ARTE E MUSICA NA EDUCAÇÃO Teste_ Atividade para avaliação - Semana 4 NOTA 10

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2 ptsPergunta 1
Todas as afirmações estão corretas.
Desenvolver os talentos artísticos naturais da criança.
Reconhecer artistas precoces e encaminhá-los para um estudo mais profundo.
Desenvolver o aspecto da sensibilidade geral nas crianças, independentemente do uso.
Segundo o texto da professora Rosa Iavelberg, Viktor Lowenfeld advogava a livre expressão
artística e o desenvolvimento natural do potencial criador da criança. Esse processo permitia:
2 ptsPergunta 2
Impressionismo, Cubismo e Surrealismo.
Antigo, moderno e contemporâneo.
Expressionista, Reconstrutivista e racionalismo técnico.
Escola tradicional, moderna e pós-moderna.
Segundo Efland (2002), citado por Nalini, ao final da Segunda Guerra mundial, nos Estados
Unidos, surgem três grandes movimentos (ou tendências) que representam e condicionam o
ensino da Arte Educação no mundo, alternando-se nas práticas pedagógicas do séc. XX. São
eles:
2 ptsPergunta 3
Pensar artisticamente, produzir ações artísticas e refletir sobre o produto executado.
As posturas cognitiva, investigativa e mediadora.
O fazer artístico, a apreciação de imagens e o conhecer arte ou a contextualização.
Reconhecer a arte no contexto social, reconhecer as demandas políticas e executar ações diferenciadas para
essas necessidades.
Segundo Nalini, a "Abordagem Triangular" foi uma assimilação das influências europeias e
americanas às proposições modernistas, sistematizada no Museu de Arte Contemporânea da
USP, de 1987 a 1993, por Ana Mae Barbosa, e que apresenta uma estrutura para o ensino
baseada em três eixos:
Salvo em 22:08 
2 ptsPergunta 4
Wharol e Duchamp.
Baskiat e Pollock.
Chagall e Miró.
Picasso e Matisse.
Segundo o texto de Rosa Iavelberg, dois artistas foram apontados, respectivamente, por
teóricos da arte (DANTO, 2008; DUVE, 2010) como os precursores da arte contemporânea
que floresceu em meados do século XX. São eles:
2 ptsPergunta 5
Uma ruptura com os padrões estéticos alheios à sua expressão natural.
Um renascimento em relação a uma arte antiquada e ultrapassada.
Uma desconstrução da ideia de nascimento na arte.
Uma nova perspectiva de entendimento dos mesmos modelos de criação infantil.
Iavelberg cita "O nascimento da arte infantil" (p. 77) como um marco a ser comemorado, mas
considerando que a história da educação sempre registrou uma forma de expressão da
criança. Esse “nascimento” deve ser entendido como:
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