prova fundamentos psicologicos da educação

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Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
É nesse estágio que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, causalidade e objeto permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira forma de inteligência constitui-se em uma inteligência prática.
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. Rio de Janeiro; Forense, 1973 (p. 99)
Com base nos conteúdos abordados nas tele-aulas aulas e no livro da disciplina, a citação acima refere-se a qual estágio de Piaget? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	Sensório-motor.
	
	B
	Pré-operatório.
	
	C
	Operatório-concreto.
	
	D
	Operatório-formal.
	
	E
	Motor - sensório.
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O biólogo suíço Jean Piaget é reconhecido como um dos maiores estudiosos do desenvolvimento cognitivo da infância. Sua formação inicial em biologia o levou a ter interesse na gênese da inteligência humana. Chamou de epistemologia genética o seu programa de pesquisa e centrou seus estudos na busca da compreensão e descrição de modo como só indivíduos constroem seus conhecimentos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 166)
Jean Piaget, um dos teóricos interacionistas mais conhecidos desenvolveu uma teoria chamada epistemologia genética que define-se como o estudo do conhecimento a partir de sua gênese.
No que diz respeito à teoria piajetiana, analise as afirmações a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	Não há inteligência inata. Ela é construída a partir da interação do homem 
com o meio.
	
	B
	A inteligência é totalmente inata construída antes mesmo do nascimento
 da pessoa.
	
	C
		O processo de construção do sujeito não tem relação com o objeto.
	
	D
	Memória, percepção, imagem mental e raciocínio não fazem parte das
 Diferentes atividades da mente humana.
	
	E
	A criança parte da inteligência inata, inteligência que já recebe no próprio
 nascimento.
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Vygotsky criticou a forma tradicional de avaliar o desenvolvimento cognitivo. Os testes e as escalas avaliam apenas o que a criança já havia adquirido. A esse conjunto de repertórios, que a criança já apresentava Vygotsky chamou de Zona de Desenvolvimento real. Entretanto para o pesquisador russo, conhecer o que a criança já desenvolvido já não era suficiente e propôs outro indicador, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174-175)
Com base na Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky, qual é o papel da escola e do educador? Analise as afirmativas a seguir:
I – Cabe ao educador intervir na Zona de Desenvolvimento Proximal, ou seja, entre o que a criança já sabe fazer e o que só conseguiria realizar com o auxílio de uma pessoa mais experiente.
II – O trabalho com desafios que dependem do conhecimento científico para a sua resolução e que esteja além da capacidade da criança, representa a oportunidade de atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal.
III- As atividades envolvendo pequenos grupos, considerando níveis diferenciados de desenvolvimento de seus integrantes, também podem ser produtivas no sentido de intervir nas Zonas de Desenvolvimento Proximal.
IV – Tendo como base o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, conclui-se que o educador e a escola em nada podem contribuir com a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	D
	Afirmativas II, III e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas II e III apenas.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Piaget é sem dúvida um dos maiores pesquisadores que conhecemos. Sua epistemologia genética trouxe grandes contribuições para o entendimento do desenvolvimento cognitivo.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p.145)
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-se a partir da adaptação e da organização. Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação.
Sobre o processo de assimilação, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - A assimilação é o processo de incorporação do objeto aos esquemas já construídos pelo sujeito.
Porque:
II - É um mecanismo que permite uma primeira compreensão da realidade.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e completa a primeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de trabalhar com hipóteses e entender a metáfora.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41)
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em pensamento com hipóteses.
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias explicativas.
(  ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema.
(  ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes.
(  ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido.
	Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F – V – V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F – F – V - V
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio coincide com o início da escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais flexibilidade de pensamento e conseguem solucionar problemas mentalmente.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.172)
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. Sendo assim, podemos afirmar que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando?
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos  com o conhecimento e quando interagimos ativamente.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro vem a produção, depois a apropriação.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de conhecimento, retornando mentalmente ao ponto de partida.
(  ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a apropriação.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V - V - V - F
	
	B
	V - F - V - V
	
	C
	F - F - V - V
	
	D
	V - F - V - F
	
	E
	F – F – F - V
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Por muito tempo, Piaget recebeu críticas por não contribuir ao meio social papel significativo para o desenvolvimento infantil. Entretanto, isso não se corresponde à verdade. Ele admitiu relevância do meio social para a formação do indivíduo.
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 41)
A construção de nossa inteligência e de nossa compreensão da realidade processa-sea partir da adaptação e da organização. Para compreender a adaptação é preciso conhecer os seus mecanismos fundamentais: a assimilação e a acomodação.
Sobre o processo de acomodação, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas.
I - A acomodação é o processo de ajuste do sujeito ao objeto novo.
Porque:
II – É o processo de incorporação do objeto aos esquemas que o sujeito já construiu.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	
	A
	As assertivas I e II são proposições excludentes.
	
	B
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	C
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e 
completa a primeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
1:26:01
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente, enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendentes, para um nível mais elementar e concreto. Isso decorre das diferentes formas pelas quais os dois tipos de conceitos surgem.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.135)
Tanto nos conceitos cotidianos como nos científicos, os primeiros significados são obtidos na interação com o outro. Sobre esses conceitos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Os conceitos científicos só se desenvolvem por meio do ensino e da instrução, em sua constituição é fundamental a organização, a sistematização e a intencionalidade.
(  ) Embora sejam sempre mediados na interação com os outros, os conceitos espontâneos ou do cotidiano não são bem definidos.
(  ) A aprendizagem científica não representa apenas uma mudança conceitual, mas outra forma de conceituar. 
(  ) A gênese dos conceitos científicos apresenta um caminho idêntico ao dos conceitos cotidianos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Pesquisador bastante influente no meio acadêmico, o psicólogo russo Lev Semenovich Vygotsky, destaca que a aprendizagem, inclusive a aprendizagem dentro da escola é o maior fator de promoção do desenvolvimento. Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora para dentro no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que determinam o rumo de desenvolvimento dos indivíduos.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 174)
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como ciência natural. Sobre o pensamento vygotskyano em relação ao desenvolvimento do sujeito, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
	
	A
	Considera que o homem ao nascer já traz consigo todos os conhecimentos 
necessários, que apenas se manifestam durante sua vida.
	
	B
		Considera o ser humano enquanto sujeito que se adapta e organiza a construção
 da inteligência a partir do seu envolvimento somente com o objeto.
	
	C
	Considera o homem um ser participante do processo físico, constituído 
pela inteligência, sendo este um ser exclusivamente biológico.
	
	D
	Considera o homem um ser participante do processo histórico, constituído 
por corpo e mente, sendo este um ser biológico e social
	
	E
	Considera o homem como um ser inato.
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
(...) dificuldade de que a criança ainda apresenta de colocar-se no ponto de vista do outro, assim, por exemplo a criança pode falar de coisas que no seu ponto de vista são óbvias e por serem óbvias para ela, julga que são igualmente óbvias para os demais. Essa característica foi chamada de egocentrismo.
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 172)
Existem várias manifestações do egocentrismo, uma delas chama-se animismo. Em relação às características do animismo, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
	
	A
	Nessa fase a criança pensa que os objetos e outros seres vivos possuem
 vida semelhante à humana. 
Essa é a correta
	
	B
	Nessa fase a criança crê que os fenômenos naturais, por exemplo, Sol e Lua,
 foram criados pelo homem.
	
	C
	Nessa fase a criança imagina que os nomes são parte das coisas nomeadas
 e que quanto maior a palavra, maior o objeto.
	
	D
	A criança nessa fase constrói as regras e normas a partir da sua interação 
com o meio.
	
	E
	Nessa fase, a criança reconhece o animismo por meio do contato com os 
animais.