Projeto de intervenção com autista

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Projeto de intervenção com autista
 2019 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE
NOME: MAXSUEL RYAN ARAÚJO
DATA DE NASC. : 25/06/2002 IDADE: 17 ANOS
FILIAÇÃO: MARIA MENDES APARECIDA SOUZA E EDIVALDO LOPES SOUZA
PROPOSTA DE INTERVENÇAO COM ALUNO COM TEA
RESUMO
O autismo é um transtorno comportamental que consta como transtorno do desenvolvimento causando prejuízos cognitivos e se caracteriza por alterações de sociabilidade, linguagem e de atividades imaginativas expressa em comportamentos repetitivos. Algumas características podem indicar a existência do transtorno já entre o primeiro e terceiro ano de vida da criança. 
Assim, o presente estudo aborda o autismo, dando ênfase aos métodos de intervenção com o estudante autista Maxsuel Ryan. Para tanto se utilizou da pesquisa bibliográfica a partir de artigos científicos e materiais disponíveis na Internet que versam sobre o tema em questão. Apoiando em uma análise com intuito de compreender o autismo e mostrar os benefícios que uma intervenção do profissional da educação pode trazer para o bem estar do autista. 
Palavras-chave: Autismo. Intervenção. Educação.
INTRODUÇÃO
Um dos principais problemas enfrentados na escolarização de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) é o fato de que muitas delas experimentam dificuldade para estabelecer uma relação socializada com os outros. Segundo o DSM-5 o TEA pode ser classificado em três graus, sendo eles leve, moderados e severos, e o estudante Maxsuel se encaixa no nível severo, necessitando de apoio substancial. Nesse sentido, mais do que a chance de aprender, a Escola de Ensino Especial da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) oferece ao estudante Maxsuel Ryan, e mais três cadeirantes portadoras de deficiências múltiplas, aulas de intervenção todos os dias da semana no turno matutino. 
Na sala de intervenção os educandos aprendem com o método TEACCH, Treatment and Education of Autistic and Related Communication handicapped Children, que em português significa Tratamento e Educação para Crianças Autistas e com Distúrbios Correlatos da Comunicação (MELLO, 2004, apud SANTOS, 2015) que são atividades lúdicas adaptadas de acordo com suas necessidades para dessa forma desenvolver as áreas do conhecimento.
	
JUSTIFICATIVA
No intuito de compreender e ajudar o estudante Maxsuel, devemos por um lado, perceber que somos parte deste ambiente no qual este adolescente tem que viver e crescer e, por outro lado, tentar ver seu comportamento, desempenho, habilidades e incapacidades em relação à vivência de sua própria personalidade. Nesse sentido a coordenação pedagógica e professores trabalham para proporcionar ao estudante a melhor forma de concretizar o conhecimento. A partir do momento que reconhecermos nossas dificuldades, fraquezas, deficiências um novo caminho se abrirá e é neste caminho que o educador começa a aprender que ser portador de necessidades especiais não impede ninguém de se desenvolver.
OBJETIVO GERAL
Possibilitar uma ação docente adequada, oferecendo ao estudante o direito à educação de qualidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Estimular o desenvolvimento cognitivo para que o estudante possa ter autonomia e independência para desenvolver atividades dentro e fora da escola.
· Trabalhar a motricidade.
METODOLOGIA
O encaminhamento metodológico utilizado na Intervenção Pedagógica se fundamenta na pesquisa ação, pela compreensão de que o professor é ao mesmo tempo pesquisador e participante da implementação. O registro foi feito a partir de observações diárias, à medida que a metodologia pedagógica escolhida estava sendo aplicada. A presente intervenção desenvolveu-se formalizando um contato inicial com um grupo de quatro alunos com deficiências múltiplas, dentre elas o autismo, na faixa etária entre 16 e 17 anos, centralizando o presente estudo com apenas um deles, o Maxsuel. A escolha dos estudantes para participarem da intervenção efetivou-se de acordo com a emergente necessidade apresentada por cada um.
AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem servirá como meio norteador da prática pedagógica, onde o professor conhecerá o estudante em todas as dimensões do aprendizado bem como o cognitivo, social, afetivo e motor, para que obtenha informações e a tomada de decisão tenha uma lógica para uma aprendizagem significativa.
Sendo assim, utilizou-se como meios avaliativos o questionário, portfólio, fichas, PDIs e relatórios diários, notou que houve grande avanço comparando com o resultado das avaliações do ano de dois mil e dezoito.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Foi possível concluir que para essa intervenção pedagógica se tornar eficaz dentro da escola foi necessário conhecer profundamente o educando e por em pratica todo conhecimento teórico adquirido ao longo da formação acadêmica e profissional. 
Assim foi necessário à elaboração de um planejamento pedagógico específico que serviu como suporte para trabalhar às atividades escolares de forma adaptada, em que o educando foi construindo seu próprio conhecimento.
Essa intervenção pedagógica obteve bons resultados pelo fato do estudante ser devidamente acompanhado pela escola, família e por toda equipe multidisciplinar, oferecendo ao mesmo recursos para seu pleno desenvolvimento cognitivo,  afetivo e social.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PROJETO DE GORUTUBA A JANAÚBA: CONHECENDO A HISTÓRIA DA NOSSA CIDADE
Esse projeto tem como objetivo geral apresentar a cidade onde os alunos residem a partir de suas histórias e origens, despertando e ampliando os conhecimentos a cerca da cultura e história da cidade de Janaúba.
· Proporcionar maior interação social em diversos ambientes da cidade.
Visita ao atelier do Adão Lino de Brito (Adão do Pote) que é um artesão bastante conhecido no norte de Minas por sua arte com a argila. Essa visita teve como objetivo esclarecer aos alunos como se molda a argila e conhecer um pouco mais sobre o a historia de vida do artesão e sua importância na historia de Janaúba.
Visita ao atelier de Carmem Guiomar Nogueira Alcântertara (Gui Gui), uma famosa pintora que retrata em seus quadros os modos e os costumes do povo gorutubano e norte mineiro. Essa visita teve como objetivo mostrar aos estudantes os quadros que retratam a vida dos gorutubanos. 
Visita ao Campus da UNIMONTES, para os estudantes aprenderem um pouco mais sobre o clima, solo e vegetação da cidade de Janaúba.
 
Visita ao espaço cultural central do Brasil, mais conhecido como biblioteca pública municipal Lilia Calvacanti, que tem como finalidade valorizar a cultura, arte e conhecimento. O objetivo dessa visita foi mostrar aos estudantes as diversas atividades desenvolvidas nesse espaço e documentos antigos retratando a historia de Janaúba.
 ATIVIDADES COM FORMAS GEOMÉTRICASVisita ao pé de gameleira que deu origem ao antigo nome de Janaúba, contamos com a ilustre presença do Sr. Josué Farias mais conhecido como Branco, um dos primeiros habitantes de Janaúba, para contar um pouco sobre a história da nossa cidade.
Visita à igreja do Bom Jesus, que foi a primeira de Janaúba construída em 1936. 
Visita à praia do Copo Sujo, onde os estudantes participaram de uma conversa com o Vereador Luizão, defensor da natureza, ele falou um pouco sobre a história do rio Gorutuba, e tirou duvidas dos estudantes sobre o mesmo.
O fato de o estudante Maxsuel apresentar necessidades educativas especiais, não o exclui do processo de ensino aprendizagem. A proposta de utilizar atividades envolvendo formas geométricas auxilia na estimulação de aprendizagens diárias, tendo em vista que as tarefas que parecem mais simples podem ser a mais complexa para o estudante com necessidades especiais.
Apesar de o estudante apresentar atraso em seu desenvolvimento cognitivo também necessita de atividades lúdicas e concretas no seu dia a dia e as atividades com formas geométricas e cores vem estimular a percepção das formas, cores e também a motricidade.Por esse motivo nas aulas de intervenção investiu-se nas presentes atividades, pois além de contribuir para a percepção visual e motora do adolescente, auxilia na realização das atividades estimulando o processo de aprendizagem de forma significativa.
OBJETIVOS
· Estimular a percepção visual;
· Instigar a noção de cor e quantidade;
· Favorecer o processo de identificação de formas geométricas;
· Estimular a atenção e a motricidade;
· Desenvolver a reprodução de modelos;
· Desenvolver a noção de pareamento e agrupamento;
	
ATIVIDADES ULTILIZANDO TEXTURAS
	Nossos sentidos desenvolvem durante toda a vida juntamente com sistema locomotor o adolescente com necessidades especiais desenvolve sua percepção do mundo por intermédio do que vê, ouve, prova, cheira e sente. Desta forma, proporciona a ele o contato com diferentes sensações para ampliar a consciência de si próprio e do mundo que o rodeia.
OBJETIVOS
· Trabalhar a motricidade fina;
· Explorar diferentes materiais;
· Estimular a percepção visual;
· Perceber o tato;
· Despertar o gosto pela arte;
· Desenvolver o paladar;
ATIVIDADES ENVOLVENDO A PSICOMOTRICIDADE E MOTRICIDADE
	Conceitua se a psicomotricidade como uma ação de finalidade pedagógica e psicológica a utilizar os parâmetros da educação física com a intenção melhorar a noção e o comportamento do adolescente em relação ao seu corpo, espaço e ato de se mover.
	A psicomotricidade abrange duas grandes áreas: a motricidade fina que se relaciona com os movimentos que exigem mais precisão como a forma como utilizamos nossos braços, mãos e dedos de forma precisa, de acordo com a exigência da atividade, e a motricidade grossa, se relacionam com o controle corporal no seu todo: postura, equilíbrio, deslocamentos e balanços.
	Através do movimento, dos estímulos e da interação com os objetos, com os outros e com o meio, pode se interpretar e conhecer o mundo, e ao mesmo tempo desenvolver suas capacidades motoras, cognitivas, emocionais e sociais.
OBJETIVOS
· Estimular a coordenação motora ampla;
· Desenvolver a orientação espacial;
· Desenvolver o ritmo e equilíbrio;
· Ampliar as possibilidades de expressão do próprio movimento.
· Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo;
· Ampliar o equilíbrio;
ATIVIDADES SOBRE IDENTIDADE E AUTONOMIA
	A identidade e autonomia são processos contínuos quanto mais conhecimentos possuíram, melhor acontece esse processo. Ter consciência de nós, do nosso nome, nosso papel, nossa origem permite ser atuantes no meio em que vivemos. Por tanto faz se necessário o estudante adquirir conhecimentos sobre si próprio e o meio onde vive.
OBJETIVOS
· Incentivar o autoconhecimento;
· Desenvolver consciência sobre sua origem;
· Aumentar o vocabulário;
· Incentiva a linguagem oral e escrita;
· Desenvolver raciocínio lógico;
· Conhecer o seu nome;