alfabetizaçao e letramento GIOVANA

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Universidade Paulista – UNIP
Curso de Pedagogia 3º Semestre 
 
Anielly Nogueira Alves RA: F00GHD0 
Ana Paula Formigari Fontes RA: D955250 
 Jessyca Viviane kerne de Paiva Vaz RA: D9945E6
Raquel Carolini Martinatti RA: N465352
ATIVIDADES DOMICILIARES 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIMEIRA - SP
2020 
ATIVIDADES DOMICILIARES
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Disciplina de Alfabetização e Letramento do Curso de Pedagogia da Universidade Paulista UNIP para complemento das Atividades Domiciliares do Primeiro Bimestre Profa. Giovana Paganotti Figueiredo
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                            
LIMEIRA – SP 
                                                                   2020 
SUMÁRIO
1. A teoria da psicogênese da escrita: a escrita alfabética como sistema notacional e seu aprendizado como processo evolutivo 
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2. Amostras de Escrita para Análise e Como se aprende a ler e escrever ou, prontidão, um problema mal colocado 
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A TEORIA DA PSICOGÊNESE DA ESCRITA: A ESCRITA ALFABÉTICA COMO SISTEMA NOTACIONAL E SEU APRENDIZADO COMO PROCESSO EVOLUTIVO” 
Diferentes etapas de evolução da escrita: segundo 
Emília ferreiro, sua pesquisa sobre a evolução da escrita busca explicar os mecanismos de leitura e escrita da criança, o foco desta abordagem e ter a criança como um papel ativo na construção do seu conhecimento, sendo contraria ao conceito de prontidão, pois cada salto cognitivo depende de assimilar e acomodar os sistema internos. Seus estudos trazem com que a criança constrói diferentes hipóteses sobre o sistema de escrita, antes mesmo dela chegar a compreender o sistema alfabético, ela procura ativamente compreender a natureza da língua falada a sua volta, construindo e reconstruindo a linguagem, a ideia é que toda criança passa por varias etapas com avanços e retrocessos até que ela consiga dominar o código linguístico desta maneira temos 4 fazes ou níveis de escrita. 
Essas fases são:
- PRÉ - SILÁBICO 
- SILÁBICO 
- SILÁBICO ALFABÉTICO 
- ALFABÉTICO 
A hipótese silábica, a criança começa a perceber a correspondência entre as letras daquilo que ela esta falando, cada silaba representa uma letra.
AMOSTRA DE ESCRITA PARA ANÁLISE
COMO SE APRENDE A LER E ESCREVER OU, PRONTIDÃO, UM PROBLEMA MAL COLOCADO 
Fase pré – Silábica: é caracterizado por dois níveis:
Nível 1 : Nesta fase a criança não percebe a escrita como uma representação da língua falada, ela não estabelece uma relação entre a escrita e a pronuncia, nesta fase a criança expressa a sua escrita através de desenhos e rabiscos, a criança supõe que a escrita representa os objetos e não o seus nome, isto é chamado de Realismo Nominal. Por exemplo: ( coisas grandes tem nomes grandes, coisas pequenas tem nomes pequenos), 
na hora de escrever elas acaba usando letras do seu próprio nome ou letras e números nas palavras.
Nível 2 : neste segundo nível, há um grande avanço, a criança já começa a diferenciar letras, números e desenhos. Compreende que as letras servem para escrever, mas não sabe como registrar a escrita e não reconhece os sons. Ela coloca qualquer letra em qualquer ordem. A criança constrói dois princípios organizadores básicos: ela acredita que há uma quantidade mínima de letras para que algo esteja escrito, (no mínimo três letras), e é necessário que haja uma variedades de caracteres para que se possa ler.
Fase silábica: é caracterizado por dois níveis:
Nesta fase, a criança já começa a perceber a correspondência entre fonema e grafemas, ela começa a compreender a funcionamento da escrita, e começa fazendo com que cada palavra apresenta uma emissão sonora (silaba), e que pode ser representada por uma letra ou mais. Nesta fase tem dois níveis:
Nível 1: Silábico sem valor sonoro, onde o aluno representa cada silaba por uma única letra qualquer, e o que a criança escreve ainda não corresponde, se resulta aos sons daquela silaba
Nível 2: Silábico com valor sonoro, o aluno começa a representa cada silaba por uma vocal ou constante que expressa seu som correspondente, geralmente, as crianças lançam mão das vogais para representar cada valor sonoro. 
Silábico – alfabética:
Nesta fase a criança, compreende que há um período de transição, que as letras correspondem os sons de formas silábicas. A criança trabalha com a hipótese de que a escrita é estabelecida com uso de vogais e/ ou consoantes na escrita de palavras.
Alfabética :
Nesta fase o aluno já começa a compreender o sistema de escrita, conhece o valor sonoros de todas ou quase todas as letras, compreende que cada letra correspondem aos menores valores sonoros da silaba. A criança escreve como fala exemplo: ( cavalo ------- kavalu), ( tomate -------- tumati).