Literatura Infantil A3

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● Pergunta 1
● 1 em 1 pontos
●
Em um já clássico artigo Marisa Lajolo evidência de
que maneira um excelente texto literário pode ser
diluído na escola. No caso analisado, a escola
acaba prestando um "desserviço" à poesia. A
autora afirma:
Como os contatos mais sistemáticos que as crianças
têm com a poesia são mediados pela escola (e não
se tem como fugir a isso) e como é frequente que
os textos mesmos bons sejam seguidos de maus
exercícios, é bem provável que a escola esteja, se
não desensinando, ao menos prestando um
desserviço à poesia”. (LAJOLO, 1985, p. 51).
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura
do mundo. São Paulo: Ática, 1997, p. 51
Podemos relacionar a citação apresentada com a
obra infantil de Cecília Meireles que vimos no texto
base. De nada adianta uma obra belíssima como a
da autora ser trabalhada na escola, se não for
trabalhada de forma correta. Aponte a alternativa
que apontar a forma correta de trabalhar poesia
infantil na escola.
Respost
a
Sele
ciona
da:
A poesia não pode ser
utilizada de forma
utilitarista, e sim devem
ser valorizados a
construção poética, os
recursos formais que o
poeta mobiliza para
construir sentidos. A
criança precisa brincar
com a poesia, entrar no
jogo de palavras criado
por ela.
Respost
a
Corr
eta:
A poesia não pode ser
utilizada de forma
utilitarista, e sim devem
ser valorizados a
construção poética, os
recursos formais que o
poeta mobiliza para
construir sentidos. A
criança precisa brincar
com a poesia, entrar no
jogo de palavras criado
por ela.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. Está
correta apenas a
alternativa que a poesia
deve ser trabalhada de
forma lúdica, divertida,
sem nenhum utilitarismo.
Ou seja, a poesia não
deve servir para ensinar
conteúdos formais, como
utilizar um poema para
aprender hábitos de
higiene. A poesia precisa
ser ensinada como uma
brincadeira ordenada de
sentidos, como um
desafio mental e
subjetivo. A criança
precisa aprender a jogar
com os sentidos, com as
palavras e a poesia
permite essa brincadeira,
além de uma consciência
mais profunda acerca da
língua e da cultura.
●
Pergunta 2
● 1 em 1 pontos
●
Analise o trecho literário a seguir:
“Essa mulher que matou os peixes infelizmente sou eu.
Mas juro a vocês que foi sem querer. Logo eu! Que
não tenho coragem de matar uma coisa viva! Até
deixo de matar uma barata ou outra. Dou minha
palavra de honra que sou pessoa de confiança e
meu coração é doce: perto de mim nunca deixo
criança ou bicho sofrer. Pois logo eu matei dois
peixinhos vermelhos que não fazem mal a ninguém
e que não são ambiciosos: só querem mesmo é
viver. Pessoas também querem viver, mas
infelizmente também aproveitar a vida para fazer
alguma coisa de bom. Não tenho coragem ainda de
contar agora mesmo como aconteceu. Mas
prometo que no fim deste livro contarei a vocês,
que vão ler essa história triste, me perdoarão ou
não.
Vocês hão de perguntar: por que só no fim do livro?
E eu respondo:
- É porque no começo e no meio vou contar
algumas histórias de bichos que eu tive, só para
vocês verem que eu só poderia ter matado os
peixinhos sem querer”.
LISPECTOR, Clarice. A mulher que Matou os
peixes. São Paulo: Francisco Alves Editora, 1975,
p. 3
Quais as características de uma literatura infantil de
qualidade são observáveis no trecho apresentado?
Indique a alternativa que apresenta características
POSSÍVEIS DE serem percebidas no trecho
selecionado:
Respost
a
Sele
ciona
da:
Um narrador que conversa
com o leitor e o envolve,
há foco em animais, seres
que despertam o encanto
de crianças, além de ser
um texto desprovido de
utilitarismo.
Respost
a
Corr
eta:
Um narrador que conversa
com o leitor e o envolve,
há foco em animais, seres
que despertam o encanto
de crianças, além de ser
um texto desprovido de
utilitarismo.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. O trecho
selecionado não
apresenta elementos de
fantasia, nem nada de
moralizante ou
utilitarismo. Tampouco
apresenta crianças como
protagonistas. Porém, é
uma obra de muita
qualidade para crianças,
pois as trata como seres
pensantes. O seu
narrador instiga o tempo
todo o leitor, fazendo que
a criança vá criando
hipóteses de leitura. Além
disso, há um foco em
animais, e animais
costumam ser um
elemento que quebra a
assimetria de um ponto
de vista adulta, já que
despertam o interesse da
criança.
●
Pergunta 3
● 1 em 1 pontos
●
Monteiro Lobato trouxe inovações e reformulou a
literatura infantil no Brasil. Após esse impulso
inovador, apenas na década 1970, surgiram outros
autores que trouxeram mais camadas de
complexidade e encantamento. Uma dessas
autoras foi Clarice Lispector. Em relação a suas
obras, observe o trecho a seguir:
“Sobre os contos infantis de Clarice Lispector é
também importante destacar que eles se afastam
do modelo de conto infantil com o seu tradicional
“era uma vez”, que remetia o leitor a um tempo e a
um espaço distanciado fundamentando a
omnisciência de seu narrador. A autora se dizia
incapaz de tal construção por já saber que seus
textos não se enquadravam nas estórias
convencionais com seus enredos lineares
povoados de “fatos necessários a uma história”.
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura:
crianças e bichos na literatura infantil de Clarice
Lispector. Educar em Revista, v. 19, n. 21, p.
271-286, 2003.
Pensando especialmente em obras como A vida
Íntima de Laura, A mulher que matou os peixes e
Coelho Pensante, assinale a alternativa que define
corretamente como é o narrador das obras de
Clarice Lispector:
Respost
a
Sele
ciona
da:
O narrador da obra infantil
de Clarice Lispector é
provocador e fica
dialogando com seu leitor
o tempo todo, criando uma
cumplicidade e ao mesmo
tempo não dá respostas
prontas.
Respost
a
Corr
eta:
O narrador da obra infantil
de Clarice Lispector é
provocador e fica
dialogando com seu leitor
o tempo todo, criando uma
cumplicidade e ao mesmo
tempo não dá respostas
prontas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. O narrador
das obras de Clarice
Lispector para crianças,
de forma geral, não é
onisciente como quem
conta um conto de fadas,
não é protetor, não é
idêntico ao narrador de
sua obra adulta e nem é
identificado como criança.
O narrador fala
diretamente com seu
leitor, o provoca, e instiga,
o torna cúmplice, fala
com ele, faz pedidos, o
torna próximo de sua
história. Essa é uma das
inovações da escrita
infantil de Clarice
Lispector: a forma com
que o narrador envolve o
seu leitor.
●
Pergunta 4
● 0 em 1 pontos
●
Clarice Lispector tem uma obra literária que não traz
respostas prontas e definitivas. Pelo contrário, ela
inquieta, ela traz perguntas e indagações. O
mesmo acontece na literatura infantil. Observe a
citação a seguir:
“Como a história foi escrita para exclusivo uso
doméstico, deixei todas as entrelinhas para
explicações orais. Peço desculpas a pais, mães,
tios e tias, e avós, pela contribuição forçada que
serão obrigados a dar. Mas pelo menos posso
garantir, por conta própria, que a parte oral desta
história é a melhor dela. Conversar sobre o coelho
é muito bom. Daí ser muito mais extensa que o seu
aparente número de páginas. Na verdade, só
acaba quando a criança descobre outros mistérios”.
LISPECTOR, Clarice. O mistério do coelho
pensante. Ilustrações de Mariana
Massarani. Rio de Janeiro: Rocco, 1999
Na citação apresentada a autora da obra, Clarice
Lispector, traz algumas indicações sobre como os
pais devem tratar a história com seus filhos. Diante
do exposto, analise as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
I - A citação da autoria aproxima o contato dos pais
com o conceito de mediação: a importância de
conversar com a criança sobre a história que
acabou de ler, aumentando a compreensão e
ampliando a reflexão que ela pode suscitar.
PORQUE
II - A obra O mistério do Coelho Pensante
apresenta grande complexidade e sem a mediação
de um adulto a criança poderá não compreender
completamente a história.
Agora, assinale a alternativa correta:
Respost
a
Sele
ciona
da:
As asserções I e II são
proposiçõesverdadeiras,
e a II é uma justificativa
correta da I.
Respost
a
Corr
eta:
A asserção I é uma
proposição verdadeira, e a
II é uma proposição falsa.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Sua resposta está incorreta.
A alternativa está
incorreta, já que asserção
I é verdadeira: a autora
incentiva que pais e filhos
conversem sobre a
história, reflitam, e assim
ampliem as
possibilidades de
interpretação. E
realmente a mediação é
muito importante para a
criança. Entretanto a
segunda asserção é
falsa: o livro não é
incompreensível caso a
criança o ler sozinho. A
mediação torna a
experiência mais
completa, mas não há
nada na obra que impeça
que a criança possa ler
desacompanhada de um
adulto.
●
Pergunta 5
● 1 em 1 pontos
●
Monteiro Lobato é o considerado um dos grandes
nomes da literatura infantil, devido ao caráter
inovador da sua obra. Em relação a esse
importante aspecto, analise o texto a seguir:
“Numa época em que mídia e comunicação de massa
ainda não faziam parte do vocabulário cotidiano
brasileiro, Monteiro Lobato, em sua primeira obra
destinada às crianças, Reinações de Narizinho,
traz para o público brasileiro, transformando o texto
cinematográfico em texto literário, Tom Mix, uma
das maiores lendas dos faroestes
norte-americanos, personagem que, à época,
fortalecia um novo mercado consumidor em franca
expansão: a indústria cinematográfica.
Posteriormente, transpõe também do cinema, mas
ainda dos quadrinhos e das telas experimentais da
televisão para dentro de Reinações o Gato Félix,
um gato preto de olhos enormes, popular até os
dias de hoje.”
VASQUES, Cristina Maria. Uma Sinfonia
Intertextual: Cinema, Quadrinhos e Televisão-Uma
composição de Futuro Presente em Reinações de
Narizinho, de Monteiro Lobato. Terra Roxa e
Outras Terras: Revista de Estudos Literários, v. 11,
p. 20-27.
O texto apresentado aponta uma das
características mais importantes da obra infantil de
Lobato. Qual o conceito teórico que poderia ser
usado para entender a relação estabelecida de
personagens do cinema no interior de uma obra
literária?
Resposta
Selecionada: Intertextuali
dade
Resposta Correta:
Intertextuali
dade
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. Monteiro
Lobato foi um dos
precursores no uso da
intertextualidade em
obras infantis. Não só
apenas com personagens
do cinema, ele utiliza
seres do folclore
brasileiro e dos contos de
fadas como pano de
fundo e personagens de
suas histórias. Os outros
conceitos não tem
relação: adaptação é
quando uma narrativa é
totalmente adaptada, o
que não é o caso de
Reinações de Narizinho,
já que o livro não adapta
completamente outras
narrativas, mas sim utiliza
personagens já existentes
para contar outra história.
Por sua vez, os conceitos
de Ficcionalização,
Infantilização e
Transposição são
inadequados nesse
contexto.
●
Pergunta 6
● 0 em 1 pontos
●
Clarice Lispector trouxe uma grande inovação para a
literatura infantil: o seu narrador dialógico, um
narrador que instiga o leitor e todo o tempo vai
construindo um mosaico de histórias. Sobre esse
aspecto analise a seguinte citação:
“Talvez o escritor infantil que primeiro e com mais
empenho tenha trazido para a narrativa infantil os
dilemas do narrador moderno seja Clarice
Lispector. Suas obras para crianças abandonam a
onisciência, ponto de vista tradicional da história
infantil. Esse abandono permite o afloramento no
texto de todas as hesitações do narrador e, como
recurso narrativo, pode atenuar a assimetria que
preside a emissão adulta e a recepção infantil de
um livro para crianças”.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura
infantil brasileira. História &
Histórias. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006.p. 154.
A citação apresentada aponta que o narrador de
Lispector atenua a assimetria da emissão adulta.
Por que isso é importante? Em relação a isso,
observe as seguintes assertivas:
I- É importante atenuar a assimetria da
emissão adulta para permitir que a criança se
reconheça no texto, para permitir sua identificação,
para permitir que o mundo da criança seja
representado, não apenas o mundo e os valores do
adulto.
II- A assimetria da emissão adulta, significa
que crianças e adultos têm horizontes de vida
distintos: a criança está descobrindo o mundo,
enquanto o adulto já o conhece. Por isso, tudo o
que for escrito pelo adulto será assimétrico em
relação à criança. A literatura infantil de qualidade
tentará atenuar essa assimetria.
III- O narrador de Clarice Lispector atenua a
assimetria da emissão adulta pois o narrador
hesitante lembra muito as hesitações e dúvidas que
todas as crianças trazem consigo.
Assinale as alternativas que apontam as
afirmativas verdadeiras:
Resposta
Selecio
nada:
São verdadeiras
apenas as afirmativas I
e III.
Resposta
Correta:
São verdadeiras todas
as afirmativas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Sua resposta está incorreta.
A alternativa está
incorreta, já que todas as
afirmativas são
verdadeiras: a assimetria
da emissão adulta
significa essa diferença
que há entre o mundo da
criança e do adulto. A
literatura infantil de
qualidade tenta diminuir
essa diferença tentando
ao máximo trazer o
mundo da criança para
dentro da obra. Clarice
Lispector consegue isso,
entre outros
procedimentos, ao forjar
um narrador hesitante.
●
Pergunta 7
● 1 em 1 pontos
●
Poderíamos elencar muitas características que fazem
da obra de José Bento Monteiro Lobato muito
marcante e importante para a História da Literatura
Infantil. Entre elas, destacamos especialmente
uma, que foi citada no texto a seguir. Observe:
“Narizinho, Pedrinho e Emília são os protagonistas da
história. Sua voz ecoa por todo o texto;
personagens determinadas, não se submetem à
vontade do adulto e não se deixam dominar. A voz
da criança, antes abafada, começa a despontar e
se faz ouvir. Há um pacto de leitura estabelecido
entre o narrador e seus leitores, que muitas vezes
se identificam com as personagens graças ao
humor, às brincadeiras das crianças e à
irreverência da boneca. Desta forma, a produção
literária de Monteiro Lobato, dirigida ao leitor
infantil, permanece atual. Tendo em vista as razões
expostas, podemos afirmar que Monteiro Lobato é
um contemporâneo”.
BECKER, Nilza de Campos. A contemporaneidade
de Monteiro Lobato.
Revista FronteiraZ, São Paulo, n. 6, abril de 2011.
A partir da citação apresentada, qual característica
de Lobato que tornou sua obra atemporal e
marcante?
Respost
a
Sele
ciona
da:
O protagonismo da criança
– a criança tem autonomia
de pensar, de agir, de
construir o seu
conhecimento.
Respost
a
Corr
eta:
O protagonismo da criança
– a criança tem autonomia
de pensar, de agir, de
construir o seu
conhecimento.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. Todas as
características listadas na
questão estão presentes
e constituem a literatura
infantil de Lobato. Porém
somente uma é citada e
está presente na citação:
a emancipação da
criança, a sua
centralidade e
protagonismo. Na obra de
Lobato as crianças
tomam as próprias
decisões, têm voz própria
e fazem as próprias
descobertas. É essa a
característica descrita no
texto citado no enunciado
da questão.
●
Pergunta 8
● 1 em 1 pontos
●
Leia o texto a seguir:
“Somente com a publicação dos poemas de Cecília
Meireles, reunidos em Ou isto ou aquilo
(1964), e com a produção para crianças, de Vinícius de
Moraes, em 1970, no livro A arca de Noé, a poesia
infantil, firma-se estética e tematicamente,
representando a infância a partir de uma visão
lúdica. Os poemas de Cecília Meireles compõem,
através dos jogos sonoros, do aproveitamento do
espaço da página, da musicalidade, da
recuperação do folclore, do ilogismo e da
simplificação da sintaxe, entre outros aspectos,
uma síntese poética da percepção do mundo
infantil. Com a obra, a autora propõe uma lírica
infantil que se nutre do melhor da poesia de língua
portuguesa de todos os tempos e de múltiplas
referências intelectuais, com o propósito único de
sensibilizar os pequenos leitores com a beleza,
cultivar sua inteligência e criatividade,
revelando-lhes,em todas as possibilidades, os
jogos sonoros da língua [...]”.
MARTHA, Alice Áurea. Tópicos de literatura
infantil e juvenil. Maringá: Eduem, 2011, p. 45.
A partir das características da boa poesia infantil
que vimos no texto base e na citação apresentada,
responda à pergunta: quais as características da
poesia infantil de qualidade?
Respost
a
Sele
ciona
da:
A poesia infantil de
qualidade é aquela que
envolve as crianças por
meio da forma (jogos
sonoros, rimas,
musicalidade, referências)
e do conteúdo (elementos
que fazem parte de seu
cotidiano, a brincadeira, a
fantasia, o jogo).
Respost
a
Corr
eta:
A poesia infantil de
qualidade é aquela que
envolve as crianças por
meio da forma (jogos
sonoros, rimas,
musicalidade, referências)
e do conteúdo (elementos
que fazem parte de seu
cotidiano, a brincadeira, a
fantasia, o jogo).
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. Não há
receitas óbvias para a
boa literatura, para a boa
poesia infantil. Mas no
caso da poesia para as
crianças o fundamental é
trazer o universo da
criança para dentro do
texto e dialogar com ele,
seja pela forma (rimas,
musicalidade, ritmo,
metáforas
compreensíveis capazes
de encantar crianças) ou
pelo conteúdo (animais,
brincadeiras, sonhos,
magia, enfim, elementos
que fazem parte do
universo ou do cotidiano
de uma criança.).
●
Pergunta 9
● 1 em 1 pontos
●
Emília é uma das personagens mais fascinantes da
literatura brasileira, não apenas considerando a
literatura infantil e sim a literatura como um todo.
Isso porque sua construção é complexa e ela une
fantasia e irreverência em apenas uma
personagem. Com esse olhar crítico em relação a
personagem, analise o trecho literário a seguir:
“Emília tinha ideias de verdadeira louca.
– Vou lá – dizia ela – e agarro nas orelhas de dona
Carocha e dou um pontapé naquele nariz de
papagaio e pego o Polegada pelas pelas botas e
venho correndo.
Narizinho ria-se, ria-se…
– Vai lá onde, Emília?
– Lá onde mora a velha.
– E onde mora a velha?
A boneca não sabia, mas não se atrapalhava na
resposta. Emília nunca se atrapalhou nas suas
respostas. Dizia as maiores asneiras do mundo,
mas respondia.
– A velha mora com o Pequeno Polegada.
– Polegar, Emília!
– PO-LE-GA-DA.
Era teimosa como ela só. Nunca disse doutor
Caramujo. Era sempre doutor Cara de Coruja. E
nunca quis dizer Polegar. Era sempre Polegada”.
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. v.2.
Ilustrações Paulo Borges. São Paulo: Globo, 2007.
Considerando a citação apresentada e os
conteúdos abordados no texto-base, analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Emília é um personagem que ao mesmo
tempo é um alívio cômico na obra de Lobato é
também o personagem teimoso e confrontador
servindo quase como alter ego das ideias de
Lobato.
PORQUE
II- A atuação da boneca Emília nas
obras do Sítio do Pica-Pau Amarelo subverte a
lógica, flerta com o absurdo e com a fantasia, e a
personagem pode fazer isso pois sua própria
existência é um elemento insólito: é uma boneca
falante.
Respost
a
Sele
ciona
da:
As asserções I e II são
proposições verdadeiras,
mas a II não é uma
justificativa correta da I.
Respost
a
Corr
eta:
As asserções I e II são
proposições verdadeiras,
mas a II não é uma
justificativa correta da I.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. As duas
asserções são
verdadeiras: elucidam
alguns aspectos
importantes na
construção da
personagem Emília. A
primeira asserção
destaca a irreverência de
Emília e com o fato dela
representar um alter ego
do autor. E a segunda
asserção destaca o
aspecto insólito e
fantástico na construção
da personagem. Apesar
de ambas verdadeiras,
não há uma relação de
causa e independência
entre as asserções.
●
Pergunta 10
● 0 em 1 pontos
●
É possível traçar uma linha divisória importante na
história da literatura infantil do Brasil: há um antes
e um depois da obra de Monteiro Lobato. Em
relação a isso analise o texto a seguir:
“O papel exercido por Monteiro Lobato no quadro da
literatura infantil nacional tem sido seguidamente
reiterado, e com justiça. É com este autor que se
rompe (ou melhor, começa a ser rompido) o
círculo da dependência aos padrões literários
provindos da Europa, principalmente no que diz
respeito ao aproveitamento da tradição folclórica.
Valorizando a ambientação local predominante na
época, ou seja, a pequena propriedade rural,
constrói Monteiro Lobato uma realidade ficcional o
que ocorre pela invenção do Sítio do Pica Pau
Amarelo.”
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na
Escola. São Paulo: Global, 1981, p. 48.
A partir da citação, podemos elencar algumas
características da inovadora obra de lobato.
Observe as assertivas a seguir:
I- Monteiro Lobato passa a valoriza a
paisagem brasileira, nossas tradições, folclore e
costumes em detrimento de meras adaptações de
obras europeias.
II- Monteiro Lobato insere-se em um
contexto rural, já que a ambientação de suas
narrativas inicia em um sítio.
III- Monteiro Lobato cria personagens
infantis dependentes da autoridade adulta,
servindo assim como exemplos de obediência
para as crianças da época.
IV- Com Sítio do Picapau Amarelo, Lobato
valoriza e incentiva a imaginação criadora da
criança, já que nas suas histórias o impossível se
torna possível.
Assinale as alternativas que apontam as
assertivas verdadeiras:
Resposta
Seleci
onada:
São verdadeiras
apenas as assertivas
II, III e IV.
Resposta
Corret
a:
São verdadeiras
apenas as assertivas I,
II e IV.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Sua resposta está
incorreta. A alternativa
está incorreta, já que
Monteiro Lobato
incentivava a
imaginação infantil,
retratou a paisagem
rural e valorizou as
tradições brasileiras.
Portanto, I, II e IV são
verdadeiras. Porém,
Lobato não retratou a
obediência infantil, pelo
contrário, ele retratou a
coragem e
independência das
crianças, já que eram
elas as protagonistas
de muitas aventuras.