apol curriculo e sociedade

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Questão 1/5 - Currículo 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Rompendo com essas visões [ora psicologizante, ora uma visão empresarial], no final da década 
de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados unidos e na Inglaterra, estudos no 
campo do currículo que inauguram a teoria crítica, ou seja, a negação das perspectivas 
behavioristas e empiristas, rejeitando o caráter instrumental, apolítico e ateórico da teoria curricular 
que se vinha até então desenvolvendo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores 
Associados, 2004. p. 6. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, analise as afirmativas a seguir sobre a Teoria Crítica: 
I. Denunciaram a utilização da escola e do currículo para a reprodução da estrutura social. 
 
II. Nortearam a construção de uma escola e um currículo de acordo com o interesse dos oprimidos. 
III. Apontaram a seleção, organização e distribuição do conhecimento como não sendo neutras e 
desinteressadas, mas sim obedecendo a interesses dos grupos dominantes. 
 
IV. O currículo deve visar à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo 
que a educação deve conduzir à formação de cidadãos. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 20.0 
 
A Afirmativas I, II e III, apenas. 
Você acertou! 
As Afirmativas I, II e III são verdadeiras. A teoria crítica empenhou-se em denunciar o papel da escola e do currículo na reprodução da estrutura social 
e apontaram caminhos para a construção de uma escola e um currículo afinados com os interesses dos oprimidos, porque compreendiam que a seleção, 
organização e distribuição do conhecimento não são ações neutras e desinteressadas, mas que atendem aos grupos que detém o poder econômico, que, 
por sua vez, viabilizam, por meio de imposição cultural, formas de opressão e dominação dos grupos economicamente desfavorecidos. A afirmativa IV 
está incorreta, pois uma das influências da teoria crítica é a escola de Frankfurt, que defende que o currículo deve ser elaborado visando à emancipação 
e à libertação (Livro-base, p. 63; p. 92,93). 
 
B Afirmativa IV, apenas. 
 
C Afirmativas III e IV, apenas. 
 
D Afirmativas II e III, apenas. 
 
E Afirmativa I e II, apenas. 
 
 
Questão 2/5 - Currículo 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“No Brasil, a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo pensamento 
educacional de Dewey, cujas obras foram traduzidas por Anísio Teixeira. Ele conheceu a filosofia 
de Dewey na sua primeira viagem aos Estados Unidos e tornou-se depois o seu maior divulgador 
no Brasil. A apropriação do pensamento educacional de Dewey no Brasil se deu por meio das obras 
traduzidas, dos manuais pedagógicos e do discurso político nas reformas curriculares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção de experiência em John Dewey, a educação progressiva e o currículo de ciências. 
Disponível em: < http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdf>. Acesso em: 16/12/2014. 
Com base no no trecho de texto dado e no livro-base A função do currículo no contexto 
escolar Dewey entendia o currículo como... 
Nota: 0.0 
 
A experiências vivenciadas pelo aluno, orientadas e com enfoque nos interesses do professor. 
 
B uma totalidade de experiências, orientada pelo professor, a ser vivenciada pelo aluno, sendo que se valoriza nesse processo o interesse do 
aluno. 
Com Dewey, de plano de estudos, o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação 
da escola, levando em conta e valorizando os interesses do aluno. (Livro-base, p. 52). 
 
C um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno. 
 
D uma totalidade de experiências do professor a serem transmitidas ao aluno. 
 
E um plano de estudos com base nos interesses exclusivo do aluno, sendo mediado pelo professor. 
 
Questão 3/5 - Currículo 
Leia a seguinte citação: 
“O mundo, que sempre esteve em permanente mudança, hoje tem altamente multiplicada a rapidez 
dessas mudanças, devido ao avanço das tecnologias. [...] São os meios de comunicação que 
divulgam, em escala mundial, informações, hoje tomadas como conhecimento, construindo, desse 
modo, o mundo que conhecemos. Trata-se, na verdade, do processo metonímico - a parte 
escolhida para ser divulgada, para ser conhecida, vale pelo todo. É como se "o mundo todo" fosse 
constituído apenas por aqueles fatos/ notícias que chegam até nós. Consideramos, porém, que 
informação não é conhecimento”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: BACCEGA, Maria Aparecida. Da informação ao conhecimento: ressignificação da escola. Revista Comunicação & Educação 
(USP), v. 19, n. 2, 2014. Disponível em: < http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36991/39713>. Acesso em: 20/12/2014. 
 
Após a leitura do texto acima e dos conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no 
contexto escolar relacione conhecimento e informação às suas características: 
 
1. Conhecimento 
2. Informação 
( ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação. 
( ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento 
(conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana. 
( ) Por ser ordenado, possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e 
informações. 
( ) Precisa análise e de interpretação. 
( ) Resulta da organização de dados e de redes de significados. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 2, 1, 2, 2, 2 
 
B 1, 1, 2, 1, 1 
 
C 1, 2, 2, 2, 1 
 
D 2, 1, 1, 2, 1 
Você acertou! 
A informação está presente na mídia em geral e precisa ser ordenada, analisada e interpretada. O conhecimento resulta da organização de dados e de 
redes de significados e é passível de a ele ser agregado mais conhecimento e informação, o que possibilita ao aluno, ao ter contato com ele, o 
desenvolvimento do pensamento conceitual (Livro-base, p. 38). 
 
E 2, 2, 1, 1, 2 
 
Questão 4/5 - Currículo 
Leia o trecho de texto a seguir: 
"Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios 
para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos 
e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que 
compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo 
propriamente dito". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p. 
26,27. 
Tendo em vista o conteúdo estudado nas aulas e o livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, analise as sentenças a seguir no que concerne ao currículo e suas definições, assinalando 
V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola de 
forma ordenada a fim de possibilitar ao aluno a compreensão significativa destes conteúdos. 
II. ( ) O currículo é imparcial e neutro, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, 
principalmente quando elaborado pela administração escolar e aplicado pelos professores. 
III.( ) A sistematização e a organização curricular se dão sob a reflexão do que, como e para que 
ensinar determinado conteúdo. 
IV.( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por 
isso, o currículo não pode ser considerado apenas como um conjunto de conteúdos e formas de 
ensinar. 
Agora, marque asequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V, F, V, F 
 
B V, F, V, V 
Você acertou! 
os conhecimentos produzidos pelo homem podem ser apropriados pelos membros da sociedade de forma informal ou formal. Formalmente temos a 
escola que transmite os conhecimentos historicamente produzidos de forma ordenada; a sistematização e ordenação se dão a partir da problematização 
de o que, como e para que se ensinar determinado conteúdo, devendo-se sempre considerar que "o currículo traz na sua essência questões econômicas, 
políticas, culturais e históricas que ultrapassam a ideia de uma simples seleção de conteúdos disciplinares". Devemos, assim, considerar que o currículo 
é uma ponte, sob a acepção econômica, entre a sociedade e a escola e, por tal, deve sempre ser analisado e avaliado pela comunidade escolar (Livro-
base, p. 22,23). 
 
C V, V, V, F 
 
D F, F, V, V 
 
E F, V, V, F 
 
Questão 5/5 - Currículo 
Observe a imagem abaixo: 
 
 
 
Fonte: Estadão. Disponível em: <http://educacao.estadao.com.br/blogs/a-educacao-no-seculo-21/piadinha-3-sistema-educativo-atual/>. Acesso em: 20/12/2014. 
Levando em consideração a imagem acima, os conteúdos abordados no livro-base A função do 
currículo no contexto escolar e nas aulas, assinale a alternativa que melhor descreve a 
situação da educação atual e suas necessidades: 
Nota: 20.0 
 
A A educação está em busca de uma proposta pedagógica revolucionária que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao 
alcance de uma educação de qualidade. 
 
B Há um novo paradigma social emergindo, e, no seu cerne, estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de 
gênero. 
Você acertou! 
Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne 
dessa nova organização social, e, por tal motivo, o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado. Para tanto, a preocupação com a 
elaboração curricular deve estar associada à função social e política da escola, bem como, deve valorizar a diversidade de indivíduos, garantindo a cada 
um deles, em sua especificidade, uma formação sociocultural (Livro-base, p. 105-111).. 
 
C A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com os processos 
de tecnicos de aprendizagem. 
 
D A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender 
esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos. 
 
E Na atual realidade educacional, ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e ao mesmo sistema de 
ensino, uma escola única.