ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND 19

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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND
Questão 1: Leia o texto a seguir:
Dessa forma, trabalhar mediante a proposta de Paulo Freire traz inúmeros benefícios para a educação, pois reflete em um ensino em que os alunos são envolvidos nas temáticas discutidas em sala de aula, portanto mais significativo; promove a interdisciplinaridade, porque os conteúdos não são tratados de forma isolada, mas sim dentro de uma problemática mais ampla; oportuniza o desenvolvimento da autonomia e do senso crítico, uma vez que sua base é o diálogo, o que leva o aluno a descobrir o conhecimento, e não receber informações prontas a serem memorizadas; e, por fim, aproxima professor e aluno, pois juntos passam a assumir o papel de construtores do conhecimento, rompendo com a barreira da hierarquia entre quem sabe e quem precisa aprender. Portanto, a formação de cidadãos mais críticos depende diretamente das posturas assumidas pela escola. Propor ações que permitam o diálogo reflexivo não é o elemento único, contudo é fundamental para a educação tratada de forma libertadora (COSTA; PINHEIRO, 2013).
Os temas geradores, proposta de trabalho coletivo que tem o Prof. Paulo Freire, como autor, apresentam características muito semelhantes aos projetos didáticos. São elas:
I - Aprendizagem se dá pelo diálogo e relações significativas.
II - Temas previamente definidos, extraídos da listagem de conteúdo.
III - Avaliação por memorização e repetição.
IV - Temas que envolvam a resolução dos problemas coletados na realidade social dos alunos.
V - Papel dos alunos como ouvintes e executores de tarefas.
São propostas comuns entre os temas geradores e os projetos, apenas os itens:
A) I, III e IV.
B) III e V.
C) IV e V.
D) I e IV.
E) I, II e III.
Questão 2: Entendida como prática social essencial à formação do profissional docente, segundo Pimenta (2010), a profissão docente envolve: 
A) Prática e ação.
B) Ação e emoção.
C) Ação e motivação.
D) Prática e conteúdo.
E) Prática e metodologia.
Questão 3: André é professor do ensino fundamental e na aula de História propôs a seus alunos a seguinte tarefa: pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de seus colegas de classe, ou seja, da cidade em que moram. 
Essa atividade permite ao aluno, principalmente:
 
A) Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletir sobre algumas soluções.
B) Trabalhar a identidade de cada aluno, se identificar no próprio grupo de convívio e ainda perceber-se como sujeito histórico.
C) Refletir sobre as relações entre os homens e a natureza, numa dimensão individual.
D) Comparar informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico.
E) Perceber diferentes tipos de organizações urbanas, destacando suas funções e origens.
Questão 4: De acordo com Hernandez (1988), “os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por sua própria aprendizagem. ”
Analise as características a seguir que correspondem à importância de um projeto, segundo o autor:
I - Reorganização do tempo e do espaço de aprender para estimular a aprendizagem.
II - A escola como geradora de cultura e não só de aprendizagens.
III - Objetivos e metas curriculares predefinidas.
IV - Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor:
A) Apenas afirmativas I e II.
B) Apenas afirmativas I e IV.
C) Apenas afirmativas I, II e IV.
D) Apenas afirmativas II e III.
E) Apenas afirmativas II, III e IV.
Questão 5: Para garantir boas situações de ensino e de aprendizagem no ensino de História e de Geografia faz-se necessário promover atividades que sejam significativas, tendo em vista os conteúdos a serem desenvolvidos observando a dinâmica estabelecida entre o homem, o espaço, a cultura e o tempo. Para tanto:
I - A escola deve considerar as transformações exercidas pelo homem no meio natural e em sua cultura no tempo histórico e cronológico.
PORQUE
II - O trabalho com História e Geografia deve ser entendido como uma construção social e histórica, devendo relacionar-se com as questões emergenciais e com os temas transversais.
A) As afirmativas I e II são proposições verdadeiras complementares.
B) As afirmativas I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
C) A afirmativa I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D) A afirmativa I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E) As afirmativas I e II são proposições falsas.
Questão 6: Pense numa aula de História para os primeiros anos do Ensino Fundamental. Para se trabalhar com boa qualidade, é necessário considerar o aluno e os eixos metodológicos da disciplina e isso vale para qualquer outra disciplina. O trabalho com situações-problema que façam parte do cotidiano e da realidade do aluno pode ser uma alternativa interessante no desenvolvimento da aula. 
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características do trabalho com uma situação-problema no ensino de História:
I - Permitir que o aluno reflita e sinta-se desafiado a pensar em possíveis soluções.
II - Permitir formulações por parte apenas do professor.
III - Ser um obstáculo impossível de ser resolvido.
IV - Possibilitar aos alunos que se sintam parte da comunidade em que vivem e, com isso, possibilitar a formação de um cidadão critico, atuante e transformador.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
A) Apenas I e III.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas I e IV.
E) Apenas III e IV.
Questão 7: A interdisciplinaridade é considerada uma atitude cujo pré-requisito é a humildade, traduzida em reconhecimento da fragilidade da dimensão individual na busca de soluções e na produção de conhecimento quando, consequentemente, o diálogo fica facilitado, pois existe a predisposição para ele. A interdisciplinaridade provoca dúvida, busca e a disponibilidade para a crença no homem. É, enfim, uma "atitude de abertura frente ao problema do conhecimento" (FAZENDA, 1979, p. 39).
Um fato nunca está sozinho, ele é consequência de muitos outros fatores.
A partir do texto, marque V ou F nas seguintes premissas:
( ) É importante assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e o de chegada de uma prática interdisciplinar.
( ) A interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles, e aponta para a construção de um currículo mais vivo e participativo. 
( ) Pensar a interdisciplinaridade como atitude pedagógica, comprometida em ampliar a fragmentação do conhecimento escolar.
Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V, F, F.
B) F, F, V.
C) V, V, V.
D) V, V, F.
E) F, V, F.
Questão 8: O objeto de estudo da História e da Geografia são, simultaneamente:
A) Tempo e espaço.
B) Espaço e cultura.
C) Produção humana e passado.
D) Sujeito e fato.
E) As regiões brasileiras e o tempo histórico.
Questões discursivas
Questão 1: Muitas crianças reclamam da escola, dizem que ela é chata e declaram que não precisam dela para aprender. Por outro lado, os professores também comentam que as crianças de hoje não têm limites, são agitadas e não tem paciência para estudar.
A música de Paula Toller e Dunga, Oito Anos expressa algumas características de uma criança em pleno desenvolvimento e descoberta da vida. 
Leia uma parte da letra dessa música para que a mesma possa inspirá-lo a pensar de que forma podemos contribuir para mudar o quadro de insatisfação presente em muitas instituições. Que mudanças poderiam ser feitas nas instituições escolares com objetivo de criar um ambiente mais estimulador e favorecedor da aprendizagem.
Oito Anos (Paula Toller e Dunga)
Por que você é Flamengo
E meu paiBotafogo?
O que significa
“Impávido colosso”?
Por que os ossos doem
Enquanto a gente dorme?
Por que os dentes caem?
Por onde os filhos saem?
Por que os dedos murcham
Quando estou no banho?
Por que as ruas enchem
Quando está chovendo?
Quanto é mil trilhões
Vezes infinito?
Quem é Jesus Cristo?
Onde estão meus primos?
Well, Well, Well
Gabriel [......]
Questão 2: Observe o registro feito pela professora Geiger:
Na 1 série:
A Professora Geiger recentemente revisou suas anotações e outros registros escritos relacionados com a seguinte meta de aprendizagem: “Os alunos deverão escolher textos apropriados para uma variedade de propósitos”. Para acompanhar o progresso das crianças rumo a esse objetivo, ela faz uma lista da classe durante momentos de leitura e momentos livres, quando as crianças falam dos livros que estão lendo, quando ela lê com elas, ou quando preenchem uma ficha na caixa de leitura. Ela observa que Kenny não tem nenhuma marca na lista com seu nome.
Assim, ela pensa no que sabe sobre Kenny. Ela sabe que ele é bom em futebol, mas não gosta de ler. Sua mãe disse que quando pede para ele ler 20 minutos por dia em casa, muitas vezes o encontra construindo um esconderijo para seu coelho com os livros do quarto.
Com base nas suas observações e reflexões, a Professora Geiger decide como responder. Na tentativa de estimular a leitura, ela procura livros e revistas sobre futebol e coelhos para dar a Kenny. E também procura um livro com texto simples sobre crianças de sua idade.
Fonte: JABLON, J. R.; DOMBRO, A. L. e DICHTELMILLER, M. L. O Poder da observação. Porto Alegre: Artmed, 2009, página 119.
Da mesma maneira que a professora Geiger tem a prática do registro e da observação o acadêmico durante seus estágios realiza o registro de suas observações e mais tarde organiza um relatório reflexivo dessa etapa da sua formação.
A partir do exposto explique o significado do registro das observações e reflexões sobre a prática docente observada tendo como referência os estudos de Madalena Freire.