crescimento e desenvolvimento motor apol 2

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Questão 1/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o extrato de texto:
“Analisando o desenvolvimento das habilidades motoras, os pesquisadores têm reconhecido fases, estágios ou níveis no processo de desenvolvimento motor. Esta visão de desenvolvimento tem gerado uma teoria que tem como pressuposto básico serem estas mudanças previsíveis, resultado de fatores maturacionais e das experiências ambientais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRAZ, Osvaldo Luiz. Desenvolvimento do padrão fundamental de movimento correr em crianças: um estudo semi-longitudinal. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 6, n. 1, p. 26-34, jan./jun. 1992. http://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/138058/133527. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 2 (Tema 4: Fase do movimento fundamental) sobre os movimentos fundamentais, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	São movimentos básicos para habilidades esportivas e dança.
Esta é a resposta correta. De acordo com a Aula 2 (Tema 4: Fase do movimento fundamental, 2'55" a 10'22"), a fase do do desenvolvimento fundamental acontece dos 2 aos 7 anos e são movimentos básicos para habilidades esportivas e dança. Essa fase é subdividida em três estágios – inicial, elementar e de proficiência –, que são importantes para fazer a análise dos critérios que envolvem a performance, visto que, com isso, é possível identificar dificuldades motoras nos movimentos do braço, da perna e do tronco, por exemplo. A fase proficiente é usada como referência para comparar os movimentos desse período com os movimentos iniciais e suas progressões.
	
	B
	São movimentos involuntários.
	
	C
	São a estabilidade, a manipulação e a locomoção.
	
	D
	São a transição, a aplicação e a utilização.
	
	E
	São movimentos controlados pelo córtex cerebral (sistema nervoso central).
Questão 2/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a afirmação: 
“A fase reflexiva do desenvolvimento motor pode ser dividida em dois estágios sobrepostos: (1) estágio de codificação de informações [...] observável no período fetal até aproximadamente o quarto mês do período pós-natal [...] [e o] (2) estágio de decodificação de informações inicia aproximadamente no quarto mês de vida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANELLA, L. W.; REZER, C. R. O desenvolvimento motor e a influência do ambiente familiar e do nível socioeconômico. Conexões, Campinas, v. 13, n. 3, p. 101-113, jul./set. 2015. p. 106. 
Considerando  a afirmação e os conteúdos do texto-base Estudo do desenvolvimento motor: análise do modelo teórico de desenvolvimento motor de Gallahue sobre o significado de reflexos no contexto do desenvolvimento motor, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	São os primeiros movimentos realizados pelos seres humanos, involuntários, com controle subcortical.
Você acertou!
Comentário: “Os primeiros movimentos que o feto faz são reflexivos. Os reflexos são movimentos involuntários, controlados subcorticalmente, que formam a base para as fases do desenvolvimento motor” (texto-base, p. 316).
	
	B
	Acontecem a partir do momento em que os centros cerebrais superiores controlam os movimentos.
	
	C
	Dá-se no estágio maduro, quando a atividade sensório-motora é substituída pela motor-perceptiva.
	
	D
	Acontecem a partir da integração das informações, com movimentos de equilíbrio, manipulação e locomoção.
	
	E
	São os movimentos com desempenho mecânico mais eficiente, realizados de forma coordenada e controlada.
 
Questão 3/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Considere o excerto de texto: 
“Tarefa 3 - tarefa de tapping. Na parede e a uma altura confortável aos indivíduos, havia 20 alvos nas cores vermelho e azul. De forma simultânea, cada indivíduo colocava a mão esquerda (cujos alvos contactados eram em azul) e direita (cujos alvos contactados eram em vermelho), respectivamente nos alvos numerados de 1 a 10 de cada cor, realizando esta tarefa o mais rápido possível [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, A. B. et al. Interferência de tarefas motoras com diferentes demandas de processamento sobre o tempo de reação de idosos e adultos jovens. Brazilian Journal of Sports and Exercise Research, Lavras, v. 1, n. 2, p. 127-134, 2010. p. 129. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Declínio de desempenho motor no envelhecimento é específico à tarefa sobre as tarefas motoras aplicadas para comparar o desempenho dos diferentes grupos etários, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos: 
1. Tempo de reação visual simples/tempo de movimento
2. Força máxima de preensão
3. Controle de força
4. Sincronização
5. Toques repetidos com haste vertical 
( ) Reagir e se mover o mais rapidamente possível após o estímulo entre duas teclas, com a mesma mão.
( ) Acionar um interruptor manual ao término do sinal luminoso, que se movia à velocidade de 4 metros por segundo.
( ) Exercer metade da força máxima de preensão no dinamômetro, com registro da diferença entre o critério e o realizado.
( ) Exercer o máximo de força de preensão em um movimento rápido, com o braço estendido ao lado do corpo.
( ) Movimentos de flexão e extensão alternados do punho para elevar e baixar o objeto.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
	
	E
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 4 – 2 – 3 – 5. Segundo o texto-base: “[1] Tempo de reação visual simples/tempo de movimento – [...] A tarefa consistia em reagir e se mover o mais rapidamente possível ao estímulo imperativo, perdendo contato com a tecla que estava pressionada e contatando a outra tecla do aparelho, com a mesma mão. [...] [2] Força máxima de preensão – [...] A partir da posição em pé, com o braço de execução estendido ao lado do corpo, a tarefa consistia em exercer o máximo de força de preensão em um movimento rápido. [3] Controle de força – A partir da mesma posição assumida na tarefa anterior e empregando o mesmo equipamento, o sujeito tinha como objetivo exercer 50% da força máxima de preensão no dinamômetro. Foi registrada a diferença entre o valor critério e o valor observado no dinamômetro. [4] Sincronização – [...] A tarefa constou em acionar um interruptor manual, seguro na mão do sujeito e conectado ao trilho por meio de cabo, coincidentemente com o final do deslocamento do sinal luminoso movendo-se à velocidade de 4m/s. [...] [5] Toques repetidos com haste vertical – [...] A haste era segura com o dedo indicador, médio e polegar (com preensão similar àquela empregada na escrita); a tarefa exigia movimentos de flexão e extensão alternados do punho para elevar e baixar a haste” (texto-base, p. 352-353).
Questão 4/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Considere o extrato de texto: 
“A evolução do desempenho motor na infância e na adolescência está fortemente associado aos processos de crescimento e maturação. Devido a essa relação de interdependência, na avaliação do desempenho motor, devem ser considerados os aspectos do crescimento físico e as idades cronológica e biológica [...]. Esses fatores podem exercer influência nos estágios de formação esportiva”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RÉ, A. H. N. et al. Relações entre crescimento, desempenho motor, maturação biológica e idade cronológica em jovens do sexo masculino. Revista brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 153-162, abr./jun., 2005. p. 153. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre as perspectivas teóricas de desenvolvimento humano,relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Pré-formacionista
2. Ambientalista
3. Pré-determinista
4. Recapitulação
5. Dinâmica 
( ) A série de mudanças ordenadas e previsíveis no desenvolvimento é reflexo das mudanças progressivas do embrião.
( ) A genética dá a direção e sequência do desenvolvimento, enquanto o ambiente influencia sua velocidade.
( ) O desenvolvimento é definido pelo aspecto ambiental e não tem nenhuma contribuição dos aspectos genéticos.
( ) O desenvolvimento é definido pelo aspecto genético e não sofre nenhuma interferência do ambiente.
( ) O desenvolvimento humano é resultante dos aspectos externos e genéticos, unidos em um processo comum. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3 – 5
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 4 – 3 – 2 – 1 – 5. Segundo o texto-base: “A perspectiva pré-formacionista [1] [...] entende que o desenvolvimento é definido pelos genes e que as características do ambiente em nada interferem no curso do desenvolvimento. [...] A perspectiva ambientalista [2] [...], em contraponto à pré-formacionista, entende que o aspecto ambiental é responsável pelo estado final de desenvolvimento e que os aspectos genéticos em nada contribuem para esse processo. [...] Uma terceira perspectiva, a pré-determinista [3] [...], já considera que tanto aspectos genéticos quanto aspectos ambientais estão presentes no desenvolvimento humano, porém se observa uma hierarquia [...] os aspectos genéticos são responsáveis pela direção e sequência e os aspectos ambientais influenciam a velocidade do desenvolvimento. [...] Uma quarta visão é a da recapitulação [4] [...], segundo a qual a série de mudanças - ordenadas e previsíveis - observada no desenvolvimento é reflexo das mudanças progressivas no passado filogenético do embrião, que durante seu desenvolvimento percorre de forma abreviada todas as mudanças evolucionárias pelas quais seus ancestrais passaram. A mesma visão foi ampliada para o desenvolvimento ao longo do ciclo de vida. [...] A perspectiva dinâmica [5] [...] propõe o rompimento da dicotomia existente entre a influência dos aspectos genéticos e a dos aspectos ambientais, visto que não há como dar maior valor a apenas um - ou estabelecer uma hierarquia - porque o desenvolvimento humano resulta de ambos - os eventos externos e os programas genéticos estão unidos em um processo comum.” (texto-base, p. 353-355).
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 5/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o extrato de texto: 
“Em condições ideais, o estágio de habilidade de movimento transicional inicia por volta dos 7 ou 8 anos. Com seu crescente interesse na capacidade de atuação e esportiva, crescente sofisticação cognitiva e melhor interação com o grupo, as crianças são mais atraídas para a competição organizada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GALLAHUE, D. L. Conceitos para maximizar o desenvolvimento da habilidade de movimento especializado. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 16, n. 2, p. 197-202, 2005. p. 200. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Efeito da atividade esportiva sistematizada sobre o desenvolvimento motor de crianças de sete a 10 anos sobre a ampliação do vocabulário motor das crianças a partir das práticas esportivas sistematizadas, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Há um desenvolvimento natural, estabelecido pela genética, para alcance de padrões de movimentos fundamentais.
	
	B
	Os estudos de prática esportiva sistematizada durante a infância avaliam somente a individualidade biológica.
	
	C
	Ainda que haja baixa oferta de habilidades motoras fundamentais, haverá o desenvolvimento motor natural em crianças.
	
	D
	Desde que as crianças apresentem interesse em atividades esportivas, todas serão capazes de praticá-las, sem dificuldades.
	
	E
	A oferta insuficiente de práticas e habilidades motoras fundamentais pode gerar a chamada barreira de proficiência.
Você acertou!
Comentário: “Entretanto, crianças, quando não são estimuladas adequadamente, podem não alcançar padrões de movimentos fundamentais para possível inserção em jogos, esportes e atividades recreativas. Logo, quando a oferta de práticas e habilidades motoras fundamentais é reduzida pode, por consequência, ocorrer um prejuízo no curso do desenvolvimento motor da criança, ocasionando uma barreira intransponível, reconhecida na literatura como barreira de proficiência”. (texto-base, p. 497).
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