SIMULADO - CURRÍCILO TEORIA E PRÁTICA

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Disc.: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA   
	Aluno(a): JUCIARA FIGUEIREDO CHAGAS
	Matrícula: 201502524031
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Início: 30/04/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201503613831)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201505702904)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	 
	Currículo oculto
	
	Currículo vazio
	
	Currículo interativo
	
	Currículo explicativo
	
	Currículo fechado
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201503457826)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Sociológica
	
	Política
	
	Humanista
	 
	Tecnocrática
	
	Crítica
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201502727263)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão:
"[...] compreendemos o currículo como uma 'tradição inventada' (GOODSON, 1998), como um artefato sócio-educacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas, matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o currículo se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições que o conhecimento e a compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores e educadores em geral, nos seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo como seu principal objetivo a formação e seus processos de interpretação e veiculação, daí sua inerente complexidade" (MACEDO, 2007, 24-26). Marque a alternativa que define o pensamento de Goodson:
		
	
	O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as formações, sem que ocorra um processo de seleção de conteúdos.
	
	O senso comum educacional está certo em conceber o currículo como um documento, feito por professores apenas em diálogo com as suas práticas.
	 
	O currículo como tradição inventada não é algo que se considere como pronto, mas uma construção atualizada nos cenários formativos, por processos e construções constituídos nas relações socioeducativas.
	
	O currículo é o conjunto de disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, sem sequer se questionar os processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes no currículo.
	
	O currículo é um artefato burocrático prescrito e orientado por um documento que apenas define atividades práticas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201503591365)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, como inquestionável (...). Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se à questão do "como" organizar o currículo. No entanto, na perspectiva de teóricos críticos, como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns questionamentos ao elaborar uma proposta curricular, como por exemplo:
		
	 
	Todas as opções de respostas.
	
	Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros?
	
	Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular?
	
	Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos favorecidas, mesmo sendo estes conhecimentos do senso comum?
	
	Por que esses conhecimentos e não outros?
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201503642041)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
		
	
	É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
	
	É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
	 
	O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
	
	É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
	
	É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201503210757)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	
	pós-crítico.
 
	
	pós-moderno.
	 
	moderno.
 
	
	progressista.
	
	crítico.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201503441890)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Candau (2008), o multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões políticas, econômicas, culturais e sociais. Nesse sentido é correto afirmar que:
		
	
	O multiculturalismo traduz a homogeneidade e desconsidera a diversidade cultural presentes na sociedade
	
	Podemos dizer que o termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite a mesma perspectiva independente dos diversos contextos políticos, econômicos, sociais e culturais
	
	As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas cada vez mais no currículo escolar e suas proposições traduzidas em práticas pedagógicas concretas no cotidiano das aulas
	 
	O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social de modo a trabalhar as relações culturais numa determinada sociedade, de conceber políticas públicas que fortifiquem a democracia e construir práticas pedagógicas transformadoras
	
	O multiculturalismo nasceu nas universidades a partir de discussões e debates acadêmicos
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201502750132)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Durante os encontros da equipe escolar para analisar as Diretrizes Curriculares envidas pela Secretaria de Educação, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no panejamento das atividades curriculares, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
	
	a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
	 
	o contexto sociocultural específico da realidadedos alunos.
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201503575612)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas:
		
	
	I
	
	I e III
	 
	I e II
	
	II
	
	III
		Disc.: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA   
	Aluno(a): JUCIARA FIGUEIREDO CHAGAS
	Matrícula: 201502524031
	Acertos: 7,0 de 10,0
	Início: 06/05/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201503202622)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
		
	 
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201503582490)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
		
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	 
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201502709970)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201502822495)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	
	valorização do conhecimento científico.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201503575665)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É CORRETO afirmar que:
		
	
	Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da Psicologia Behaviorista.
	
	Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear.
	 
	Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação.
	
	Consolida a concepção humanista de currículo.
	
	Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201502750023)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:
		
	 
	multiculturalistas
	 
	modernistas.
	
	antropológicos.
	
	interculturalistas.
	
	sociológicos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201502710009)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201505724248)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). 
Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro "Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, através de seus atos, mediações que possam:
		
	
	privilegiar saberes veiculados pelas mídias;
	
	enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem;
	 
	focalizar temas que promovam o nivelamento cultural;
	
	trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial.
	 
	fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural;
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201503529648)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
		
	
	A incorporação da família na escola e na atitude política.
	 
	A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
	
	A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
	
	A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201502750042)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
		
	 
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipede professores.
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
		
		Disc.: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA   
	Aluno(a): JUCIARA FIGUEIREDO CHAGAS
	Matrícula: 201502524031
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Início: 06/05/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201503642040)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
		
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	 
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201502709962)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
		
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	 
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201502709964)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
		
	
	II e III apenas
	
	III e IV apenas
	
	I e IV apenas
	 
	II,III e IV apenas
	
	I , II e III apenas
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201502709981)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	
	existencialismo
	
	cognitivismo
	 
	pós-modernismo
	
	iluminismo
	
	positivismo
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201503601063)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	 
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201503529650)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
		
	
	de construir um currículo único e universal
	
	reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
	
	valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
	
	preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
	 
	questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201503648947)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201503202661)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	 
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201503575612)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas:
		
	
	III
	
	I e III
	 
	I e II
	
	II
	
	I
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201502710267)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo são, respectivamente:
		
	
	Heiddeger e Levi Strauss
	 
	Levi Strauss e Saussure
	 
	Saussure e Foucault
	
	Lacan e Freud
	
	Freud e Foucault
	
	
	Gabarito
Coment.