APOL 2 Educação Infantil Historicidade e Políticas Públicas

Prévia do material em texto

APOL: Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
NOTA 100
Questão 1/10 -
Leia o extrato de texto a seguir:
“Existe uma série de elementos que de? nem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os profissionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho
na Educação Infantil.
	
	B
	Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas
concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula.
	
	C
	Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional
deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho.
	
	D
	A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do
desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir
das Etapas do Desenvolvimento Infantil. Para Piaget a criança possui uma lógica de
funcionamento mental que difere da lógica do desenvolvimento mental do adulto e que o
desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das “Etapas do Desenvolvimento Infantil”
segundo o autor (p. 91 e 92).
	
	E
	O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser
considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano.
Questão 2/10 -
Leia o seguinte excerto:
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral sobre o desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O pressuposto que subjaz ao conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são socialmente enquadrados; para entendê-los, é preciso analisar a sociedade circundante e suas relações sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 199
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o desenvolvimento baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente histórico e social. Com base nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir:
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos.
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do pensamento complexo abstrato e individual.
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas).
IV. A palavra dá forma ao pensamento.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, II e IV.
	
	C
	II, III e IV.
Você acertou!
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais e a base biológica 
do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma sequência 
universal de estágios cognitivos. A fala usada na interação social com outros mais experientes 
auxilia a organização do pensamento complexo abstrato e individual; ao internalizar as instruções, 
as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, memória e a capacidade de 
solucionar problemas). A palavra dá forma ao pensamento (p. 93-94).
	
	D
	I e IV.
	
	E
	II e III.
Questão 3/10 
Leia a seguinte citação:
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da infância. Ela considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil ganha destaque no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, como a criança e a educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Considere a alternativa correta:
	
	A
	A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu 
direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área 
educacional e não só à assistencialista. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar 
para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o 
atendimento à área educacional e não só à assistencialista.
	
	B
	Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as 
crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos primeiros anos do ensino fundamental.
O ECA corrobora cos Dispositivos da Constituição
 
	
	C
	A LDBEN define que a educação infantil, segunda etapa da educação básica, tem como 
finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos 
físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da 
comunidade.
 
	
	D
	A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve
 ser considerada apenas pela escola.
	
	E
	Em 1994, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Em seu art. 4º, ele 
reforça o direito ao atendimento às crianças de 0 a 7 anos em creches e pré-escolas.
Questão 4/10 - 
Leia o excerto a seguir:
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que fazem os professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da educação infantil como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover o exercício de sua autonomia, considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o conhecimento. Nesse aspecto, como a formação do professor de educação infantil deve ser concebida? Analise as afirmativas a seguir.
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica.
II. II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, no seu simples ato de cuidar.
III. III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem situações do cotidiano.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas 
ideias e resolvem situações do cotidiano. Deve exercitar a escuta dorepertório infantil como ponto 
de partida para a organização da sua prática pedagógica. Atualmente, estamos nos guiando por 
uma concepção de educação infantil que rompe com o caráter permanentemente assistencialista. 
Nesse tipo de ruptura, é necessário colocarmos em discussão a postura político-pedagógica 
assumida para promover as mudanças estruturais das relações educacionais (p. 62).
	
	B
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	C
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	D
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	
	E
	Apenas a afirmativa II está correta.
Questão 5/10 - 
Leia a passagem de texto a seguir:
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de infância no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país.
II. II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as condições econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais igualitárias.
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de completar 13 anos. No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 16 anos.
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes visões sobre a infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	I, III e IV apenas.
	
	D
	I e IV apenas.
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a 
realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção 
social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. Kramer 
(1995, p. 20) aponta a impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território 
nacional, pois há diferentes visões sobre a infância, já que elas se baseiam nas diferentes 
condições econômicas, sociais e culturais das crianças e no papel que elas exercem na comunidade. 
No Brasil, vigora, por exemplo, a Convenção dos Direitos da Criança, que define como criança 
todo ser humano antes de completar 18 anos. No entanto, O Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA) disposto pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de 
até 12 anos. Cada contexto produz seu próprio conceito de infância (p. 26-27).
	
	E
	II e III apenas.
Questão 6/10 
Leia o extrato de texto a seguir:
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve estrar preparada para provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95.
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas concepções teóricas sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, sem explorar o meio em que estava inserida.
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse.
(  ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços preparados para crescimento, intelectualidade e trabalho individual.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método 
natural da educação, é um dos princípios que norteiam suas concepções teóricas. A criação do 
Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o 
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e 
simpatia. Seu principal pensador é Froebel. Na concepção teórica de Decroly o ensino intelectual 
era por ele defendido, sendo que o domínio do conteúdo pela criança era sua principal preocupação, 
pois eram organizados a partir dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos locais, considerados como jardins de infância, não deveriam ser como abrigos de crianças, mas espaços preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes escolares voltados para crianças maiores e 
adultos (p. 69-70).
	
	E
	F – F – V – V
Questão 7/10 - 
Considere a afirmação a seguir:
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança:
1 - Jean Piaget (1896–1980).
2 - Emilia Ferreiro (1936).
3 - Henri Wallon (1879–1962).
4 - Celestin Freinet (1896–1966).
(   ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita.
(  ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida.
(  ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência.
(  ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3
	
	C
	2 – 4 – 3 – 1
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo
de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Emilia Ferreiro (1936): O aprendizado da 
alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu 
estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao 
desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin 
Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida (p. 73-74).
	
	D
	3 – 1 – 4 – 2
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1
Questão 8/10 
Considere o extrato de texto a seguir:
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas,o que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir.
I. Não estavam vinculadas à religião.
III. Tinham finalidades filantrópicas.
IV. III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas.
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, II e IV.
	
	C
	I, III e IV.
	
	D
	II e IV.
as instituições de Educação infantil, conforme afirma Faria (2005, p. 9) “surgem como substitutas 
das relações domésticas maternas, [em um âmbito no qual] criança era sinônimo de criança pobre”. Inserem-se, assim, em nosso contexto social “patologizando a pobreza e criando o cidadão de segunda classe, inserindo no sistema”. As instituições, de forma geral, apresentavam as seguintes características: eram religiosas;
tinham finalidades filantrópicas; estabeleceram-se em tempos de predominância higienista (p. 35).
	
	E
	II e III.
Questão 9/10 - 
Leia o extrato de texto a seguir:
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas fronteiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 46.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da dessa lei:
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	F – V – V – V
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de profissionais que 
tivessem a competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as babás 
contratadas por famílias. Para esse trabalho assistencialista, não era exigida qualquer formação 
específica. Para os profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação mínima em nível 
médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser orientada pela concepção de 
desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional posso compreender a criança. Ele deve ter 
subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito 
mediador (p. 59 a 62).
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – F
Questão 10/10 - 
Considere o excerto de texto a seguir:
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu um novo estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a história luta por creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais, tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação das crianças dessa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir:
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada.
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
Ao serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, as instituições de educação infantil 
eram vistas de forma estigmatizada: as creches passaram a ser consideradas depósitos de crianças. 
Essas instituições assumiram, naquele momento, um caráter compensatório para sanar as possíveis 
faltas e carências das famílias. A rotina de trabalho dessas instituições ficou centrada na guarda e 
nos cuidados físicos da criança. (p.37).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e IV
	
	E
	II e III