Relatório de estagio gestão escolar e processos educacionais ead

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO
1. Matrícula
2. Nome completo
3. Nome e endereço da Instituição ou identificação do local onde se realizou o Estágio 
4. Metodologia e fundamentação teórica
Tal estágio tem por objetivo a observação e a participação, dentro do ambiente escolar, diante das atividades realizadas de uma equipe de gestão, e também as relações entre esta equipe e as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar. 
Dentre as práticas oferecidas, favorece a compreensão da realidade escolar; articula conhecimentos, habilidades e atitudes em ambiente de atuação profissional; identifica afinidades em ambientes de futuras atuações profissionais; possibilita a investigação e a vivência de projetos pedagógicos teoricamente sustentados; da oportunidade para a prática dos conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de Pedagogia. 
Esta ação contribui para minha formação, porque tenho a oportunidade de atuar sobre uma realidade concreta e próxima.
Sendo o foco de observação e participação do cotidiano escolar, especialmente nos aspectos de estrutura e funcionamento, da organização e comunicação diante do trabalho de uma equipe de gestão escolar.
5. Observação prática:
 A Escola E.M.E.F. Plínio Salgado, possui uma equipe gestora organizada, responsável em suas tarefas e atividades, motivadora, que diante das suas funções procura direcionar e tornar coerente todas as ações da escola. Promove ações participativas e atividades que visem o envolvimento e comprometimento de todos da comunidade escolar, fazendo com que cada membro assuma seu papel para contribuir e fazer com que a escola permaneça democrática e participativa. 
 A equipe gestora é envolvida com a prática educativa, integrando os setores da escola na comunidade como um todo, fazendo com que todos tenham vez e voz para contribuir com suas opiniões, sugestões e críticas, sempre pensando na melhoria do processo de ensino aprendizagem. 
 Segundo Heloísa Luck, dentre as funções do diretor escolar está: 
“o reconhecimento que a qualidade da educação se assenta sobre a competência de seus profissionais em oferecer para seus alunos e a sociedade em geral experiências educacionais formativas e capazes de promover o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao enfrentamento dos desafios vivenciados em um mundo globalizado, tecnológico, orientado por um acervo cada vez maior e mais complexo de informações e por uma busca de qualidade em todas as áreas de atuação”. (LUCK, 2009) 
 A direção escolar desenvolve em suas potencialidades, uma gestão democrática e participativa, proporcionando participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, incluindo pais, professores, alunos e funcionários que nela se incluem. Organiza o funcionamento da escola com a finalidade de dar maior transparência às ações e atos realizados pela equipe gestora. Assim, possibilita que o poder da direção seja descentralizado e as decisões tomadas sejam realizadas no coletivo. Assim o faz com o PPP (Projeto Político Pedagógico), que em seu processo envolve todos da comunidade escolar em sua construção e coloca em discussão o papel da escola, a concepção da educação, de homem, de mundo e de sociedade que deseja construir. 
 A gestão participativa é importante, segundo Luck: 
“Para melhorar a qualidade pedagógica do processo educativo; garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade; aumentar o profissionalismo dos professores; combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e professores; motivar o apoio das comunidades escola r e local às escolas e desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar”. (LUCK, 2007)
A equipe gestora atua de forma conjunta no planejamento, na organização, na liderança, orientação, coordenação e avaliação dos processos necessários às práticas educativas que promovem o bom desenvolvimento e formação dos alunos, investindo na construção de atitudes e valores como respeito, cooperação e autonomia, estabelecendo compromisso e responsabilidade. Possibilita o desenvolvimento da capacidade de aprender dos discentes, tendo como meio básico o pleno desenvolvimento da leitura, da escrita, do cálculo e dos conteúdos, competências e habilidades das disciplinas que compõem a matriz curricular do Ensino Fundamental conforme artigo 32 da Lei de diretrizes e bases da Educação Nacional.
 Todos os profissionais da escola, equipe gestora e professores, são dinâmicos, alegres, criativos, conscientes, comprometidos com o processo ensino-aprendizagem e com a formação de um aluno crítico e capaz de interpretar sua realidade, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A equipe gestora procura auxiliar o corpo docente na sua prática, selecionando e preparando materiais com temas relacionados ao seu dia a dia, possibilitando análise e aprofundamento das discussões em grupo. Esses momentos são organizados com o objetivo de enriquecer o trabalho do professor, levando-o a refletir sobre as práticas pedagógicas, trocar ideias e novos conhecimentos, elaborar propostas novas que visam à construção de uma escola viva. Realizam projetos interdisciplinares, gincanas e dinâmicas estimuladoras.
 A integração e interação, entre todos da comunidade escolar, é contínua e constante, a direção promove momentos de lazer, de onde também são realizados momentos de ensino aprendizagem.
 Diante das minhas análises e observações, tive a oportunidade de verificar que existem alguns responsáveis que se restringe de suas responsabilidades ou não estão cientes da situação escolar se seus filhos. Em dois momentos, uma criança da Educação Infantil do turno da manhã, ficou após o horário da saída, onde o responsável foi contatado para buscar. A direção agendou um momento para conversar com a responsável legal, a mãe, diante da coordenadora e professora da aluna, para solucionar a situação e encontrar a melhor forma para que o fato não se repetisse. Foi onde a responsável relatou que trabalha e não sabia do ocorrido, e sua irmã era a pessoa que era responsável em busca-la. Através daquela reunião ficou decidido que a responsável substituiria a pessoa a buscar a aluna, e todos os relatos foram arquivados através de uma ata e caderno de ocorrência, assinado e datado por todos que participaram para utilizações futuras, se for necessário. 
 A escola possui uma equipe que trabalha com clareza, que respeita a missão, a visão e os valores educacionais. Exerce um diálogo contínuo e aberto, oferecendo a capacidade de ouvir, orienta com perspectiva dinâmica, inovadora, norteada para uma melhoria contínua, construindo oportunidades de participação e orientação para o compartilhamento de suas responsabilidades.
 A Direção é responsável pela coordenação do processo de planejamento, supervisão e avaliação das ações pedagógica, comunitária e administrativa, garantindo a qualidade da educação oferecida para todos os alunos. Devendo cumprir e fazer cumprir a Legislação vigente, a Lei Orgânica do Município e o Estatuto do Funcionalismo Público Municipal de São Paulo, as determinações emanadas do Nível Central e das Coordenadorias Regionais de Educação, bem como o regulamento e o regimento básico da Rede Municipal de Ensino. 
A equipe gestora da E.M.E.F. Plínio Salgado é liderada por Cristiano Della Serra Salgado formado em Pedagogia, historia e geografia (DIRETOR ESCOLAR). É um profissional competente e responsável em suas atividades.
A escola é grande, e com isso é necessário apoio e colaboração para as necessidades encontradas. A equipe gestora que colabora com o diretor é composta pela assistente de diretor Fernanda Oliveira Rodgher, formada em Pedagogia, atuou na escola nos últimos anos como vice-diretora, porém irá sair no ano de 2020 para licença maternidade, e um dos professores do quadro escolar irá assumir o lugar dela, assim que iniciar o ano letivo de 2020. 
 E também assistente deDiretor Lourdes Pereira dos Santos, formada em Pedagogia.
Coordenadora Pedagógica, Ana Carolina, formada em Pedagogia.
Coordenadora Pedagógica, Conceição Adriana da Trindade, formada em Pedagogia e História. 
As tarefas da equipe de gestão são divididas, a diretora e as assistentes de diretor, que são responsáveis e compreendem a escola em todos os seus aspectos: pedagógicos, culturais, financeiros e administrativos. A coordenadora pedagógica atua diretamente com os professores, pais, responsáveis e alunos, orienta, colaboram, e organiza os trabalhos pedagógicos. A agente de Administração, o secretário e os funcionários readaptados quando tem que auxiliam na secretaria prestando assessoria ao diretor, mantendo documentos e arquivos organizados, solicitando e orientando o pessoal docente quanto às exigências legais, expedem instruções e avisos, redigem ofícios, organizam o calendário e o horário das aulas. E a gente educadora, que oferece apoio aos professores. 
As reuniões e encontros para planejamento e formação contínua são organizados pelo diretor, assistente de diretor e coordenadoras pedagógica, para que junto aos professores possam avaliar o processo e os resultados de aprendizagem. 
 Os pais sempre estão presentes em eventos e reuniões, e a escola se relaciona com a comunidade de forma integrada e participativa. 
 A comunicação das pessoas na escola é de forma amigável onde o relacionamento é feito com base no respeito, demonstrando postura e clareza. Os funcionários possuem um relacionamento tranquilo visando promover valores, diálogo aberto e estão dispostos a flexíveis mudanças. 
 A escola costuma se comunicar com os pais de forma receptiva e com intenção de ajudá-los a solucionar os problemas. Com o Sistema de Ensino a comunicação é formal e equilibrada.
6. Análise dos materiais de suporte:
A estrutura administrativa da Unidade Escolar gerencia todas as ações administrativas, pedagógicas, socioculturais, de acordo como as normas e diretrizes educacionais. Sendo exercida por um diretor geral e diretor (es) adjunto(s), avaliados pela E/SUBE/CRE e referendados pela consulta à comunidade.
A EMEF Plínio Salgado possui 15 salas de aula, 01 laboratório de informática, 01 sala de leitura, 01 sala de vídeo, 01 sala onde se acomoda a SAAI (sala de apoio e acompanhamento à inclusão), 01 quadra de educação física coberta, uma quadra não coberta, que é usada para aulas de educação física dos alunos de fundamental I, sala de diretoria, sala dos professores, cozinha, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria e pátio coberto. A EMEF também faz uso dos seguintes equipamentos, computadores administrativos, computadores para alunos, televisões, DVDS, copiadoras, impressoras, aparelho de som, projeto multimídia (Datashow), câmera fotográfica/filmadora. A infraestrutura da escola está acertada da seguinte forma, alimentação escolar para todos os alunos, água filtrada, água da rede pública, energia da rede pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, acesso a internet. 
A etapa de ensino é subdivida em duas etapas o ensino fundamental – anos inicial e final, e a outra etapa é a educação de jovens e adultos (EJA), supletivo– ensino fundamental supletivo. 
Das 15 salas de aula que a escola possui 02 delas estão do lado de fora do prédio. Precisamos de um espaço para, no mínimo 200 pessoas, para eventos como palestras, encontros com a comunidade, bem como da construção de uma sala para JEIF. Adequação nos espaços disponíveis da escola para um atendimento pleno a todos os alunos, que inseridos no processo de inclusão na educação e socialização e que os mesmos possam participar de todas as atividades pedagógicas tais como: Informática educativa, sala de leitura e educação física, que ocorrem em espaços diversos na unidade. A demanda tem crescido e se faz premente a necessidade de priorizar a acessibilidade dos alunos ao currículo.
7. Considerações Finais:
Esta experiência está sendo muito importante para aumentar o meu conhecimento na área de gestão escolar, sendo o estágio a atividade pedagógica que visa o contato com a prática funcional para o exercício do trabalho, minha expectativa é a vivência de experiências enriquecedoras para o desenvolvimento de um trabalho produtivo. 
Ao término do estágio ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar, seu funcionamento, a relação entre os funcionários, à interação da equipe de gestão escolar na busca de soluções para os problemas do dia a dia, são atividades que não tinha conhecimento e entendimento, mas que me trouxe muitos conhecimentos e aprendizado em relação à administração e gestão escolar. 
 Os membros que fazem parte de uma gestão escolar precisam estar em constante entrosamento, para que não haja conflitos de informações, devendo utilizar a comunicação que é um processo utilizado para transferir significados de uma pessoa para a outra, visando à melhoria na qualidade do serviço oferecido a comunidade. 
 A equipe de gestão é necessária e importante na direção de uma unidade escolar. A transformação de uma escola atende e compreende as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão. Em que os progressos das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas, as quais a escola precisa acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar, o mais complexo dos ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida. 
8. Referências:
· BRASIL, Ministério da Educação. Portaria Federal: nº 3.284/2003. Brasília: MEC, 2003.
BRASIL, Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Edu cação Nacional : n° 
· Brasil, Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: n° 9394/96. Brasília. 1996.
· LUCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo, 2009.
201902151682
KARLA GABRIELA AMARAL DE CAMARGO
Nome da Instituição: EMEF Plínio Salgado
Endereço: Rua Clarissa, S/N – Jardim Eliana – São Paulo, SP.�Telefone: (11) 5933-6221