c) Periodicidade: trimestralmente; variáveis: equilíbrio dinâmico, mensurado por meio de teste de
locomoção sobre a trave, e coordenação motora geral, mensurada por meio de atividades de
ambidestria.
 d) Periodicidade: semestralmente; variáveis: flexibilidade dos segmentos, mensurada por meio
de régua, e resistência, mensurada por meio de teste de esforço na bicicleta ergométrica.
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12.(ENADE, 2016) Ao receber atletas de judô para a temporada de treinamento após um período
longo de férias, um preparador físico, profissional de educação física, resolveu avaliar cada um
dos três tipos de força muscular dos atletas - a força de potência, a força de resistência e a força
máxima. Para tanto, elaborou um cronograma em que, no primeiro dia, seria realizado o teste de
força de potência, no segundo o teste de força de resistência e, no terceiro, o teste de força
máxima. Nesse contexto, para aferição dos três tipos de força (de potência, de resistência e
máxima), os testes que devem ser eleitos pelo preparador físico, são, respectivamente:
 a) Teste dinâmico de um minuto em apoio de solo, teste dinâmico de um minuto em abdominais e
teste de uma repetição máxima.
 b) Teste de uma repetição máxima, teste de salto vertical e teste de barra estático.
 c) Teste de arremesso de medicine ball, teste de salto horizontal e teste de uma repetição
máxima.
 d) Teste de salto horizontal, teste de barra estático e teste de dinamometria estático.
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