ATIVIDADE 3 literatura infantil

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Usuário SABRINA PEGO DOS SANTOS
Curso GRA0197 LITERATURA INFANTIL PTA - 202010.ead-5245.01
Teste ATIVIDADE 3 (A3)
Iniciado 03/03/20 14:55
Enviado 17/03/20 21:50
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 342 horas, 54 minutos
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Pergunta 1
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Observe o trecho a seguir, pois, nele, Lobato critica as traduções de fábulas de La
Fontaine. 
“As fábulas em português que conheço, em geral traduções de La Fontaine, são
pequenas moitas de amora-do-mato – espinhentas e impenetráveis. Que é que nossas
crianças podem ler? Não vejo nada [...] É de tal pobreza e tão besta a nossa literatura
infantil que nada acho para a iniciação dos meus filhos”. (LOBATO, 2010, p. 370). 
 
LOBATO, Monteiro. A Barca de Gleyre. São Paulo: Globo, 2010. 
 
Apesar da crítica, em vários momentos de sua obra Lobato trará referências às
Fábulas. O fato de primeiro Lobato criticar as fábulas, para depois utilizá-las em suas
obras cria uma incoerência?
Não, pois Lobato aplica em sua obra exatamente o que disse no trecho
destacado: transforma as fábulas, que antes eram espinhentas e
impenetráveis, em textos sedutores e encantadores.
Não, pois Lobato aplica em sua obra exatamente o que disse no trecho
destacado: transforma as fábulas, que antes eram espinhentas e
impenetráveis, em textos sedutores e encantadores.
Resposta correta. As assertivas apresentam algumas inverdades: 1-
Lobato adapta tanto fábulas de Esopo quanto de La Fontaine, fábulas são
narrativas adequadas para crianças, já que os animais falantes criam um
encantamento e identificação e nas versões de lobato não há total
substituição dos protagonistas animais: a maioria delas continua sendo
vivida pelos bichinhos. Em suma, não há incoerência entre o trecho
destacado de Lobato com o que ele fez com as fábulas em sua obra, pois
na sua obra ele criou versões contestadoras, encantadoras e instigantes
das fábulas.
Pergunta 2
Mesmo no século XXI os contos de fada continuam a ser importantes na literatura
infantil e na literatura juvenil. No século XX, Monteiro Lobato já havia mostrado sua
importância ao utilizar os contos de fadas como ingrediente intertextual para algumas
histórias do Sítio do Pica-Pau amarelo. Em relação aos contos de fadas, analise as
afirmativas a seguir: 
 
 I. O conto de fadas é considerado um gênero do passado, pertencente a um
momento histórico e a uma cultura específicos, portanto, não é um texto que deve ser
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lido por crianças no século XXI. 
 
 II. A maioria dos contos de fadas possui uma ambientação que é reflexo das
estruturas e de ideologias patriarcais, o que tem como consequência uma série de
preceitos misóginos, portanto, não é um texto que deve ser lido por crianças no século
XXI. 
 
 III. Os contos de fadas são importantes fontes de referência para autores de
literatura infantil até mesmo na contemporaneidade, isso porque são infinitas as
possibilidades de construção de novos sentidos. 
 
 IV. Os contos de fadas são violentos, incutem medos de toda espécie e provocam
terrores noturnos nas crianças. São textos conservadores e retrógrados, visto que
reforçam atitudes sociais escapistas, alienantes e conformistas. 
 
Assinale as alternativas que apontam as afirmativas corretas:
Apenas a afirmativa III é verdadeira.
Apenas a afirmativa III é verdadeira.
Resposta correta. A afirmação III é a única verdadeira, pois o mundo dos
contos de fadas permite releituras intertextuais que os ressignificam: ou
seja, possibilitam outros sentidos, outras leituras, recriações. Os Contos
de Fadas ressurgiram nos anos 70 como uma forma de autores fazerem
contundentes denúncias à ditadura e a repressão, mas de forma
absolutamente implícita. Essa capacidade da fantasia encapsular novos
sentidos torna os contos de fadas uma fonte interessante de inspiração.
Autoras contemporâneas que escrevem contos de fadas até hoje são
Marina Colasanti, Ana Maria Machado, Ruth Rocha, entre outro.
Pergunta 3
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Leia o texto a seguir: 
“Somente com a publicação dos poemas de Cecília Meireles, reunidos em Ou isto ou
aquilo 
(1964), e com a produção para crianças, de Vinícius de Moraes, em 1970, no livro A
arca de Noé, a poesia infantil, firma-se estética e tematicamente, representando a
infância a partir de uma visão lúdica. Os poemas de Cecília Meireles compõem, através
dos jogos sonoros, do aproveitamento do espaço da página, da musicalidade, da
recuperação do folclore, do ilogismo e da simplificação da sintaxe, entre outros
aspectos, uma síntese poética da percepção do mundo infantil. Com a obra, a autora
propõe uma lírica infantil que se nutre do melhor da poesia de língua portuguesa de
todos os tempos e de múltiplas referências intelectuais, com o propósito único de
sensibilizar os pequenos leitores com a beleza, cultivar sua inteligência e criatividade,
revelando-lhes, em todas as possibilidades, os jogos sonoros da língua [...]”. 
 
MARTHA, Alice Áurea. Tópicos de literatura infantil e juvenil. Maringá: Eduem, 2011,
p. 45. 
 
A partir das características da boa poesia infantil que vimos no texto base e na citação
apresentada, responda à pergunta: quais as características da poesia infantil de
qualidade?
A poesia infantil de qualidade é aquela que envolve as crianças por
meio da forma (jogos sonoros, rimas, musicalidade, referências) e do
conteúdo (elementos que fazem parte de seu cotidiano, a brincadeira, a
fantasia, o jogo).
A poesia infantil de qualidade é aquela que envolve as crianças por
meio da forma (jogos sonoros, rimas, musicalidade, referências) e do
conteúdo (elementos que fazem parte de seu cotidiano, a brincadeira, a
fantasia, o jogo).
Resposta correta. Não há receitas óbvias para a boa literatura, para a boa
poesia infantil. Mas no caso da poesia para as crianças o fundamental é
trazer o universo da criança para dentro do texto e dialogar com ele, seja
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pela forma (rimas, musicalidade, ritmo, metáforas compreensíveis capazes
de encantar crianças) ou pelo conteúdo (animais, brincadeiras, sonhos,
magia, enfim, elementos que fazem parte do universo ou do cotidiano de
uma criança.).
Pergunta 4
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Clarice Lispector tornou-se conhecida e consagrada por sua obra adulta. Porém, criou
uma obra infantil muito instigante e fascinante. Observe a citação a seguir, que analisa
a obra O Mistério do Coelho Pensante. 
 
“A história é bastante simples e nela temos um coelho branco chamado Joãozinho que
só pensava mexendo bem depressa o nariz. Pensando ou franzindo o nariz, ele
consegue achar um meio de fugir das grades da sua casinhola quando lhe faltava
comida. Porém aos poucos o coelho aprende também a gostar de fugir por fugir: “E
passou a fugir sem motivo nenhum: só mesmo por gosto”. O problema proposto pelo
livro é tentar entender não o porquê, mas como o coelho fugia.” 
 
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura: crianças e bichos na literatura infantil
de Clarice Lispector.Educar em Revista, v. 19, n. 21, p. 271-286, 2003. 
 
A partir da citação e de tudo o que vimos sobre a obra infantil de Clarice Lispector,
assinale a alternativa que melhor responder a seguinte pergunta: qual o grande
diferencial da obra de Clarice Lispector para crianças?
Clarice Lispector constrói uma obra calcadana oralidade em que o
narrador o tempo todo conversa com o leitor, provocando-o e
instigando-o.
Clarice Lispector constrói uma obra calcada na oralidade em que o
narrador o tempo todo conversa com o leitor, provocando-o e
instigando-o.
Resposta correta. Animais falantes e crianças protagonistas
definitivamente não são os diferenciais da obra de Lispector. Tampouco
ela construiu uma obra moralizante ou complexa demais pela criança. Pelo
contrário, sua obra dialoga diretamente com as crianças. Seu diferencial
está em seu foco narrativo: seu narrador que conversa com o leitor o
tempo todo, o instiga, o provoca. Essa característica aproxima o texto
literário da oralidade.
Pergunta 5
É fundamental que um bom professor, um bom pesquisador consiga elencar em um
texto, elementos que comprovem a sua qualidade enquanto objeto estético para
crianças e para leitores em formação. Em suma, é importante elencar as razões que
fazem de um texto realmente literário e estético e além disso, adequado para crianças.
No caso da Poesia esse olhar precisa ser ainda mais profundo, já que as crianças
precisam ser despertadas para o jogo de palavras presente nesse gênero. Imbuído
desse olhar, analise o poema a seguir: 
 
Ou isto ou aquilo 
 
Ou se tem chuva e não se tem sol, 
ou se tem sol e não se tem chuva! 
 
Ou se calça a luva e não se põe o anel, 
ou se põe o anel e não se calça a luva! 
 
Quem sobe nos ares não fica no chão, 
quem fica no chão não sobe nos ares. 
 
É uma grande pena que não se possa 
estar ao mesmo tempo nos dois lugares! 
 
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Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, 
ou compro o doce e gasto o dinheiro. 
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... 
e vivo escolhendo o dia inteiro! 
 
Não sei se brinco, não sei se estudo, 
se saio correndo ou fico tranquilo. 
 
Mas não consegui entender ainda 
qual é melhor: se é isto ou aquilo. 
 
Fonte: MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13. 
 
Após ler o poema, analise as afirmativas a seguir: 
I- O poema Isso ou Aquilo tematiza um sentimento não só infantil, mas humano:
a dificuldade de escolher. Os exemplos a sonoridade fazem da obra adequada para
crianças. 
II- O poema não apresenta respostas: apenas tematiza as dúvidas que uma
crianças passa, como em: “brincar ou estudar”. Essa é uma das funções da literatura:
criar indagações e deixar que cada leitor crie suas respostas. 
III- O poema é formado por vários dísticos que juntamente criam um panorama
único: a impossibilidade de escolha. 
IV- As rimas estão espalhadas em toda a construção poética. Possibilitam e
aumentam a musicalidade, tornando a leitura ritmada e agradável para crianças e
adultos. 
 
Assinale as alternativas que apontam as afirmativas verdadeiras:
São verdadeiras todas as assertivas. 
 
São verdadeiras todas as assertivas.
 
Resposta correta. Isto ou aquilo é um dos poemas mais lembrados de
Cecília Meireles. Ele tematiza a impossibilidade de escolha, tema que é
compreensível para crianças e adultos. Porém os exemplos utilizados na
construção dos dísticos são coerentes com o mundo da criança, o que
aumenta a identificação com leitores infantis. Além disso, há musicalidade,
um ritmo que envolve as crianças, o que facilita sua leitura e
memorização. Portanto, todas as assertivas são verdadeiras.
Pergunta 6
Clarice Lispector tem uma obra literária que não traz respostas prontas e definitivas.
Pelo contrário, ela inquieta, ela traz perguntas e indagações. O mesmo acontece na
literatura infantil. Observe a citação a seguir: 
 
“Como a história foi escrita para exclusivo uso doméstico, deixei todas as entrelinhas
para explicações orais. Peço desculpas a pais, mães, tios e tias, e avós, pela
contribuição forçada que serão obrigados a dar. Mas pelo menos posso garantir, por
conta própria, que a parte oral desta história é a melhor dela. Conversar sobre o coelho
é muito bom. Daí ser muito mais extensa que o seu aparente número de páginas. Na
verdade, só acaba quando a criança descobre outros mistérios”. 
 
LISPECTOR, Clarice. O mistério do coelho pensante. Ilustrações de Mariana 
Massarani. Rio de Janeiro: Rocco, 1999 
 
Na citação apresentada a autora da obra, Clarice Lispector, traz algumas indicações
sobre como os pais devem tratar a história com seus filhos. Diante do exposto, analise
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I - A citação da autoria aproxima o contato dos pais com o conceito de mediação: a
importância de conversar com a criança sobre a história que acabou de ler, aumentando
a compreensão e ampliando a reflexão que ela pode suscitar. 
PORQUE 
II - A obra O mistério do Coelho Pensante apresenta grande complexidade e sem a
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mediação de um adulto a criança poderá não compreender completamente a história. 
 
Agora, assinale a alternativa correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
Resposta correta. A asserção I é verdadeira: a autora incentiva que pais e
filhos conversem sobre a história, reflitam, e assim ampliem as
possibilidades de interpretação. E realmente a mediação é muito
importante para a criança. Entretanto a segunda asserção é falsa: o livro
não é incompreensível caso a criança o ler sozinho. A mediação torna a
experiência mais completa, mas não há nada na obra que impeça que a
criança possa ler desacompanhada de um adulto.
Pergunta 7
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Poderíamos elencar muitas características que fazem da obra de José Bento Monteiro
Lobato muito marcante e importante para a História da Literatura Infantil. Entre elas,
destacamos especialmente uma, que foi citada no texto a seguir. Observe: 
 
“Narizinho, Pedrinho e Emília são os protagonistas da história. Sua voz ecoa por todo o
texto; personagens determinadas, não se submetem à vontade do adulto e não se
deixam dominar. A voz da criança, antes abafada, começa a despontar e se faz ouvir.
Há um pacto de leitura estabelecido entre o narrador e seus leitores, que muitas vezes
se identificam com as personagens graças ao humor, às brincadeiras das crianças e à
irreverência da boneca. Desta forma, a produção literária de Monteiro Lobato, dirigida
ao leitor infantil, permanece atual. Tendo em vista as razões expostas, podemos afirmar
que Monteiro Lobato é um contemporâneo”. 
 
BECKER, Nilza de Campos. A contemporaneidade de Monteiro Lobato. 
Revista FronteiraZ, São Paulo, n. 6, abril de 2011. 
 
A partir da citação apresentada, qual característica de Lobato que tornou sua obra
atemporal e marcante? 
 
O protagonismo da criança – a criança tem autonomia de pensar, de
agir, de construir o seu conhecimento.
O protagonismo da criança – a criança tem autonomia de pensar, de
agir, de construir o seu conhecimento.
Resposta correta. Todas as características listadas na questão estão
presentes e constituem a literatura infantil de Lobato. Porém somente uma
é citada e está presente na citação: a emancipação da criança, a sua
centralidade e protagonismo. Na obra de Lobato as crianças tomam as
próprias decisões, têm voz própria e fazem as próprias descobertas. É
essa a característica descrita no texto citado no enunciado da questão.
Pergunta 8
É possível traçar uma linha divisória importante na história da literatura infantil do Brasil:
há um antes e um depois da obra de Monteiro Lobato. Em relação a isso analise o texto
a seguir: 
 
“O papel exercido por Monteiro Lobato no quadro da literatura infantil nacional tem sido
seguidamentereiterado, e com justiça. É com este autor que se rompe (ou melhor,
começa a ser rompido) o círculo da dependência aos padrões literários provindos da
Europa, principalmente no que diz respeito ao aproveitamento da tradição folclórica.
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Valorizando a ambientação local predominante na época, ou seja, a pequena
propriedade rural, constrói Monteiro Lobato uma realidade ficcional o que ocorre pela
invenção do Sítio do Pica Pau Amarelo.” 
 
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1981, p. 48. 
 
A partir da citação, podemos elencar algumas características da inovadora obra de
lobato. Observe as assertivas a seguir: 
I- Monteiro Lobato passa a valoriza a paisagem brasileira, nossas tradições,
folclore e costumes em detrimento de meras adaptações de obras europeias. 
II- Monteiro Lobato insere-se em um contexto rural, já que a ambientação de
suas narrativas inicia em um sítio. 
III- Monteiro Lobato cria personagens infantis dependentes da autoridade adulta,
servindo assim como exemplos de obediência para as crianças da época. 
IV- Com Sítio do Picapau Amarelo, Lobato valoriza e incentiva a imaginação
criadora da criança, já que nas suas histórias o impossível se torna possível. 
Assinale as alternativas que apontam as assertivas verdadeiras:
São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
São verdadeiras apenas as assertivas I, II e IV.
Resposta correta. Monteiro Lobato incentivava a imaginação infantil,
retratou a paisagem rural e valorizou as tradições brasileiras. Portanto, I, II
e IV são verdadeiras. Porém, Lobato não retratou a obediência infantil,
pelo contrário, ele retratou a coragem e independência das crianças, já
que eram elas as protagonistas de muitas aventuras.
Pergunta 9
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Um ponto de encantamento e um grande diferencial da obra infantil de Lobato está na
construção de seus personagens. Emília, Visconde, Rabicó, Pedrinho, Narizinho são
personagens muito bem construídos que encantam e desafiam a Lógica infantil. 
 
Em relação às personagens infantis de Lobato, analise as afirmações a seguir: 
 
I- Tia Nastácia é a avó de Pedrinho e Narizinho e representa a sabedoria
popular brasileira. 
II- Quindim é um porco atrapalhado e metido muito comilão que é obrigado a
casa com Emília. 
III- Emília é uma boneca de pano falante, atrevida, contestadora, metida.
Considerada o alter ego do autor.
IV- Visconde de Sabugosa é um sabugo de milho falante, atrevido, esperto,
corajoso, gosta de viver aventuras e vive enfrentando a autoridade dos adultos e das
convenções. 
 
Assinale a alternativa que aponta as assertivas verdadeiras:
É verdadeira apenas a assertiva III.
É verdadeira apenas a assertiva III.
Resposta correta. Dona Benta que é avó de Pedrinho e Narizinho
e não tia Nastácia.
Pergunta 10
Monteiro Lobato trouxe inovações e reformulou a literatura infantil no Brasil. Após esse
impulso inovador, apenas na década 1970, surgiram outros autores que trouxeram mais
camadas de complexidade e encantamento. Uma dessas autoras foi Clarice Lispector.
Em relação a suas obras, observe o trecho a seguir: 
 
“Sobre os contos infantis de Clarice Lispector é também importante destacar que eles
se afastam do modelo de conto infantil com o seu tradicional “era uma vez”, que remetia
o leitor a um tempo e a um espaço distanciado fundamentando a omnisciência de seu
narrador. A autora se dizia incapaz de tal construção por já saber que seus textos não
se enquadravam nas estórias convencionais com seus enredos lineares povoados de
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Terça-feira, 17 de Março de 2020 21h50min17s BRT
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“fatos necessários a uma história”. 
 
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura: crianças e bichos na literatura infantil
de Clarice Lispector. Educar em Revista, v. 19, n. 21, p. 271-286, 2003. 
 
Pensando especialmente em obras como A vida Íntima de Laura, A mulher que matou
os peixes e Coelho Pensante, assinale a alternativa que define corretamente como é o
narrador das obras de Clarice Lispector:
O narrador da obra infantil de Clarice Lispector é provocador e fica
dialogando com seu leitor o tempo todo, criando uma cumplicidade e ao
mesmo tempo não dá respostas prontas.
O narrador da obra infantil de Clarice Lispector é provocador e fica
dialogando com seu leitor o tempo todo, criando uma cumplicidade e ao
mesmo tempo não dá respostas prontas.
Resposta correta. O narrador das obras de Clarice Lispector para
crianças, de forma geral, não é onisciente como quem conta um conto de
fadas, não é protetor, não é idêntico ao narrador de sua obra adulta e nem
é identificado como criança. O narrador fala diretamente com seu leitor, o
provoca, e instiga, o torna cúmplice, fala com ele, faz pedidos, o torna
próximo de sua história. Essa é uma das inovações da escrita infantil de
Clarice Lispector: a forma com que o narrador envolve o seu leitor.