Relatório de Estágio - Ensino Fundamental

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Sabará
2019
Sabará
2019
CURSO DE PEDAGOGIA
ANA SOFIA GODOY CORRADI CRUZ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIAII – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANA SOFIA GODOY CORRADI CRUZ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIAII– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Anos Iniciais do Ensino Fundamental no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Tutor Eletrônico:Natalia Gomes dos Santos
Tutor de Sala: Elza Helena de Almeida
Sabará
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	7
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	13
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	14
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	24
REFERÊNCIAS	25
ANEXOS	26
2
INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), do Curso de Pedagogia - Universidade Pitágoras UNOPAR descrito neste relatório realizou-se no Instituto Educacional Batista, IEB na Rua da Intendência, escola localizada no município de Sabará/MG no período de 19 de agosto à 12 de setembro de 2019 na turma do 1º ano, com a objetivo de pôr em prática e de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia.
Estágio é onde o o aluno de Pedagogia tem a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que se aprende em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vai escolher futuramente. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente.
O trabalho realizado durante o período de estágio teve como propósito conhecer o dia-a-dia da vida escolar com outro olhar. Com o estágio, é possível também, que os alunos, aprimorem suas escolhas de ser professor, a partir do contato com as realidades desta profissão.
As observações de docência se deram em na turma de 1° ano do Ensino Fundamental, sempre acompanhado pela supervisora de campo e envolvendo supervisores, coordenadores, estudantes e campo de estágio. 
A escola têm um espaço amplo e adequado para a educação e a colaboração dos funcionários e dos alunos da escola nesse período de estágio foi muito importante para o aprendizado e experiência como estágiário e uma visão como futuro professor.
Com o objetivo de fomentar o trabalho pedagógico o estágio juntamente com a escolha da escola atendeu as expectativas de aprendizado docente por possuir um ensino de qualidade com base na rede Pitágoras e mantida pela Associação Comunitária Cristã de Sabará.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio supervisionado foi realizado Instituto Educacional Batista de Sabará. 
O Instituto Batista Educacional foi fundado em 31 de março de 2000 pela Associação Comunitária Cristã de Sabará, sua entidade mantenedora, através de seu presidente Pastor Joaquim de Rômulo Cota.
A Instituição está sob a direção da Educadora Ediméia da Conceição Marques Porto e conta com a cooperação de vários funcionários, todos cristãos. Constitui estabelecimento particular e destina-se a ministrar a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano). 
Nesta instituição foi feita a regência com a supervisão da pedagoga e a diretora da instituição, e ambas foram muito receptivas e contribuíram muito. A escola ensina princípios cristãos além dos conteúdos necessários para o currículo escolar mas também a educação para a vida em sociedade.
No Instituto Educacional Batista há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, o que proporciona às crianças acolhimento e segurança, caracterizando assim a escola um ambiente que harmoniza fé, cultura e educação.
Todos os funcionários são receptivos, existe amizade, respeito e acolhimento por todos os funcionários, os alunos são atenciosos e respeitam os professores e os diretores, são sociáveis com os estágiários e a harmonia no ambiente é muito bem vista. A educação dos alunos é perceptível, não se usa palavras impróprias ou obscenas, tudo porque a escola trabalha com educação cristã e princípios bíblicos. 
Os pais dos alunos sempre elogiam a escola e a maneira que a ela prepara os seus filhos para a sociedade, não apenas no intelectual, mas a cultura e a fé ensinada no ambiente escolar. 
	A Unidade Escolar possui dois pavimentos e conta como uma completa infraestrutura: dez salas de aula amplas, arejadas e adequadas a cada faixa etária, quatro banheiros (sendo dois masculinos e dois femininos) cantina, quadra esportiva, parque infantil e área aberta, biblioteca, auditório e laboratório de informática.
	Para fins administrativos, conta com uma sala de diretoria, secretaria, sala de professores e coordenação pedagógica.
	Seu corpo docente é composto por uma diretora, duas coordenadoras pedagógicas, uma secretária, dezoito professores na Educação Infantil e Ensino Fundamenta l, seis monitoras, duas auxiliares de limpeza sendo todos os profissionais qualificados para o cargo, tendo desde Ensino Fundamental Completo ao Nível Superior Completo e graduação em andamento.
	A escola possui uma rotina bem conhecida por todos os funcionários. As aulas começam a partir das 13:00. Os alunos aguardam seus professores em fila no auditório. Após a chegada da professora eles vão para a sala de aula. O Recreio é as 15:30, o lanche é levado pelos próprios alunos ou vendido na cantina. Para os professores o lanche é servido pela instituição.
	Os trabalhos dos alunos ficam bem expostos nos corredores da escola. A saída ocorre às 17:00 no auditório, onde todas as turmas se sentam e esperam seus pais, responsáveis ou micro-ônibus aguardando por elas.
	Além das conteúdos e matérias do Ensino Fundamental, os alunos desenvolvem atividades externas, com as aulas de Educação Física, Balé, aula de Música, aula de Inglês e Informática em dias alternados.
 	A inclusão digital está presente na escola que têm um laboratório com computadores e um professor capacitado. As aulas de Balé são feitas em uma sala especializada. As aulas de Música preparam os alunos para o contato com a arte e a cultura. As aulas de Inglês ensinam os alunos um segundo idioma. E as aulas de 
Educação Física são feitas na quadra da escola.
A escola segue as orientações da lei de diretrizes da base que diz que a educação é um direito de todas as pessoas da sociedade. A escola tem uma visão democrática da educação respeitando a individualidade de cada um dos educandos. A escola presa pela igualdade do tratamento e igualdade do aluno na escola, o direito à liberdade e apreço à tolerância. 
A concepção de educação deve permear todoas as necessidades do sujeito: espiritual, cognitiva, emocional, física, afetiva, social e científica.
Os documentos que norteiam o PPP da escola são a LBD nº9394/96, a BNCC, Currículo Mineiro/2019, Bíblia Sagrada, Teorias educacionais deiversas. 
Da formação dos funcionários a direção e a cordenaçãosão pedagogos, os porfessores são pedagogos e alguns tem o curso superior, o professor de Educação Física formado em ED, a professora de Inglês em Letras, e o professor de Informática em Ciências da Computação.
Da perspectiva da Educação Especial e da Educação Inclusiva todo aluno de inclusão todo aluno de inclusão tem necessidades educativas especiais, então a escola entende que primeiro tem que ter um laudo dos especialistas médicos para fazer o PDI da criança que vai nortear as ações: Plano de desenvolvimento e atividades que serão individuais realizadas com a criança e todos tem que ter o monitor.
Das avaliações de acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola a avaliação será processual, continua, diagnóstica e cumultativa tendo como o objetivo a verificação da aprendizagem real do aluno, suas necessidades, seu sucesso e avanço para nortear novas ações educacionais. O aluno será avaliado nos aspectos cognitivos, cultural e social, organização de trabalho e conduta. No ensino fundamental são avaliadios com atividades diversas, através de testes e produção em geral e participação emprojetos.
O Instituto Educacional Batista totalmente aberto à participação dos pais em projetos, excursões, contação de histórias, dentro da sala de aula tem reuniões individuais e coletivas. A escola tem uma psicóloga que faz atendimento diretamente com os alunos e com os pais, quando há necessidade. A escola desenvolve projetos que visam a importância dos relacionamentos em família.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	
Diário de Observação nº1
	ESCOLA: Instituto Educacional Batista
	
	Data:26/08/19
	
	Local: Sala de Aula
	
	Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
	
	Professor (a) regente: Marceli da Silva Gonçalves
	
	Turma: 1º Ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
1º Horário: Ciências
Assunto: Materiais Permeáveis ou Impermeáveis
	Os alunos abriram o livro de Ciências e a professora deu exemplos para os alunos do que é permeável e impermeável.
2º Horário: Ciências
	A professora fez uma experiência com os alunos com um pedaço de tecido, folha de papel, peça de metal, borracha e sacola plástica. 
	Os alunos pegaram nos objetos e sentiram se eram dobráveis, macios ou duros. Depois jogaram água no pedaço de tecido, na folha de papel, na peça de metal, na borracha e na sacola plástica e aprenderam se os objetos são permeáveis ou impermeáveis.
3° Horário: Ciências
	Os alunos fizeram atividade do livro didático.
· Recreio 
4ºHorário: Ciências 
	Os alunos assistiram um vídeo como se fabrica sal, papel e vidro.
5º Horário: Matemática
Assunto: Medidas de Comprimento
	A professora usou uma fita métrica e os alunos fizeram uma atividade com objetos que tem medida de comprimento e os que não usam medidas de comprimento.
	
Diário de Observação nº2
	ESCOLA: Instituto Educacional Batista
	
	Data: 27/08/19
	
	Local: Sala de Aula
	
	Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
	
	Professor (a) regente: Marceli da Silva Gonçalves
	
	Turma: 1º Ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
1º Horário: História
Assunto: Contando e Marcando o Tempo
	Os alunos fizeram uma atividade do livro didático. As atividades referentes à rotina deles, o que eles fazem durante os dias e nos finais de semana. Quais as atividades mais legais que eles fazem em um determinado período de tempo. Aprenderam sobre às horas e como a nossa rotina tem muitas horas para fazer muitas coisas. Aprenderam sobre quanto tempo tem o dia, a semana, o mês e o ano.
2º Horário: Educação Física
3º Horário: Português
Assunto: Jogando com as Rimas
	Os alunos leram um poema chamado Hora de Ler. Cada aluno leu um verso e depois fizeram atividades do Livro didático.
· Recreio
4º Horário: Português 
	Os alunos ganharam cartões para eles mesmos construírem um jogo da memória. Eles fizeram manualmente e o jogo era referente ao poema lido por eles
5ºHorário: Informática
	O professor deu aula no computador no Laboratório de Informática para os alunos com jogos e atividades da rede Pitágoras.
	
Diário de Observação nº3
	ESCOLA: Instituto Educacional Batista
	
	Data: 28/08/19
	
	Local: Sala de Aula
	
	Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
	
	Professor (a) regente: Marceli da Silva Gonçalves
	
	Turma: 1º Ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
1° Horário: Educação Física
2º Horário: Inglês 
Os alunos aprenderam a nova matéria do livro didático. Aprenderam as cores, as formas geométricas: triângulo, quadrado, círculo, retângulo e os determinados tamanhos em inglês. 
A professora trouxe um jogo deformas geométricas com cores e os alunos ficaram em roda para a brincadeira.
3º Horário: Inglês
Os alunos fizeram colagem desenhando carinhas com formas geométricas e adesivos do livro didático.
· Recreio
4º Horário: Festa da Letra Cursiva
Os professores e diretores organizaram uma festa com bolos e salgadinhos para comemorar a introdução da letra cursiva para a 1º ano.
Os alunos escreveram em um cartaz seu nome e tiraram fotos.
A escola promoveu a festa para o início do novo ciclo para os alunos. 
5º Horário: Português 
A professora deu uma ficha com Letra Cursiva com o nome dos alunos e eles fizeram um desenho próprio e tiraram uma foto. A professora mandou um livro para cada um ler em casa.
	
Diário de Observação nº4
	ESCOLA: Instituto Educacional Batista
	
	Data: 29/08/19 
	
	Local: Sala de Aula
	
	Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
	
	Professor (a) regente: Marceli da Silva Gonçalves
	
	Turma: 1º Ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
1º Horário: Geografiaor
Assunto: Diferentes Moradias
Os alunos aprenderam no livro didático sobre os diferentes tipos de moradias em todo o mundo. E visitaram um trabalho feito pelo 2º ano os tipos de moradia em maquete na Biblioteca da escola.
2º Horário: Português
Os alunos foram para a quadra jogar queimada e depois fizeram uma atividade do livro com as regras do jogo.
3º Horário: Informática
· Recreio
Os alunos pesquisaram no Laboratório de Informática no computador um tipo de brincadeira e descreveram o nome, a quantidade de participantes, o objeto utilizado para a brincadeira acontecer e as regra do jogo e escreveram no livro didático.
4º Horário: Educação Física
5º Horário: Aula de Música
O professor de Música passou para os alunos um filme infanto juvenil Musical. Após ele ensinou as notas musicais no quadro, e a duração das notas. Trabalhou uma música com os alunos com o tempo, a duração e sonoridade das notas, e eles criaram um ritmo próprio em uma música e cantarem todos juntos, despertando a criatividade e trabalhando os sons.
	
Diário de Observação nº5
	ESCOLA: Instituto Educacional Batista
	
	Data: 30/08/19 
	
	Local: Sala de Aula
	
	Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
	
	Professor (a) regente: Marceli da Silva Gonçalves
	
	Turma: 1º Ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
1º Horário: Ciências
Assunto: O Descarte de Materiais
	A professora inicia a letra cursiva. 
	Os alunos aprenderam a quantidade de tempo que os materiais demoram para serem decompostos na natureza. E o que fazer com os lixos domésticos, hospitalares e eletrônicos, e qual a maneira certa de descartá-los. 
2º Horário: Ciências
	A professora fez um comedouro de pássaros com uma garrafa pet vazia para dar exemplos de reciclagem. E montou com os alunos com alpiste e frutas no pátio da escola e pendurou em um pé de jabuticaba para os passarinhos comerem.
3º Horário: Filosofia
Assunto: Amizade
	A professora dá o texto Simplesmente Amizade para os alunos refletirem sobre os valores de família, amizade e seus relacionamentos.
· Recreio
4º Horário: Educação Cristã 
Assunto: Daniel na Cova dos Leões
	A professora passou um vídeo com a história bíblica de Daniel. Os alunos fizeram um caça palavras com os valores que aprenderam na bíblia, e um jogo dos sete erros de Daniel na Cova dos Leões.
5º Horário: Educação Cristã
	
Diário de Observação nº6
	ESCOLA: Instituto Educacional Batista
	
	Data: 31/08/19 
	
	Local: Sala de Aula
	
	Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
	
	Professor (a) regente: Marceli da Silva Gonçalves
	
	Turma: 1º Ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
1° Horário: Educação Cristã 
	A professora leu uma história sobre como podemos ajudar aos outros. Após, os alunos se levantaram para fazer uma oração.
2º Horário: Matemática
		A professora deu atividade do livro didático com cálculos matemáticos de adição de subtração.
3º Horário: Matemática
	A professora organiza a sala de aula e aplica uma prova de adição e em seguida uma prova de subtração com vários probleminhas matemáticos para os alunos resolverem e dá instruções de como os alunos devem fazer.
· Recreio 
4º Horário: Português
 	Os alunos fizeram prova de português, um ditado de frases com muitas palavras.
5º Horário: Geografia
	No quadro a professora colocou um mapa do Brasil e foi explicando os estados e suas capitais, e falou sobre o estado do Pará e a região Norte. Emseguida fez algumas atividades onde os alunos teriam que pintar o mapa do Brasil com as cores escolhidas pela professora. E propôs aos alunos que trouxessem para a próxima aula o significa do da bandeira nacional e suas cores.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	A Professora Marceli da Silva Barbosa Gonçalves é Licenciada em Pedagogia. Os documentos que orientam seu planejamento pedagógico são o Plano de Curso anual, o Plano de Curso trimestral, Diários de Classe online e impresso, o PPP e o regimento interno. Ela organiza os planos de aula por disciplina semanalmente. Na escola também são realizados encontros que abordam os Anos Inciais do Ensino Fundamental através de capacitações pela Rede de ensino Pitágoras, quatro vezes ao ano, e reuniões pedagógicas com direção e coordenação.
Os alunos do Ensino Fundamental na turma da Marceli são observados de forma processual e contínua, através de atividades avaliativas semanais (ditados, simulados, avaliações mensais, trimestrais e trabalhos e pesquisas feitas extra-classe).	
	A interação da turma na sala de aula se dá super bem. São bastante carinhosos, gentis, criativos. São bastante participativos nas atividades que lhes são propostas, conversam, trocam idéias, são cheios de perguntas e necessidades de expor suas opiniões e hipóteses. A relação da família/responsável pelo aluno nesta escola é a realização através de reuniões individuais e com a aquipe de pedagogia e psicologia e pais, também são feitas reuniões no final de cada etapa para a entrega dos boletim e portifólio. 
	Durante o tempo que a professora dá aula o desafio dela é conseguir prender a atenção dos alunos diante de tantas informações, outro desafio dela é a exigência de estar em costante busca por recursos e metodologias de aprendizagem dos alunos para que tudo ocorra como desejado e planejado. A professora deu bastante ajuda para realizar as temáticas durante a Regência de estágio e foram indicados e abordados temas como: Adição, Subtração, Grandezas e medidas no nosso dia a dia, Aprendendo com as Brincadeiras e Jogos, Diferentes Tipos de Moradia, Contando e Marcando o Tempo. E os materiais indicados e utilizados no trabalho de Regência com os alunos foram: Livro Didáticos, cartazes, banners, exercícios no quadro, jogos pedagógicos, platafirma digital de aprendizagem, quebra-cabeça, dama, xadrez, ábaco, material dourado, material reciclável, trabalho de campo.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	Paulo Freire acreditava na leitura como algo capaz de propor sentido amplo e diverso. Um homem não escolarizado é um leitor, pois interpreta e interfere no mundo que o cerca. Ler é algo independente da escola e do conhecimento intelectual. Ler é uma práxis exclusivamente humana.
	Leitura é um fator importante na educação escolar, porque constitui um instrumento necessário para a realização de novas aprendizagens.
A leitura é um processo de ligação entre o texto e o leitor. Ela deve ser compreendida como um ato social entre o leitor e o autor se envolvendo num processo interativo, relevante para um pleno conhecimento em todos os aspectos cognitivos. Assim os domínios de conhecimento (linguístico, o pedagógico e o social) estão integrados.
A leitura não deve se fechar simplesmente ao caráter teórico, pois levará o aluno a ter uma leitura apenas mecânica, mas ela deve ser feita com um olhar crítico interrelacionado com outras leituras feitas anteriormente e com o seu cotidiano. Conforme Orlandi (1999).
É fundamental o texto que for trabalhado tenha uma forma clara e concisa, para facilitar a interpretação de todos que circulam o ambiente social e que esteja ligado ao cotidiano.
A leitura deveria ser vista como um processo de ensino/aprendizagem que vai além de um simples ato de decodificar, pois envolve uma complexidade e exige sacrifício, é também descobrir e descobrir-se.
Paulo freire concebia leitura a partir de leitura do mundo, definido como “o modo de pensar, ou seja, a visão que a pessoa possui da realidade”.
“A criança á capaz de antecipar o significado de um texto a partir dos seus conhecimentos prévios, a partes da imagem que acompanha a escrita a partir das características do portador do texto” (Palácios Pimentel e Lerner, 1998)
	Delmanto (2019) considera que o professor deve ensinar além da decodificação, a compreensão, a apreciação do texto, assim como a relação do leitor com o texto. A autora ressalta que a escola deve ter a preocupação cada vez maior com a formação de leitores, ou seja, a escola deve direcionar o seu trabalho para práticas cujo objetivo seja desenvolver nos alunos a capacidade de fazer uso da leitura para enfrentar os desafios da vida em sociedade. A autora ainda acrescenta que diante das diversas transformações com as quais convivemos, a escola precisa, mais do que nunca, fornecer ao estudante os instrumentos necessários para que ele consiga buscar, analisar, selecionar, relacionar e organizar as informações complexas do mundo contemporâneo.
	E é dela também a responsabilidade de promover estratégias e condições para que ocorra o crescimento individual do leitor despertando-lhe interesse, aptidão e competência. Assim, a escola poderá contar com uma biblioteca ou um espaço reservado à leitura que certamente favorecerão a obtenção de resultados satisfatórios quanto aos objetivos almejados para o desenvolvimento das práticas leitoras.
	O professor, como já evidenciado, é um grande formador de opinião e devido a essa aptidão ele pode, a partir dos primeiros anos, implantar conceitos de leitura e 
prática diária em sala de aula. 
	É nesses espaços que figura um bom lugar para construir uma consciência acerca da importância de ler. Cabe ao educador proporcionar momentos de prazer com atividades criativas que despertem o interesse e o envolvimento dos alunos pela leitura. Os professores têm em suas mãos uma preciosa ferramenta que pode possibilitar o desenvolvimento intelectual e pessoal de seus alunos. Mas é preciso dar condições para que esse aluno desenvolva hábitos de leitura espontânea, pelo simples prazer da leitura:
		(...) o processo da alfabetização tem, no alfabetizando, o seu 	sujeito. O fato de ele necessitar da ajuda do educador, como 	ocorre em qualquer relação pedagógica, não significa dever a 	ajuda do educador, anular a sua criatividade e a sua 	responsabilidade na construção de sua linguagem escrita e 	na leitura desta linguagem. (FREIRE, 1989, p.28,29)
	O professor tem um grande papel na formação de leitores, a importância
do hábito de leitura precisa a todo tempo ser evidenciada pelo educador em sala de aula, fazendo assim, com que seu aluno desperte para o quão necessário se torna a leitura em seu dia a dia.
	(...) o professor deve proporcionar várias atividades inovadoras, procurando conhecer os gostos de seus alunos e a partir daí escolher um livro ou uma história que vá ao encontro das necessidades da criança, adaptando o seu vocabulário, despertando esse educando para o gosto, deixando-o se expressar. (SOUZA, 2004, p.223).
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
 Diário de Regência n º1: 
Data: 02/09/19
Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
Professora Regente: Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Nível/Ano: 1°Ano 
Estagiária: Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
	TEMA: Brincadeiras e Jogos
	OBJETIVOS:
Fazer uma enquete com os alunos para ver quais brincadeiras são mais conhecidas por eles e quais das brincadeiras eles preferem e gostam de participar.
	METODOLOGIA:
O método utilizado foi fazer perguntas oralmente e criar uma tabela com no quadro para um gráfico de preferências de brincadeiras que os alunos mais gostam. 
	CONTEÚDO:
Foi apresentado no livro didático um desenho de 5 brincadeiras: Amarelinha, Corda, Pega-Pega, Batata Quente e Cabo de Guerra. Cada aluno escolheu oralmente sua brincadeira preferida e foi montado no quadro a tabela e o gráfico representando as preferências nessa atividade. Os alunos compreenderam as informações de uma tabela como criar e como o fazer um gráfico.
	RECURSOS:
Livro Didático
Quadro 
Tabela 
GráficoAVALIAÇÃO
Os prepararem uma apresentação oral com o resultado da enquete, compartilhando as principais informações sobre a brincadeira mais votada.
Diário de Regência n º2:
Data: 03/09/19
Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
Professora Regente: Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Nível/Ano: 1°Ano
Estagiária: Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
	TEMA: Brincando com as Rimas
	OBJETIVOS:
Ler o um poema cheio de rimas e fazer os alunos perceberem alguns sons que repetissem e circular as palavras que rimam.
	METODOLOGIA:
O método é ler cada aluno ler uma estrofe com rima e ver os elementos construtivos no poema, com os conceitos de estrofe e verso sendo repassados.
	CONTEÚDO:
Foi apresentado no livro didático o poema com rimas e circulada essas rimas do poema, foi feito uma brincadeira: O poema foi lido em voz alta com uma estrofe por um aluno a cada vez e quando chegasse em uma palavra circulada, que o aluno levantasse os braços para o alto
	RECURSOS:
Livro Didático
Poemas
	AVALIAÇÃO
Os alunos serem participativos na brincadeira e identificarem esses elementos construtivos no poema que fazem dar sentido e rimas nas estrofes e versos.
Diário de Regência n º3:
Data: 04/09/19
Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
Professora Regente: Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Nível/Ano: 1°Ano
Estagiária: Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
	TEMA: Matemática
	OBJETIVOS:
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, maior, menor, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais leve, mais pesado.
	METODOLOGIA:
Fazer o uso das linguagens matemáticas, selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas.
	CONTEÚDO: 
Fazer uma atividade em que os alunos vão do quadro até a parede da sala de aula contando quantos passos eles deram até chegar no final da sala. Os alunos medir a mesa da professora com um barbante e aprender formas de medição. Fazer com eles um cartaz com a medida de comprimento do corpo, medida com a fita métrica e montar um gráfico de acordo com tamanhos de maior para maior.
	RECURSOS:
Fita Métrica
Trena
Barbante
	AVALIAÇÃO
Os alunos ser participativos na brincadeira e identificar esses elementos construtivos no poema que fazem dar sentido e rimas nas estrofes e versos.
Diário de Regência n º4:
Data: 05/09/19
Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
Professora Regente: Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Nível/Ano: 1°Ano
Estagiária: Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
	TEMA: Ciências
	OBJETIVOS:
Identificar de que são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana dos alunos e como eles são utilizados. 
	METODOLOGIA:
Experiência com materiais duros, macios, dobráveis, permeáveis ou impermeáveis. .
	CONTEÚDO: 
Os objetos e a nossa segurança, tipos de objetos e brinquedos que pode oferecer risco para as crianças, por isso é importante ter cuidado com o manuseio dos objetos. E como fazer o descarte de materiais.
	RECURSOS:
Brinquedos 
Vidro 
Madeira 
Borracha 
Plástico 
Metal
		AVALIAÇÃO
Os alunos ser participativos na brincadeira e identificar esses elementos construtivos no poema que fazem dar sentido e rimas nas estrofes e versos.
Diário de Regência n º5
Data: 06/09/19
Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
Professora Regente: Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Nível/Ano: 1°Ano
Estagiária: Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
	TEMA: Jogo Musical
	OBJETIVOS:
O jogo aplicado durante as aulas foi selecionado e criado, com o objetivo de agrupar ritmo, escala diatônica, pulsação, altura, intensidade, timbre e duração.
	METODOLOGIA:
Aplicar um jogo rítmico, para a memorização do nome das notas, para identificação do som e do silêncio e para o trabalho com os elementos fundamentais do som.
	CONTEÚDO: 
Aprender o jogo educativo musical com os nomes das notas, timbre, altura, duração, intensidade, além de que permitir aprender as grafias da linguagem musical e descobrir as propriedades do som. Comparar o som grave, ao movimento com o corpo de nível baixo, utilizando os espaços abaixo da cintura, e o som agudo, utilizando movimentos com o corpo de nível alto utilizando os espaços acima da cabeça. Trabalhar os timbres, os sons característicos e específicos da flauta doce, flauta transversal pandeiro e chocalho, orientar os alunos a identificar os instrumentos e seus respectivos sons, explorando além dos sons as suas características. Mostrar aos alunos, um conjunto das sete notas que compõem a escala musical, conduzi-los a leitura musical por meio do jogo. Trabalhar o nome das notas musicas e sequência ordenada. Os alunos fazer um envelope e colocarem as notas musicais dentro e desenharem as claves do lado de fora do envelope.
	RECURSOS:
Jogo Musical 
Envelope
	AVALIAÇÃO
Os alunos aprender a exercitar a audição consciente despertando o ouvido para os sons, a começar a entender a grafia da música e a ler as notas musicais, além do conhecimento de instrumentos musicais que for apresentado e fazer um trabalho manual que desperte o interesse pela escrita da música. 
Diário de Regência n º6
Data: 09/09/19
Hora de início/término da aula: 13:00 às 17:00
Professora Regente: Marceli da Silva Ramos Barbosa Gonçalves
Nível/Ano: 1°Ano
Estagiária: Ana Sofia Godoy Corradi Cruz
	TEMA: Independência do Brasil
	OBJETIVOS:
Os alunos conhecer a história da Independência do Brasil, que é celebrada todo ano no dia 07 de setembro. Essa comemoração acontece desde a época do Primeiro Império, e a partir de então, a cada ano, se relembra a ocasião em que o país se tornou independente de Portugal no ano de 1822.
Desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data “Sete de Setembro”.
	METODOLOGIA:
Mostrar um vídeo contando a história: 
	A Independência do Brasil aconteceu dia 7 de setembro de 1822.
 
	Próximo ao riacho do Ipiranga, D. Pedro levantou a espada e gritou:  "Independência ou Morte!".
 
	No mês de dezembro de 1822, D. Pedro foi declarado imperador do Brasil.
 
	A independência marca o fim do domínio de Portugal sobre o Brasil.
 
	D. Pedro Gritou “Independência ou morte”, a beira do riacho do Ipiranga e libertou o Brasil do domínio de Portugal.
	A Independência do Brasil é um dos fatos históricos mais importantes de nosso país.
	CONTEÚDO: 
Iniciar a aula fazendo uma sondagem dos conhecimentos prévios e estabelecer um diálogo a respeito do que eles sabem sobre a história do Brasil e oferecer a oportunidade de participação para todos. 
Pedir que os alunos para observar as cenas do vídeo e identificar as figuras presentes para aprender sobre elas.
Os alunos cantar as músicas do Hino Nacional brasileiro e o Hino da Independência.
Fazer bandeiras do Brasil e balões com as cores verde, amarelo, azul e branco simbolizando o dia da Independência.
	RECURSOS:
Papel Colorido
Cola
Tesoura
Palito de churrasco 
Crepom 
Balões com as cores da bandeira
	AVALIAÇÃO
A observação dos alunos em relação ao relatar o conhecimento adquirido na aula, além da iniciativa, da participação. Mostrar a criatividade na confecção das bandeiras e balões.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	A realização do estágio foi mais uma oportunidade de aprender e aprofundar ainda mais os conhecimentos em relação à docência, a qual não é para qualquer um, mas sim para aqueles que verdadeiramente amam as pessoas e gostam do que fazem, uma vez que tem grande importância e influência na formação dos alunos.
 A experiência foi muito válida, no primeiro momento aconteceu as observações que mostram a visão dinâmica da escola, e em seguida as atividades desenvolvidas com as crianças que foram muito significativas, para a construção de conhecimento e reconstrução. Pois quando se ensina também se aprende.
 	O professor tem a responsabilidade de mediar o conhecimento ao aluno, então precisamos de um preparo para que isso ocorra de forma adequada. Para isso a importância da organização na vida do educandoe o quanto isso facilita a aprendizagem dos alunos, e os envolvidos como família e escola também são responsáveis por esse aprendizado e fundamentais para uma educação de qualidade. 
	O estágio permitiu o contato com a realidade escolar, possibilitando, conhecer a rotina diária da instituição, o envolvimento da direção, professores e coordenação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. Nesta escola percebe-se a rede de cooperação entre cada funcionário, o amor e comprometimento em cada função educacional com um único objetivo, acrescentar a cada etapa da vida dos alunos e dar um futuro melhor a cada um.
	Se construirmos uma trajetória de formação de professores que coloque em prática princípios e conhecimentos valiosos, estamos contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e social de cada criança.
 
REFERÊNCIAS
SILVA, Luzinete Rodrigues da. Leitura, uma Visão Teórica e Prática. Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/leitura-uma-visao-teorica-e-pratica/14829>. Acesso em: 24 ago. 2019.
GONÇALVES, Cláudia Maria da Cunha. A Leitura Literária. 2019. Disponível em: <http://bdm.ufpa.br/jspui/bitstream/prefix/1510/1/TCC_LeituraLiterariaAnalise.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2019
DELMANTO, Dileta. A leitura em sala de aula. 2007. Na Ponta do Lápis. Almanaque do Programa Escrevendo o Futuro. Ano III. Nº 7. Disponível em: <https://www.construirnoticias.com.br/a-leitura-em-sala-de-aula/>. Acesso em: 24 ago. 2019.
GONÇALVES, Débora Souza Neves. A Importância Da Leitura Nos Anos Iniciais Escolares. 2013. São Gonçalo. Disponível em: <http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/dsng.pdf>. Acesso em: 24 ago. 2019.
NUNES, Elisete. História da Independência do Brasil. Disponível em:<http: //elisete-nunes.blogspot.com.br/2012/08/historia-da-independencia-do-brasil.htm l>Acesso em: 25 ago. 2019.
ANEXOS