HABILIDADES MOTORAS NOVO

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Prof.° Ms. Fernando José Bernardelli
HABILIDADES MOTORAS
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO MOTOR
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DEFINIÇÃO
Atos ou tarefas que requerem movimento e devem ser aprendidos a fim de serem executados corretamente.
Qualidade de desempenho envolvendo uma seqüência organizada de movimento.
É considerada uma ação complexa e intencional envolvendo toda uma cadeia de mecanismos, por meio de um processo de aprendizagem.
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FATORES QUE INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS
Embora relacionada à idade, a aquisição das habilidades motoras não é dependente da idade, mas de outros fatores:
Da tarefa em si
Do indivíduo
Do ambiente
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Fatores Psicológicos
Herrera y Ramírez, 1995
ATUAR
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Classificação das Habilidades baseadas na natureza geral das habilidades motoras e relativas a aspectos específicos 
 Quanto à precisão do movimento 
Habilidade Motora fina: Requer a capacidade de controlar os músculos pequenos do corpo, afim de atingir a execução bem sucedida da habilidade; envolve coordenação óculo manual e requer um alto grau de precisão no movimento; desempenho; habilidade específica. Ex: escrever, desenhar, tocar piano, trabalhar com relógios, etc.
Habilidade Motora Global: Caracteriza-se por envolver grande musculatura como base principal do movimento; a precisão não é importante para execução da habilidade. (fundamental) Ex: andar, correr, pular, saltar, etc.
 Quanto aos pontos iniciais e finais 
Habilidade motora discreta: Existem pontos distintos de início e fim; duração do movimento muito breve. Ex: Arremessar a bola, digitar, acionar um interruptor, etc.. 
Habilidade motora serial: Cada parte ou fase da habilidade é um estímulo e uma resposta; é uma resposta do movimento anterior e um estímulo para o movimento seguinte; combinação de habilidades motoras discretas. Ex: Cortada, bandeja, dirigir, etc.
Habilidade motora contínua : Não possuem começo nem fim definidos; o executante ou alguma força externa determina, o começo e o fim da habilidade, em vez da própria habilidade. Ex: nadar, andar, rodar braço, etc.
 Quanto à estabilidade do ambiente 
Habilidade motora aberta: Àquela para qual o ambiente é variável e imprevisível durante a ação. Ex: lutas, chute contra uma defesa no futebol, perseguir animais, brincadeiras de pique, etc.
Habilidade motora fechada: Àquela pela qual o ambiente é estável e previsível. Ex: séries de ginástica olímpica, arco e flecha. 
A importância está no fato do executante saber responder às variações do ambiente – percepção + padrão de reconhecimento + tomada de decisão + execução.
Quanto ao controle do feedback
Classificação de acordo com a maneira como o retorno de informação sensorial é usado no controle ou produção do movimento
Habilidade motora de circuito fechado: A informação pode ser usada para ajustar a ação durante o próprio movimento. Ex: lançar giz no ar, cortada, chute, estrela, rolamento, etc.
Habilidade motora de circuito aberto: O retorno da informação disponível não poder ser usado para fazer ajustes durante a ação, mas deve ser lembrado e aplicado à estratégia desenvolvida para a próxima resposta; habilidades de natureza balística e que ocorrem com muita rapidez. Ex: salto sobre o cavalo, tiro ao alvo, salto em distância
“É necessário que o professor aprenda a analisar as respostas motoras de seus alunos para adequar fatores como: instrução, complexidade das tarefas, quantidade de prática e estratégias. Deixando de orientar seus procedimentos do ensino unicamente por um plano rígido e pré-estruturado de atividades.”
EXISTE COMO VERIFICAR SE UMA CRIANÇA TEM HABILIDADES ESPERADAS PARA IDADE?
Mudanças no Padrão
Processo
Mudanças no Produto
Desempenho
ANÁLISE QUANTITATIVA
ANÁLISE QUALITATIVA
O modelo teórico de David Gallahue integra fatos observados em pesquisas, e servir de base para outras observações.
O modelo descreve como são as habilidades por faixa etária e explica o que faz com que essas características ocorram.
HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS E DESENVOLVIMENTO
O movimento é um processo em desenvolvimento nos anos iniciais da infância;
O estágio de amadurecimento da maior parte das habilidades motoras fundamentais se dá por volta dos 6 anos.
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Como é que nós acessamos o mundo?
O que é que nós utilizamos para nos comunicar e participar do mundo, prioritariamente?
O movimento
 Desenvolvimento físico e motor.
ajuda na exploração sensorial,
desenvolve a coordenação fina, viso-motora e ampla, a lateralidade, noção de tempo e espaço, desenvolve habilidades motoras básicas e específicas,etc.
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Desenvolvimento social
Aprende a respeitar os outros e a si mesmo, ajuda a expressar-se e lidar com sentimentos,alivia o stress e tensões da criança.
Ajuda a desenvolver estilo e perspectivas pessoais, brincar da oportunidades para a criança fazer suas escolhas, poder de decisão. 
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Desenvolvimento cognitivo
resolve problemas,desafios mentais são propostos através dos jogos e das brincadeiras.
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CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE,
JOGOS DE FAZ DE CONTA,
JOGOS DE CONSTRUÇÃO,
JOGOS DE REGRAS,
BRINQUEDOS CANTADOS
 e GINÁSTICA. 
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ELEMENTOS DA
PSICOMOTRICIDADE
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PROBLEMATIZANDO
O que é um bom movimento?
Pense e comente com os seus companheiros de sala: 
O que você observaria em um jovem que se movimenta de forma eficiente?
Vamos pensar sobre os fundamentos do movimento!
As crianças precisam ter:
EQUILÍBRIO
COORDENAÇÃO
AGILIDADE
Ao dominarem estes aspectos as crianças poderão desenvolver e aperfeiçoar suas habilidades de movimento, tais como: correr, saltar, saltitar, aterrisar, mudar de direção em velocidade, girar ...
EQUILÍBRIO
... é um estado em que o corpo permanece razoavelmente estável e a estabilidade é mantida – sustentada!
Pontos chave
Centro de Gravidade
Base de Apoio
Preparação para movimentar-se
A aplicação de força no corpo afeta o equilíbrio
O movimento dinâmico é um constante jogo entre estabilidade e instabilidade
O equilíbrio depende da informação de todos os sistemas sensoriais ...
COORDENAÇÃO MOTORA
... a capacidade de coordenação de movimentos decorrente da integração entre comando central (Cérebro) e unidades motoras dos músculos e articulações.
Pontos chave
O equilíbrio é fundamental para a coordenação
Trabalhar a ambidestria dos membros superiores e inferiores por meio de movimentos unilaterais, bilaterais e laterais cruzados...
- Gerais: envolvem integração intermuscular para desenvolvimento de habilidades motoras comuns como caminhar, saltar, correr, arremessar e outras; 
- Finas: relacionadas a movimentos mais específicos e refinados que, muitas vezes, exigem interação cinestésica, somestésica (sensibilidade tátil), visual, rítmica etc... (HIRTIZ 1972).
AGILIDADE
... Combina equilíbrio e coordenação
 em velocidade
 em diferentes direções
 em diferentes níveis
Aperfeiçoar as habilidades básicas de movimento como:
Correr – Saltar – Saltitar – Aterrisar – Mudar de direção – Girar.... 
Tornará as Crianças aptas para:
Lançar – Receber – Conduzir – Passar – Arremessar....
E com isso se sentirem mais competentes para participar de:
Brincadeira, Jogos, Ginásticas, Danças, Natação, Lutas, Esportes os mais variados possíveis 
STEP
	S	Espaço	Posicionamento estático no espaço individualmente
Movendo-se pelo espaço de forma geral
Distância entre ou para alguma coisa
Tamanho do alvo, objetivos e distância deles
Níveis
	T	Tarefa	A ação em si:
Correndo ou pulando, arremessando por baixo ou por cima do ombro, em voleio ou com o dorso da mão, combinação de ações
Como isso é jogado:
Rápido ou devagar, com o tempo cronometrado ou livre, com cooperação ou competitividade
	E	Equipamento	Uma ampla variedade de equipamentos pode ser utilizada ou adaptada
	P	Pessoas	Números na atividade
O papel de cada pessoa, ex. defensor, atacante, árbitro, criador do jogo
Como eles podemtrabalhar: juntos, como um time ou como adversários
HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS E DESENVOLVIMENTO
 Um “movimento fundamental” envolve os elementos básicos somente daquele movimento em particular;
 Os traços básicos de um movimento fundamental devem ser os mesmos para todas as crianças.
CAPACIDADES FÍSICAS
Uma das funções da Educação Física Escolar é desenvolver as capacidades físicas: coordenação, flexibilidade, força, potência, velocidade, agilidade, equilíbrio, resistência, ritmo, alongamento.
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COORDENAÇÃO:
É a integração do sistema nervoso central e da musculatura esquelética em um movimento ou em uma sequência de movimento.
O movimento está integrado aos comandos mentais, é um processo que envolve reflexão/ação. 
Coordenação motora associa corpo e mente.
A coordenação envolve uma ação simples como andar como outras mais complexas como realizar a roda (estrela)
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FLEXIBILIDADE:
É a qualidade física responsável pela execução voluntária máxima por uma articulação ou conjunto de articulações, dentro dos limites morfológicos, sem risco de provocar lesão”. (Dantas, 1995,p.33).
É a propriedade motora que permite realizar movimentos em nível articular, estruturalmente a flexibilidade depende dos músculos, tendões, ligamentos, cápsula articular, estrutura óssea e pele que são fatores limitantes.
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FLEXIBILIDADE
Segundo Zílio (1994), a flexibilidade pode ser dividida em:
a)Flexibilidade Ativa: quando a ação sobre determinada articulação é exercida por forças internas do próprio indivíduo.
b)Flexibilidade Passiva: quando a ação sobre determinada articulação é exercida por forças externas ao corpo do executante, como um auxiliar, pesos ou outra forma de auxilio.
A flexibilidade envolve a mobilidade articular (movimento das articulações) e a elasticidade muscular (alongamento dos músculos).
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FORÇA:
“É a habilidade de um músculo ou grupamento muscular de vencer uma resistência, produzindo tensão na ação de empurrar, tracionar ou elevar”(Tubino, 1992, p.20).
 É o resultado de processos de inervação e de utilização de substâncias energéticas na musculatura.
Dinâmica
Estática
Explosiva
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POTÊNCIA:
 O conceito de potência emitido pela física é igual à força multiplicada pela velocidade. Para a atividade física. O sinônimo corrente de potência é a força explosiva, ou seja, a quantidade de trabalho feito na unidade de tempo.
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VELOCIDADE:
“Qualidade particular do músculo e das coordenações neuromusculares que permite uma sucessão rápida de gestos (...) (Tubino, 1979, p.30)”.
A velocidade pode determinar o grau de dificuldade de um movimento, ou seja, a maioria dos exercícios se torna mais difíceis se realizados com maior velocidade.
Reação
Deslocamento
Dos membros
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AGILIDADE:
“Capacidade que se tem para mover o corpo no espaço o mais rápido possível. Muitos estudiosos consideram a agilidade como sinônimo de velocidade de troca de direção (...) (Tubino, 1979, p.69)”.
Pode-se dizer que a agilidade é saber agir com velocidade, porque envolve a utilização do espaço com eficiência e rapidez.
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EQUILIBRIO:
“Qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares com o propósito de sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade”. O princípio básico do equilíbrio é se manter em pé, depois de uma seqüência por grau de dificuldade pode-se considerar: sustentar-se sobre um pé, pular, andar em plano de alto relevo, realizar a parada de mãos (parada de dois apoios).
Dinâmico
Estático
Recuperado
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RESISTÊNCIA:
É uma qualidade que permite ao indivíduo realizar um esforço continuado, reagindo contra a fadiga. Existem diferentes tipos de resistência, cada tipo exigirá a utilização de uma determinada fonte de energia.
Aeróbica
Anaeróbica
Muscular localizada(RML)
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RITMO:
O ritmo é o determinante do tempo disponível para realizar um movimento, assim como entre um movimento e outro. O ritmo determina:
A velocidade do movimento, se lento, moderado, rápido, veloz, etc...
A pausa entre um movimento e outro; entre uma ação e outra há um intervalo, o ritmo encadeia o tempo de ação e de repouso, de movimento e de relaxamento.
Descontração -BREGOLATO
Total
Diferencial
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Profª Bianca Guidini
ALONGAMENTO:
É uma extensão do músculo além de seu comprimento em repouso, não busca aumentar o nível de amplitude dos movimentos, ou seja, não há esforço sobre a articulação e também não se aplica força externa.
Segundo Barbanti (1994), alongamento é dividido em:
Alongamento Dinâmico: quando se utiliza movimentos de balanceios ou oscilações de segmentos, visando aumentar a amplitude muscular.
Alongamento Estático: quando o músculo desejado permanece na sua maior extensão possível.
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HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS
Estabilizadoras;
Locomotoras;
Manipulativas
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ESTABILIDADE
É o aspecto mais fundamental do aprendizado de movimentar-se;
Envolve a disposição de manter em equilíbrio a relação indivíduo / força da gravidade.
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ESTABILIDADE
 Todo movimento envolve um elemento de estabilidade quando analisado da perspectiva do equilíbrio;
 A estabilidade implica na manutenção do controle corporal em movimentos que favoreçam o equilíbrio;
 Todas as atividades locomotoras e manipulativas são, em parte, movimentos estabilizadores.
MOVIMENTOS AXIAIS
Movimentos do tronco ou dos membros que direcionam o corpo em posição estacionária.
MOVIMENTOS AXIAIS
Inclinar-se, esticar-se, virar-se, balançar-se, alcançar, erguer, empurrar, puxar;
Freqüentemente combinam-se com outros para criar habilidades motoras mais elaboradas;
Desempenhos eficientes em ginástica, patinação e dança, incorporam movimentos axiais,bem como movimentos locomotores.
ROTAÇÃO CORPORAL
Requerem quantidades excessivas de controle de equilíbrio.
Envolvem labirinto e cerebelo.
DESVIO
Combinado de movimentos locomotores de deslizar com rápidas alterações de direção, requerendo reações rápidas
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EQUILÍBRIO EM UM SÓ PÉ
o mais comum
 a ser avaliado
EQUILÍBRIO ESTÁTICO
CAMINHADA DIRECIONADA
	onde o corpo assume a posição de cabeça para baixo, por alguns segundos, antes da interrupção do movimento.
APOIO INVERTIDO
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MOVIMENTOS LOCOMOTORES FUNDAMENTAIS
CAMINHADA
	Processo de perder e recuperar
	equilíbrio continuamente.
 O desenvolvimento da caminhada independente pode surgir entre os 09 e 17 meses.
A maturação deste padrão de locomoção é atingida entre os 04 e os 07 anos.
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A MARCHA
DESENVOLVIMENTO
MOTOR
	Não está associada ao desenvolvimento da marcha, toda criança que anda, em princípio, corre.
	
 O padrão amadurecido da corrida é fundamental para a participação bem sucedida nas atividades recreativas, de lazer e desportivas
A CORRIDA
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A CORRIDA
Concentra-se no impulso, na fase de elevação e no padrão do pouso.
SALTO DE UMA ALTURA
SALTO VERTICAL
Envolve a projeção do corpo verticalmente no ar,o impulso dado por um ou dois pés e o pouso, com os dois pés.
SALTO HORIZONTAL
É um movimento explosivo que requer o desempenho coordenado de todas as partes do corpo. Impulso e pouso devem ser feitos com os dois pés.
 PULO
	é similar à corrida, envolve transferência de peso de um pé a outro, perda de contato com a superfície, maior elevação e cobre maiores distâncias que a corrida.
	SALTO MISTO
envolve a passada e o salto juntos, em padrão combinado de movimento. É um fluxo contínuo da passada e do salto, envolvendo o ritmo.
MOVIMENTOS 
MANIPULATIVOS FUNDAMENTAIS
 Envolve o relacionamento de um indivíduo 
com objetos e caracteriza-se pela aplicação 
de força nos objetos e a recepção da força 
 MOVIMENTOS AMORTECEDORES	 
quando o corpo ou parte dele é posicionado no caminho de um objeto em movimento, com o propósito de parar ou desviar esse objeto: apanhar; aparar.
MOVIMENTOS PROPULSORES 
 quando um objeto é movimentado para longe do corpo: arremessar; chutar;bater; rolar.
OS MOVIMENTOS
MANIPULATIVOS ENVOLVEM
Projeção de estimativa datrajetória
Velocidade da viagem
Precisão; Distância
Massa do objeto em movimento
OBS: COMBINAM MOVIMENTOS ESTABILIZADORES E LOCOMOTORES
MOVIMENTOS MANIPULATIVOS FUNDAMENTAIS
Rolamento de bola
Arremesso supramanual
Ato de apanhar
Chute
Ato de aparar
Ato de rebater
Drible
Voleio
SEQUÊNCIA DO SURGIMENTO DAS HABILIDADES DE ESTABILIDADE
MOVIMENTO EMERGÊNCIA MATURIDADE
	Equilíbrio dinâmico	3 anos	6-7 anos
	Equilíbrio estático	10 meses	6 anos
	Movimentos axiais	2 meses	6 anos
	
 SEQUÊNCIA DO SURGIMENTO DAS HABILIDADES LOCOMOTORAS
 
 MOVIMENTO EMERGÊNCIA MATURIDADE
	Caminhada	13 meses	25 meses
	Corrida	18 meses	5 anos
	Salto	18 meses	6 anos
	Saltito	3 anos	6 anos
	Galope	4 anos	6 anos
			
SEQUÊNCIA DO SURGIMENTO DAS HABILIDADES MANIPULATIVAS
 MOVIMENTO EMERGÊNCIA MATURIDADE
	Alcançar, segurar e soltar	2 a 4 meses	14-18 meses
	Lançar	2-3 anos	6 anos
	Agarrar, pegar	2 anos	6 anos
	Chutar	18 meses	5-6 anos
	Bater	2-3 anos	6-7 anos
AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS SÃO A BASE DA PSICOMOTRICIDADE PARA A FUTURA AQUISIÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECÍFICAS PARA CADA DESPORTO...
 E O DESENVOLVIMENTO CONTINUA...
APTIDÃO MOTORA
Pode ser definida como as condições intrínsecas à tarefa, a certo indivíduo e ao ambiente, que tornam o domínio de uma tarefa particular apropriado.
HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS
São padrões motores fundamentais maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas específicas e habilidades motoras complexas.
Habilidades motoras especializadas são específicas de tarefas. Os movimentos fundamentais não o são.
PROGRESSO DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS
ESTÁGIO DE TRANSIÇÃO
Primeiras tentativas de combinar e refinar padrões motores maduros;
Aumento de interesse nos esportes e nos padrões de desempenho;
As crianças não se sentem limitadas por fatores anatômicos, fisiológicos ou ambientais;
O indivíduo procura “compreender a idéia” de como desempenhar a habilidade esportiva;
A habilidade e a competência são limitadas.
ESTÁGIO DE APLICAÇÃO
O indivíduo torna-se mais consciente de seus recursos físicos pessoais;
A ênfase está na melhora da competência;
O treino é a chave para o desenvolvimento de níveis superiores de habilidade.
PROGRESSO DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS
ESTÁGIO DE UTILIZAÇÃO PERMANENTE
Os indivíduos reduzem a área de suas buscas atléticas;
Algumas áreas são escolhidas para a participação em atividades competitivas;
Atividades permanentes são escolhidas com base nos interesses pessoais, habilidades, disponibilidade e em experiências passadas;
Ocorre uma crescente responsabilidade e compromisso de tempo.
PROGRESSO DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS
O desenvolvimento motor fundamental maduro é pré-requisito para a incorporação bem sucedida de habilidades motoras especializadas.
O desenvolvimento de habilidades motoras especializadas é altamente dependente de oportunidades para a prática, encorajamento e ensino de qualidade.
(GALLAHUE, 2003)
Hab.mot. fund.locom.
básicas
Caminhar; correr, pular, saltar, elevar-se
combinações
Galopar, deslizar, saltar obstáculos, escalar
Hab. mot. fund. estab.
axiais
Inclinar-se; Alongar-se;
Virar; girar; balançar
Estáticas e 
dinâmicas
Apoios invertidos; rolamento corporal; iniciar; parar; esquivar-se; equilibrar-se
Hab. mot. fund. manip.
propulsores
amortecedores
Arremessar, chutar, rebater, rolar
Apanhar, driblar
Hab. Mot. Especializadas aplicadas
basquetebol
natação
atletismo
voleibol
handebol
futebol
Esportes de raquete
dança
lutas
Depois que uma criança alcança o estágio maduro de um padrão motor fundamental, poucas alterações ocorrem na forma daquela habilidade motora na fase motora especializada. O refinamento do padrão e variações na forma de estilo ocorrem à medida que se alcança maior habilidade (precisão, exatidão e controle), porém, o padrão básico permanece inalterado.
(WICKSTROM, 1983)
As habilidades motoras especializadas são movimentos fundamentais maduros que foram adaptados às necessidades específicas de uma atividade esportiva, recreativa ou do cotidiano.
P L A N E J A M E N T O
O que eu quero que os alunos saibam, compreendam e estejam aptos a fazer? (OBJETIVOS)
O que eles podem fazer agora? (DIAGNÓSTICO)
O que eu preciso para ensinar aos alunos e atingir os objetivos? (TAREFAS E ATIVIDADES / CONTEÚDO)
Que recursos devo utilizar? (CADERNO PEDAGÓGICO)
Que estratégias de ensino devo utilizar? ( INSTRUÇÕES, DEMONSTRAÇÕES, RECURSOSO VISUAIS, PROBLEMATIZAÇÕES)
Que variedade de desafios podem ser apropriados para melhorar a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos? (STEP)
Como posso saber se os alunos alcançaram os objetivos? (OS ALUNOS ESTÃO DIZENDO E FAZENDO O QUE SE ESPERA E FOI PLANEJADO)
Referencias
GALLAHUE, David L e OZMUN, Jonh C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor Bebes, Crianças, Adolescente e Adultos- Editora Phorte 3ª Edição. 
PENSAR
SENTIR
ACTUAR
Componente
Cognitivo
Componente
Emotivo
Componente
Conativo
Estereotipo
Prejuicio
Discriminación