portfolio pedagogia 5º semestre

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SISTEMA DE ENSINO 100% ONLINE
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
VILMA FERNANDES VITORINO NOGUEIRA
AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS/ARTÍSTICAS 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Londrina/PR
2019
VILMA FERNANDES VITORINO NOGUEIRA
AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E ARTÍSTICAS 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de Licenciatura em Pedagogia apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, com requisito parcial para obtenção de média bimestral nas disciplinas: Educação e Artes; Letramentos e Alfabetização; Literatura Infantojuvenil; Ludicidade e Educação; Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento; Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil. Orientadores: Andressa Aparecida Lopes; Edneia de Cássia Santos Pinho; Jackeline Rodrigues Gonçalves Guerreiro; Natália da Silva Bugança; Natália Gomes dos Santos; Tatiane Mota Santos Jardim; Luciane Batistella Bianchini.
 
LONDRINA/PR
2019
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
2	DESENVOVIMENTO	5
2.1 A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL	7
2.2	PROJETO PARA A SEMANA CULTURAL	8
6	CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
7	REFERÊNCIAS	12
 Introdução 
 A proposta de produção textual interdisciplinar desse semestre tem como tema “As manifestações culturais e artísticas na Educação Infantil”, com esse tema falaremos da importância que a arte tem na educação infantil. Tema esse que servirá para fixar os conteúdos estudados durante o semestre, e mostrará a importância de se trabalhar a Arte nos primeiros anos da educação infantil. 
Começaremos falando sobre o contexto histórico da arte, a sua concepção, e sua relevancia para a educação infantil. Mostraremos o desenvolvimento e a importâcia que a arte adiquiriu com o passar dos anos sendo mais utilizada no ensino em questão. Notaremos que muito se evoluiu com o passar dos anos, melhorando o pensamento sobre a relevancia de se lesionar a arte para a educação infantil.
Segundo a SGA as sugestões expressas sugere que se desenvolva uma proposta de atividades interdiciplinares para o público infantil, a fim de se mostrar a importância de se trabalhar o ensino da Arte na vida das crianças. Seguindo as orientações mostrarei os diferentes sentidos que o ensino da arte pode estimular na vida das crianças, e mostrarei a importância do planejamento da aula para que esta se desenvolva mais eficientemente.
Foi desenvolvida conforme as orientaçoes de elaboração do PTI uma feira cultural com a participação dos pais e resposáveis que irá fazer com que os alunos desenvolva diversas habilidades relacionadas ao estudo da arte, mostrando a sua importância no desenvolvimento da criança. A feira pretende diminuir as diferenças e aproximar as pessoas, excluindo as diferenças existentes, favorecendo a percepção, a autocritica e excluindo todo tipo de preconceito. No final elaborei propostas pedagógicas que serão desenvolvidas especificamente na semana cultural, que pretende desenvolver nas crianças diferentes percepções com o estudo dos diferentes pontos relacionados a arte, mostrando a sua importância no desenvolvimento do ensino.
Desenvovimento 
 A arte está presente na educação das pessoas desde a pré-história, a expressão artística que se conhece deste tempo são as pinturas rupestres, nas paredes das cavernas o homem pré-histórico deixou desenhado seu mode de viver. Retratou desenhos de animais, cenas do dia a dia, atráves destes desenhos rústicos, registrou suas crenças e a mesma maneira como percebia a natureza. A arte tambem era urilizada pelos egípcios atráves de simbolos e sinais hieróglifos, nos tumulos de faraós, estatuas de divindades, e outros artefatos de seu cotidiano. Os gregos mostraram sua aptdão por meio das pinturas, monumentos e edificações.
 A educação no Brasil Colonial se organizou inicialmente com os Jesuítas na colonização do Brasil com um estudo voltado para a doutrinação das pessoas através do Cristianismo, e a sua preocupação com a arte estava voltada para as artes literárias, o ensinamento do latim e a utilização da musica. 
 As literaturas infantis se faz presente desde o inicio da educação no Brasil, porem tinham a finalidade somente de educar a criança de acordo com os moldes de educação dos adultos, e dificilmente tinha o objetivo de produzir algo além como prazer e alegria na criança. Alem disso havia poucas literaturas e ilustrações e fábulas que provocavam na criança uma viagem ao mundo dos sonhos, fazendo com que elas ficassem mecanizadas sendo ensinadas conforme a necessidade das classes dominantes. 
Entre os anos de 1920 a 1970, novas experiências no ensino surgiram sob influência da estética modernista pela tendência pedagógica da Escola Nova. O ensino da arte volta-se para o desenvolvimento natural do aluno valorizando, sua interpretação do mundo e a forma de expressá-la. Como novas práticas pedagógicas a aplicação dos códigos de linguagem da Arte passa por grandes mudanças como: o desenho que agora busca a espontaneidade das criança, a música passa a ser orientada de forma a ser tocada, sentida, dançada e cantada, objetivando-se um desenvolvimento auditivo, ritmico de expressão corporal e a socialização entre os educandos.
A partir dos anos 70 a arte começa a se destacar mais, é através da literatura infantil, que teve uma grande melhora e valorização com a incluisão das obras de Monteiro Lobato ao público. A literatura infantil é fonte de informação que contribui para o desenvolvimento da criança pois os livros de histórias são de fundamental importância durante a infância, já que todas as crianças possuem necessidade de imaginar, criar histórias e entrar no mundo da fantasia. O contato com histórias leva a criança a navegar por novos caminhos da imaginação, a leitura, a escrita, as cantigas, as brincadeiras de roda, são várias formas de transmitir a literatura infanti que desde cedo colabora para a socialização entre os individuos, formando assim cidadão leitores.
Em 1971 a arte foi inserida no ensino regular pela Lei 5.692/71 como o nome de Educação Artística, ainda como “atividade educativa” e não como disciplina. A disciplina ainda teve o risco de ser excluida da educação báscia na constituição de 1988, fato que levou educadores da area a organizarem manifestações a fim de garantir a permanênia das artes nas escolas. Finalmente a Arte passa a ser componente obrigatório desde a educação infantil até o ensino médio e seu ensino está garantido na LDB nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996, foram propostas como guia quatro modalidades, artes visuais, musica, teatro e dança, que estabelece que o ensino de arte promova o desenvolvimento cultural dos alunos.
a educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas. (BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte 1997, p.15)
Atualmente a matéria se tornou obrigatória nos diversos niveis da educação básica, com o intuito de promover cultura entre os alunos segundo a PNC (Parâmentros Curriculares Nacional) a arte tem sua importância na educação basica sendo comparado seu valor as demais disciplinas, pois atráves da arte a criança pode desenvolver o seu potencial de produzir, criar e executar atividades na dimensão social e psicológica. Através da arte ainda se promove o desenvolvimento humano através da cultura, que é capaz de aproximar as pessoas, excluindo as diferenças existentes, favorecendo a percepção, a autocritica e excluindo todo tipo de diferenças e preconceito.
A IMPORTANCIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Na educação infantil o ensino da Arte propicia que a criança se desenvolva com mais facilidade, atrvés da arte a criança passa a entender figuras, gestos, sons e saberesmelhorando a sua percepção do mundo a sua volta, aprendendo a se comunicar e fazendo isso com aquilo que lhe é capaz de dar alegria e prazer, através de várias descobertas.
As crianças que são privadas deste conhecimento são mais limitadas em seu desenvolvimento o que provoca dificuldade de expressão de ideia são de ideias, pensamentos e sentimentos, reprimindo, pensamentos e sentimentos, reprimindo e silenciando suas emoções.Barbosa(2006), afirma:
Na construção da Arte utilizamos todos os processos mentais envolvidos na cognição.Existem pesquisas que apontam que a Arte desenvolve a capacidade cognitiva da criança e do adolescente de maneira que ele possa ser melhor aluno em outras disciplinas.
Para Azevedo (2005) as crianças são capazes de se expressar, de produzir e desenvolver-se através do ensinamento da arte, pois pela arte é onde a criança descobre um mundo novo, e desenvolve o seu modo de ser, pensar, se comportar e agir. Para que a criança venha ter esse desenvolvimento é preciso que o professor interfira o mínimo possivel nos metódos de ensino da arte, fazendo com que a criança descubra aos poucos a concepção de ensino e a livre expressão através da arte. 
Tanto a ciência quanto a arte, respondem a essa necessidade mediante a construção de objetos de conhecimento que, juntamente com as relações sociais, políticas e econômicas, sistemas filosóficos e éticos, formam o conjunto de manifestações simbólicas de uma determinada cultura. Ciência e arte são, assim, produtos que expressam as representações imaginárias das distintas culturas, que se renovam através dos tempos, construindo o percurso da história humana.( PCN- Arte, 1997, p.26)
O estudo da matéria mostra a sua importância nas diversas áreas da educação básica e na educação infantil, pois a criança através dela é capaz de desenvolver a sua autonomia, interpretações do mundo, sua criatividade e imaginação. Cabe ao docente ao lessionar a arte planeja- la com metodos pedagógicos que provoquem nas crianças novas sensasões de descobertas, através de diversos procedimentos como jogos relacionados ao ensino, brincadeiras, teatro, músicas, danças e que através destes métodos façam com que a criança desenvovam em si conhecimentos e não deter o conhecimento somente para si, mas provocar açoes em que a criança passe produzir esses conhecimentos.
PROJETO PARA A SEMANA CULTURAL
Conforme recomendado na SGA que se colocasse no lugar da professora e desenvolvesse atividades para desenvover a arte na vida dos alunos, pensei e elaborei uma proposta de atividade pedagógica para ser desenvolvida em feira cultural buscando desenvolver a interdisciplinaridade unindo os conteudos, com intuito de desenvolver as atividades do campo astístico, ampliando a formação cultural do aluno, despertando o interresse deles para novas descobertas e mostrando o quanto a diciplina é importante para desenvolver em si diversas áreas de aprendizado. 
O acontecimento na escola vai priorizar o desenvovimento cultural na educação infantil, onde os alunos aprenderão muito trabalhando e brincando, com as atividades propostas pelos professores que anteriormente foram planejadas em sala de aula para o desenvolvimento na semana cultural. Através deste evento os alunos estarão descubrindo novas experiências que desenvolverá em si estímulos no campo psicossocial, e aprendendo com a valorização de diversas culturas e povos e raças, excluindo as diferenças, se sensibilizando e descobrindo sensasões nas diversas atividades que serão desenvolvidas.
Pensando no desenvolvimento do ensino atravez da arte pensei em uma proposta baseado na preocupação da professora Carolina de se passar a arte se preocupando com a interdiciplinaridade do ensino, e com a visão da relevância que a arte tem na vida dos alunos, aprendendo as diversidades culturais existentes no Brasil com o intuito de aproximar as pessoas. Com está ação pedagógica na escola pretendemos promover um processo dinâmico de ensino, criativo e continuo, oferecendo aos alunos diversas atividades, despertando o seu interesse, curiosidades, envolvendo os alunos em atividades interdisciplinares e contextualizadas de ensino de diversas diciplinas. 
	Escola municipal:EMEB. Maria de Jesus Camilo
Semana cultural: 08, 09 e 10 maio
Turmas envolvidas: Etapas I e II
	Tema da Atividade: Semana Cultural
Objetivo Geral da atividade:
· Pesquisar as diferentes culturas que existem no Brasil;
· Respeitar a diversidade cultural , étnica, religiosa;
· trabalhar interação entre escola e família
· Trabalhar a auto estima nos alunos para que estes possam relacionar-se com o outro.
	Objetivos especificos da semana cultural:
· Envolver os alunos no projeto interdisciplinar de ensino elaborado pelos professores; 
· Fazer produções com as linguagens artistícas (música, danca, artes visuais, e jogos dramáticos) 
· Desfrutar (fluir) as manifetações culturais locais e de diferentes culturas, desenvolvendo respeito a diversidade
· Evidenciar a importância de se trabalhar varios temas de ensino ao mesmo tempo melhorando assim a capacidade de aprendizado do aluno.
· Fazer com que o aluno desenvolva diversos campos de conhecimento em um só encontro.
	Percurso Metodologico:
Trabalhar a Educação e Artes, sendo desenvolvida através da musica e dança: trabalhando através da musicalização envolvendo a criança a aprender, incentivando-as a ler através da letra das musicas, lhe dando também estímulos ao aprendizado da oral e da escrita, fazendo com que as crianças se sintam incentivadas a ler escrever e cantar. 
Trabalhar o desenvolvimento de Português e Literatura: o método de foco dessa atividade de ensino será: montar um um cantinho da leitura stand de leitura utilizando as literaturas infanto-juvenil, essas atuarão para o desenvolvimento do Letramento e a Alfabetização, abrindo as portas do mundo da imaginação através da leitura fazendo com que as crianças aprendam lendo de forma prazeroza. 
Outro foco trabalhado no evento será Ciências: sendo trabalhado principalmente o corpo humano através da musicalização o desenvolvimento dos movimentos corporais, o estudo dos movimentos do corpo humano e a importância de cada movimento para a saúde. Ainda trabalhará a cordenação motora da criança, o desenvolvimento de linguagem corporal, Identidade e autonomia melhorando através destas ações a percepção do aluno, usando como auxilio a ludicidade que é capaz de favorecer na educação da criança, fazendo com que ela se envolva nas atividades brincando, melhorando assim a flexibilidade e resistencia.
Atividade trabalhada será Ludicidade e Educação, através de apresentaçoes de teatro, está atividade foca a apresentação da linguagem oral, alem de trabalhar a ludicidade, além disso o teatro é uma forma para que a criança se socialize e aprenda brincando.Tudo isso pode trazer grandes beneficios para a alfabetização da criança.
	Recursos: Utilização de som mecanico; Criação de um estand de literaturas infanto juvenil, livros didaticos, folhetos de musicas regionais, cartazes produzidos pelos alunos sobre a semana cultural, elaboração de fantasias para apresentação teatral, criação de ambiente para apresentação teatral.
	Avaliação: A avaliação se dará pela participação e empenho dos alunos nas diversas etapas de produção das atividades, alem disso após o evento em sala de aula o professor irá montar uma roda de discursão, onde estará avaliando o que cada um aprendeu com as atividades do encontro cultural.
	Referencias:
 FERREIRA, Ivani. Meus materiais pedagógicos, planos de aula para o maternal, educação infantil. 24 de marco de 2013. Disponível em:<https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2013/03/plano-de-aula-esquemacorporal.html> Acesso em: 10. De abr.2019.
www.mundinhodacrianca.net/2014/09/projeto-diversidade-cultural-educacao-infantil.html
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir este trabalho acadêmico levando-se em conta o que foi aqui estudado, pude entender a importâcia que tem o ensinamento da arte para o desenvolvimento da criança na educação infantil.Pude notar que com o passar dos tempos o ensino da diciplina se tornou mais frequente e indispensável para a evolução do aprendizado da criança e infância. Hoje em dia é imposivel desvincular o aprendizado da arte e suas diversas manifestações artisticas dos anos iniciais do ensino infantil.
Nós como futuros docentes buscamos construir uma bagagem de educação atravéz de métodos de ensinos que serão passados ao público, e que servirão para atuação na vida profissional, com o entendimento que estes métodos sejam adequados para que tenhamos a eficácia de desenvolvimento nos ensinamentos para a criança e a sua infância, e que atenda as suas necessidades de ensino, respeitando sua infância e as suas características e especificidades que lhe são inerentes, ou seja, o pedagogo deve propor métodos de ensinos em que a criança possa ter a maior autonomia possível desenvolvendo os seus próprios métodos e reações através do ensino da arte.
Finalizo acreditando que o pedagogo e capaz de melhorar a educação organizando melhor os métodos a serem passados ao público infantil, e que a partir de processos desenvolvidos com uma maior explanação no campo da arte, pode ter uma eficácia muito boa. Eu como futuro professor penso que deveriamos desenvolver mais feiras culturais, feiras de ciências como propús no desenvolvimento do trabalho, fazendo com isso, que o aluno atue com maior autonomia sempre que possível, pois está ação contribuirá para o desenvolvimento integral da criança, e poderá ampliar nelas uma dimensão de desenvolvimento por completo. 
A educação segue em constante mudança, uma prova disso é o desenvolvimento do estudo da arte ao longo dos tempos, e o pedagogo deve utilizar as diversas ramificações do campo do estudo como uma aliada, trabalhando os campos sociais, físicos e psíquicos da criança, fazendo com que elas sejam direcionada para entender também sobre o conhecimento a partir das diversidades culturais e que através da arte desenvolva linguagens capazes de melhorar a si e a convivencia com os outros.
 REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei nº 13.278, de 02 de maio de 2016. Altera o § 6o do art. 26 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que fixa as diretrizes e bases da educação nacional, referente ao ensino da arte. Brasília, 2016.
BARBOSA, A. M. Entrevista .Carlos Gustavo Yoda e Eduardo Carvalho – Carta Maior – Disponível em: < http://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Midia/Entrevista-%96-Ana-MaeBarbosa/12/10517 >. Acesso em: 07/11/2013.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. 130p.
www.Portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/arte-e-a-lei-de-diretrizes-e-bases/36090
SILVA, Everson Melquiades Araújo; ARAÚJO, Clarissa Martins de. Tendências e Concepções do Ensino de Arte na Educação Escolar Brasileira: um estudo partir da trajetória histórica e sócio-epistemológica da Arte/Educação. 30ª Reunião Anual da ANPED. GE01 3073. Caxambu, MG, 2007.
OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Planejamento na educação infantil mais que a atividade, a criança em foco. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas: Papirus, 2000.
VIGOTSKI, L. S. O desenvolvimento Psicológico na Infância. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global Editora, 1987.
www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO-ev056.MD1-SA20-ID11079-19082016175737.pdf