Apanhadao pedagogia Integrada tem discursiva

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JOSI 2019 - APANHADO PEDAGOGIA INTEGRADA
********* 1 - Freire (1996) em sua importante obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários o pratica educativa, enfatiza que os saberes fundamentais a pratica progressista devem embasar a organização programática da formação docente. Para Freire ensinar exige:
I - Rigorosidade metódica, pois reforçando a capacidade critica do educando, sua capacidade, sua insubmissão este se aproxima do objetivos cognoscíveis.
II - Pesquisa, já que a investigação permite a o professor são quais alunos são inteligentes e devem ser incentivados a aprender e quais são atrasados e podem ser deixados de lado;
III - Respeito aos saberes dos educandos, porem aqueles que vem de famílias desestruturadas devem entender que sua cultura é inferior e que precisam de força de vontade para se incluir na educação culta;
IV - Criticidade: o professor deve saber criticar os alunos que não se interessam em aprender e os pais que não ensinam os filhos em casa, o que se impede de acompanhar os colegas em sala de aula.
A - I,III
B - I,II,III
C - II
D - I
E - II,IV
******** 2 - O pedagogo é um profissional envolvido, também, com atividades artísticas, lúdicas e criativas e que pode atuar em varias frentes de trabalho. Dentre suas atuações, estão as de: 
A- Pesquisador
B- Professor das series iniciais do ensino fundamental
C- Gestor escolar
D- Orientador de recursos humanos
I - Dirige e administra estabelecimentos de ensino
II - Presta orientação didático-pedagógico aos instrutores de treinamentos visando ao aperfeiçoamento dos recursos humanos das empresas.
III - Pesquisa experimentalmente, métodos e processos educacionais
IV - Leciona disciplinas e atividades praticas da área da educação.
A - A I, B II, C III, D IV
B - A II, B IV, C III, D I
C - A III, B IV, C I, D II
D - A I, B IV, C III, D II
E - A IV, B I, C III, D II 
****** 3 - Segundo o Online - Dicionários Michael Educação é o Ato ou efeito de educar. Aperfeiçoamento das faculdades físicas intelectuais e morais do ser humano; disciplinamento, instrução, ensino.
Já no dicionário Aurélio online” educação é a ação de desenvolver as faculdades psíquicas intelectuais e morais/ conhecimentos e pratica dos hábitos sociais”
Conforme proposto no artigo 1º da lei de diretrizes e bases nacional, lei nº 9394/96 “a educação, abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana,no trabalho nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade e nas manifestações culturais”
Postas algumas definições de educação, pode-se afirmar:
I - Que nas comunidades primitivas escolas que transmitiam de forma sistematizada os saberes científicos.
II - Que é por meio da educação que a humanidade vem ensinando aos mais jovens.
III - Que é pela educação que as mais diferentes sociedades transmitem sua cultura as novas gerações.
IV - A existência de uma forma única de modelo de educação
A - I e III
B - I, II e IV
C - II e III
D - III e IV
E - I,II e III.
******* 4 - Juliana terminou o curso de pedagogia. Procurando trabalho em uma escola privada na cidade em que mora, preencheu sua inscrição, indicando a vaga pleiteada.
Embasando-se na resolução CNE/CP nº 01/2006, que instituiu as diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação em pedagogia, das afirmações elencadas a seguir Juliana NÃO poderá assinalar ?
A - Acompanhamento dos alunos no reforço escolar do ensino fundamental II elaborando plano de aula para o referido nível de ensino.
B - Acompanhamento dos docente, como coordenador pedagógico da escola, auxiliando-os nas elaborações dos planos de ensino e em outras atividades escolares.
C - Implementação e execução do projeto pedagógico da escola, avaliando o desenvolvimento do projeto pedagógico, coordenação/desenvolvimento do projeto pedagógico, entre demais atividades pertinentes.
D - Desenvolvimento de aula de apoio pedagógico e orientação para o trabalho para jovens e adultos com deficiência. Acompanhamento do aluno nas atividades, elaborando relatórios e planejamento.
E - Responsável pelo berçário, atendimento aos pais, elaboração de relatórios gerenciais, acompanhamento de atividades diárias, dentre outras funções.
******* 5 - A lei de diretrizes e bases da educação Brasileira (LDB 9394/96) regulamenta o sistema educacional do Brasil estabelecendo os princípios da educação e os deveres do estado em relação a educação escolar publica, no sentido de definir as responsabilidades, em regime de colaboração entre a União, os estados,o distrito federal e os municípios.
A - Educação infantil
B - Ensino fundamental
C - Ensino médio
I - Compreende a frequência dos alunos do 1º ao 3º ano De responsabilidade dos estados e oferecidos em cursos técnicos profissionalizantes ou não.
II - Gratuita, compete aos municípios e é destinada as crianças de idade entre 0 e 5 anos.
III - Subdivididos em anos iniciais (1º ao 5º ano) e anos finais (6º ao 9º ano) Obrigatório e gratuito gradativamente os municípios serão os responsáveis por todo este nível de ensino.
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta:
A - A I, BII, CIII
B - AII, BI, C III
C - AIII, BII, CI
D - AII, BIII, CI
E - AI, BIII, CII
******* 6 - Se o termo gerir significa administrar e direcionar, por ter a função de planejar as estratégias de ensino para desenvolver os conteúdos contidos no plano de ensino e de conduzir e avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos, o professor é, portanto, o gestor da sala de aula, o gestor do processo de aprendizagem. Segundo Meirieu (1998)
I Para que a gerência da aprendizagem se efetive, é necessário que o professor concentre suas ações nas dimensões: relação pedagógica, caminho didático e estratégias de aprendizagem.
II É essencial implantar estrategias pedagógicas que favoreçam a compreensão e a elaboração dos conceitos trabalhados em sala de aula.
III ) A ação docente requer somente conhecimentos práticos para que o professor saiba elaborar as atividades para os alunos.
IV) A ação docente requer conhecimentos que levem a atingir dois tipos de objetivos de competência e de capacidade.
A - I, III e IV
B - I, II e IV
C - II,III e IV
D - I e IV
E - II e IV
***** 7 - Leia a situação fictícia apresentada a seguir e assinale a alternativa correta.
Claudiana, professora do 1º ano de uma escola publica municipal, iniciou o ano letivo aplicando uma avaliação diagnóstico para conhecer a hipótese de leitura e escrita em que se encontram seus 25 alunos. Os dados mostraram que 20 crianças estão na hipótese de pré-silábica. Passados três meses de trabalho de alfabetização, 18 havia alcançado a hipótese silábica e o restante estava na silábica-alfabética.
I- A assunção da função de pesquisador do cotidiano escolar direciona o professor a refletir e a teorizar sobre a dinâmica pedagógica.
II- O papel da pesquisa na formação docente é dispensável se o pedagogo for ingressar no magistério, já que sabe importância se configura nos trabalhos do pesquisador que atua nos grandes centros de estudos científicos e que desenvolverá conhecimento acadêmico.
III- Em sua formação, ao se familiarizar com os processos e os produtos da pesquisa científica, os futuros professores aprendem a desenvolver o exame crítico das atividades docentes.
IV- O professor reflexivo e pesquisado é aquele que sabe elaborar e aplicar avaliação rigorosa para selecionar os melhores alunos, levando em conta o ambiente familiar estruturado no qual ele vive.
Está correta a alternativa:
A - I, III, IV.
B - I, II, IV.
C - I, III
D - I, IV.
E - II,IV.
***** 8 - José Eduardo assumiu a direção da escola estadual “Albuquerque Lorc” em agosto de 2009 e no final daquele ano realizou uma avaliação institucional com todos os agentes educacionais da escola. Responderam ao questionário os professores, os alunos, os funcionários, a equipe gestora e os pais dos alunos. No inicio do ano letivo de 2010, convocou o conselho de escola e de classe para analisarem os dados coletados e traçarem algumas ações que pudessem atenderas queixas e sugestões apontadas.
As alternativas abaixo relacionam -se a nova concepção de gestão, EXCETO;
A - A mudança de consciência a respeito da realidade e das perspectivas de novas formas de relação entre as pessoas comportam a hierarquização e a verticalização que regem o sistema de ensino e as escolas que tem a decisão pessoal do diretor nas ações escolares como melhor instrumento gerencial.
B - Surgiu um novo paradigma de educação, escola e gestão, o qual exige uma direção escolar participativa e responsável com atuação especial de liderança e articulação.
C - Ao contrario de ações isoladas e concentrada nas mãos do diretor a escola demanda decisões advindas de ações conjuntas de todos os participantes do contexto escolar.
D - O novo modelo de gestão consiste na concepção de escola democrática e autônoma.
E - O novo modelo de gestão estabelecido nas diretrizes curriculares esta permeado pela participação de todos os seus agentes na elaboração e execução de seu plano de desenvolvimento de forma a atender as demandas sociais.
****** 9 - Desde que existe a necessidade de educar as crianças e de promover sua inserção no contexto social e cultural existe pedagogia. O termo pedagogia originou-se na Grécia antiga, paídos (crianças) e agogé ( condição), escravos cultos, os paidagogos, eram incumbidos de educar e ensinar as crianças daquelas sociedades.
Becker (1999) afirma que cada modelo pedagógico esta sustentado por determinada epistemologia;
A- epistemologia empirista B- inatista /apriorista
I O ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética.
II O sujeito é totalmente determinado pelo meio físico e social.
III O individuo, ao nascer, nada tem de conhecimento.
IV O ser humano é dotado de um “saber de nascença”,portanto , também pode ser desprovido de capacidades.
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta:
A - A I, II , B III, IV
B - A II, IV , B I, III
C - A I, IV , B II, III
D - A II, III , B I, IV
E - A III, IV , B I, II
****** 10 - Embora existissem posicionamentos contrários à ampliação das funções do pedagogo, a resolução nº 1/2006 estabeleceu posição hegemônica à docência, entre os eixos norteadores da formação do pedagogo.
A - A docência caracteriza-se na área de controle da aprendizagem por meio da mediação do QI das crianças para poder realizar mudança de comportamento.
B - Seu conceito alargado vai além da relação ensino-aprendizagem, sendo a supervisão de ensino o alvo a se alcançar na carreira do magistério.
C - O egresso do curso de Pedagogia deverá estar preparado para assumir as funções de sala de aula, sabendo selecionar os melhores alunos, aqueles que obterão boas notas e atingirão o curso universitário.
D - Compete aos professores, primordialmente, participar de reuniões junto aos órgãos componentes para elaborar políticas públicas para a educação brasileira.
E - Compete aos professores, dentre outros aspectos, zelar pela aprendizagem dos alunos.
***** 11 - Ana Maria Araujo Freire (2001) faz uma síntese de pontos fundamentais de cada um dos ensaios contidos na pedagogia da indignação de Paulo freire .
Assinale alternativa que NÃO condiz com as ideias e ações de Paulo Freire:
A - Adverte aos pais sobre a questão da autoridade e dos limites do ato de educar para a liberdade.
B - Defende a legitimidade do “Ímpeto de rebeldia contra a agressividade injusta” e conclama os educadores a testemunhar a favor da ética universal do ser humano.
C - Abomina os protesto dos desempregos e as marchas daqueles que clamam por direitos, visto que a desordem e a desobediência civil são um risco para a democracia de um país.
D - Fala da necessidade das crianças crescerem exercitando-se no pensar, no indagar, no duvidar, no decidir, “na assunção ética de limites necessários”.
E - Demonstra coerência e esperança, como também a mais justa raiva ou indignação que, dialeticamente relacionada com sua amorosidade, levam as ações éticas capazes de denunciarem o feio, o injusto e o perverso.
**** 12 - Em seu artigo 211, a Constituição Federal Brasileira delibera sobre a colaboração dos poderes nas três esferas regionais, atribuindo a cada uma sua responsabilidade nesse processo:
A- União
B- Estados
C- Municípios
I - Atuação prioritária no ensino fundamental e médio;
II- Organizar do sistema federal de ensino é o dos territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais, exercerá em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados, Distritos Federal e aos Municípios.
III- atuação prioritária no ensino fundamental e na educação infantil.
 Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta.
A - A-II, B-I, C-III;
B - A-II, B-III, C-I;
C - A-III, B-I, C- II;
D - A-I, B-II, C-III,
E - A-III, B-II, C-I
**** 13 - Em 1996 foi promulgada a nova LDB, Lei 9.394 que dispunha sobre a questão dos professores e a valorização do magistério e estabelecia critérios de ingresso, referindo se a necessidade do plano de carreira nas instituições. esta lei:
Assinale a alternativa que se encontra em conformidade com a lei 9.394/96:
A - Se comparada aos cursos Normais Superiores, amplia a carga horária no curso de Pedagogia.
B - Regulamenta a ampliação da carga horária minima para 200 horas de trabalho Acadêmico, 30 horas de Estágio Supervisionado e 10 horas de atividades complementares.
C - Institui em Nível de Ensino médio, a formação em Pedagogia
D - Compreende o exercício da docência no ciclo II do Ensino Fundamental
E - Configura a Pedagogia em campo de estudos e de formação profissional exclusivo dos docentes
**** 14 - Leia a a questão e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as a afirmativas falsas
Considerando-se as diversas formas de sua atuação,tais como gestor, planejador educacionais, pesquisador, professor, coordenador pedagógico, orientador, dentre outras, o Pedagogo está presente é em várias instancias da pratica educativa e seu papel vincula-se a organização e aos processos metodológicos de aquisição de saberes. segundo Meirieu 2002.
( F ) Na escola atuando como docente, o pedagogo é o mais importante dos polos do “triangulo pedagógico” composto pelo educando o saber e o educador.
( V ) O professor depende de boa formação interior e de boa formação profissional, não é um dom e sim resulta da boa aprendizagem e da experimentação constante no sentido de encontrar boas estratégias e da vontade de executar um bom trabalho.
( F ) A auto formação e autorreflexiva, é um processo que acontece no sujeito e depende do entusiasmo do professor Universitário para ensinar o futuro professor em suas aquisições e condutas.
(V ) Coexistem duas ordens de conhecimentos docentes, os saberes da prática de caráter essencialmente empírico e os saberes da teoria, amplamente modelizados- o que se faz e nem sempre se sabe dizer e o que se diz sem que seja verdadeiro destinado a ser feito.
A - V-V-F-V
B - F-V-V-F
C -V-V-V-F
D -V-F-F-V
E- F-V-F-V 
*** 15 - Analise a questão abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
Paulo Freire é um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, influenciando fortemente o movimento da pedagogia Crítica. Sua visão de educação, aliada ao talento como escritor, ajudou-lhe a conquistar amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda.
A obra “Pedagogia do Oprimido” (1970):
(V) Centra-se na ética pedagógica libertadora, cujo intento é produzir emancipação e um processo de tomada de consciência do povo marcado pela opressão, dominação e dependência.
(F ) Apoia o modelo de educação que ele chama de “bancária”, considerando o professor único responsável e capacitado a conduzir a conduzir a aprendizagem do aluno.
(F) Considera que para conseguir aprender os conteúdos ensinados pelo professor, os educandosdevem escutar docilmente e fazer o que for mandado fazer.
( V ) O diálogo mostra-se a essência da educação, sendo um convite constante para o repensar e o refazer das práticas pedagógicas.
Estão corretas apenas as alternativas:
A – V,V,F V
B – F V,V F
C – V,V,V,F
D - V,F,F,V.
E – F,V,F,V
*** 16 - A resolução CNE/CP nº1 de 15 de maio de 2006, institui as diretrizes nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. Decorre de dez anos de amplas discussões nacionais que reivindicam uma base comum nacional para a formação dos profissionais da educação em política global que contemple desde a sua formação básica ate as condições de trabalho e formação continuada.
Assinale a alternativa que NÃO atende a resolução CNE/CP nº01/2006:
A - As funções estabelecidas para os formandos em pedagogia sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado.
B - Abrange a pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos que consolida o exercício da profissão.
C - Defini as aptidões requeridas do profissional desse curso.
D - Delibera sobre a finalidade do curso de pedagogia, ao determinar que as atividades docentes também compreendem participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino.
E - Da ênfase maior a produção e a difusão do conhecimento cientifico-tecnologico do campo educacional em contextos escolares e não escolares.
*** 17 - A Resolução CNE /CP nº 1 de 15 de maio de 2006, institui as diretrizes Curriculares Nacionais...Das afirmativas abaixo qual está em DESACORDO com a referida resolução, no que se refere a formação do pedagogo?
A - O exercício da docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental nos cursos de ensino médio e superior.
B - Desenvolvimento de conhecimentos relativos a pesquisa , a analise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional.
C - Participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
D - Participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino.
E - Produção e difusão do conhecimento cientifico-tecnologico do campo educacional em contexto escolares e não escolares
*** 18 - A Constituição Federal estabelece o dever do Estado e obrigação de todos quanto ao direito dos brasileiros à educação. Entretanto, dados do IBGE de 2009 denunciam 9,7% de analfabetos da população com 15 anos ou mais de idade, ou seja, 14,1 milhões de pessoas que não tiveram seu direito à educação atendido.
Com certeza, é necessário se estabelecer políticas públicas eficientes e eficazes para diminuir e mesmo zerar esses números brasileiros.
De acordo com nossa Constituição Federal:
I- O ensino se dará somente nas instituições públicas nacionais.
II- O ensino deve ser ministrado de acordo com os princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e de gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
III- Os números positivos no aspecto quantitativo são acompanhados qualitativamente em todas as escolas brasileiras.
IV- O ensino será livre à iniciativa privada, desde que atendidas às normas gerais da educação nacional.
Está correta a alternativa:
A - I, III.
B - I, II, III.
C - II, III, IV.
D - I, IV.
E - II, IV.
*** 19 - Ao lado de concepção de docência e gestão, a de conhecimento completa o tripé no qual se sustenta o curso de pedagogia.
Assinale a alternativa que NAO se encontra em conformidade com o parecer CNE n. 5 de 2005
A - A fim de que o pedagogo obtenha formação solida para desempenhar suas funções, o curso de pedagogia deve oferecer um núcleo de estudos básicos, um núcleo de aprofundamentos e diversificação de estudos e um de estudos integradores.
B - A fim de que o pedagogo obtenha formação solida para desempenhar suas funções, o curso de pedagogia deve oferecer um núcleo de estudos básicos, que contemple as disciplinas de física quântica, teoria de relatividade e psicanalise.
C - O egresso do curso de pedagogia devera estar apto a realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não escolares.
D - O egresso do curso de pedagogia devera estar apto a utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos .
E - A assunção da função de pesquisador do cotidiano escolar por parte do professor direciona-o a refletir e a teorizar sobre a dinâmica pedagógica.
*** 20 - De acordo com a resolução 1/2006 o pedagogo esta apto a atuar na docência nas funções administrativas do sistema escolar e nas atividades de pesquisa. Seu espaço de atuação abrange instituições escolares e não escolares, bem como a produção e difusão do conhecimento cientifico e tecnológico. Esses eixos são estruturantes e devem funcionar como elementos norteadores do currículo do curso de pedagogia.
A - Docência
B - Gestão
C - Pesquisa 
I - Compreende a observação, analise, execução e avaliação do ato docente e de suas repercussões ou não em aprendizagem, bem como orientar praticas de gestão de processos educativos escolares e não escolares.
II - Compreende a atuação do pedagogo nas instituições, planejando, executando, acompanhado e avaliando projetos e programas educacionais, dentre outras.
III - Considera ponto central do processo formativo da licenciatura em pedagogia, sua ação pode ser exercida na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
A - A I, BII, CIII
B - A II, B I, CIII
C - A III, B II, C I
D - A II, B III, C I
E - A I, B III, C II
*** 21 - O relatório Parecer CNE/CP nº 5/2005 apresenta a trajetória do curso de pedagogia no Brasil.
I o curso de pedagogia teve inicio em 1939 e era caracterizado pela dicotomia entre bacharelado e licenciatura.
II A lei 5.692/71 alterou o ensino primário e médio para ensino primeiro e segundo graus respectivamente visando a educação reflexiva e critica.
III Em 1968 a lei da reforma universitária nº 5.540 ampliou as ofertas das habilitações: supervisão, orientação, administração e inspeção educacional.
IV A lei 7.044/82 alterou a 5.692/71, no que se refere ao nível de formação dos professores para o magistério 1º e 2º graus.
A - I,III,IV
B - I,II,III
C - II,III,IV
D - I, IV
E - II, IV
*** 22 - Leia a questão e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as alternativas Falsas:
Segundo o projeto pedagógico do curso de licenciatura em pedagogia da Unip.
( V) O curso visa proporcionar ao seus egressos condições plenas de estudo e praticas profissionalizantes;
(V ) Este documento oferece referencial de estrutura para o curso de licenciatura em pedagogia com base em orientações teorico-praticas, a partir das disciplinas e atividades propostas para a aplicabilidade do saber competente construído no decorrer do curso;
(F ) O curso da Unip tem sua origem na criação da republica Brasileira , em 1972,por meio do instituto unificado paulista ( IUP ) e foi implementado pelo então presidente Floriano Peixoto.
(F ) O curso tem acompanhado as sucessivas transformações legais e as diferentes concepções do governo ditatorial sobre a formação do profissional da educação que vigora nesse longo período de sua existência.
Estão corretas somente as afirmativas;
A - V,V,F,V
B - F,V,V,F
C - V,V,V,F
D - V,F,F,V
E - V,V,F,F
** 23 - A respeito da ação docente , Meirieu (2002) aborda a identificação de uma “solicitude” do professor em relação a criança.
As afirmativas a seguir referem-se as ideias do autor, EXCETO;
A - Na solicitude pedagógica o professor deve se preocupar com o conteúdo a ser desenvolvidos e com os alunos capazes de aprender.
B - A solicitude em relação a infância deve tornar-se uma constante preocupação capaz de mobilizar os educadores em suas praticas e em seus discursos pedagógicos.
C - A solicitude deve estar impregnada de inquietude, no qual. simultaneamente ocorre a preocupação com o destino do outro e ocorre também, o estimulo para que ele também tome parte de seu destino.
D - Sem solicitude pedagógicanão há inclusão.
E - A solicitude se expressa na vontade de conhecer o outro. É necessário envolver cada aluno em procedimento exigente de busca de qualidade; é a exigência em relação a si mesma e aos alunos; exigências nas tarefas banais do cotidiano e também nos momentos excepcionais e ritualizados
** 24 - Segundo Meirleu (2006, p.68), a escola constitui-se em um espaço e um tempo estruturado por um projeto especifico de transmissão de conhecimento e de formação de cidadãos e, “ assim como ‘ a disciplina de ensino’ e ‘ a disciplina na sala de aula’ são tão indissociáveis como a frente e o verso de uma folha de papel as disciplinas da escola” são uma única realidade. Assim a escola deve:
I Ajudar a criança a continuar sentindo-se uma criança-rei, mantendo seu sentimento egocêntrico.
II Prontamente atender aos desejos e necessidades das crianças,poupando-as de experiências de dor e contrariedade para que não se sinta frustrada.
III Ensinar as crianças que seus desejos individuais por mais legítimos que sejam não podem alterar a dinâmica do espaço publico da escola, sob pena de comprometê-lo.
IV Ajudar a criança a desenvolver atitude de quem sabe esperar, colaborar e superar as dificuldades.
A - I, III
B - I,II
C - II,III,IV
D - III,IV
E - I,II,III
**- 25 - Leia a situação fictícia a seguir e assinale a alternativa correta.
Maria José é professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental na periferia de uma grande cidade da região Sudeste do Brasil. Ao elaborar seu plano de aula para dar continuidade à alfabetização dos alunos, incluiu a leitura e escrita de palavras do cotidiano das crianças. A respeito das ações docentes, Paulo Freire, ensinar exige:
A - bom senso: o professor deve exercer sua autoridade, punindo aqueles alunos que se recusam a realizar as atividade que se apresentam com ma comportamento na sala de aula: assim estará cumprindo seu dever.
B - apreensão da realidade: o professor deve mostrar ao aluno que ele não sabe e nao consegue fazer, pois a vergonha sua situação lhe trará vontade de mudar.
C - curiosidade: o bom clima pedagógico-democrática é em que o educando vai aprendendo à custa de sua curiosidade sua liberdade deve estar sujeita a limites, mas em permanente exercício.
D - Alegria e esperança: mas alegria demais gera libertinagem e pode levar à delinquência juvenil e outros desvios.
E - Convicção de que a mudança é possível; porém, se o professor não usar de energia e mão de ferro para dominar alunos que extrapolam o senso de disciplina, estes não mudarão o comportamento.
** 26 - De acordo com o artigo 4º da Diretrizes Curriculares Nacionais, o curso de licenciatura em Pedagogia, destina-se a formação de professores para exercer funções de magistério na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino médio, na modalidade Normal de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Assim sendo, a formação inicial deve preparar o futuro docente para uma profissão que:
A - Não exige tanta competência e habilidade para o desempenho profissional 
B - Exige somente o ensino de tecnicas Pedagógicas
C - Exige apenas o ensino de Metodologias ativas
D - Exige exclusivamente o ensino de como agir coletivamente na escola
E - Exige formação continuada e reflexão critica sobre a pratica Pedagogica. (Gabarito)
** 27 - Aguiar et al (2006) manifestam sua reflexão a respeito da diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia, consubstanciadas nos pareceres CNE/CP nº5 2005, 01/2006 e na resolução CNE/CP nº 01/2006 as quais demarcam novo tempo no campo de formação do profissional da educação.
I Tal formação traz novos horizontes a profissão do pedagogo que em formação integrada poderá atuar na docência, na gestão e avaliação de sistema e instituições de ensino na elaboração execução acompanhamento de programas e das atividades educativas.
II A compreensão da licenciatura implica solida formação teórica, alicerçado no estudo das praticas educativas escolares e não escolares e no desenvolvimento do pensamento critico e reflexivo.
III A formação teórica exige novas forma de se pensar o currículo e sua organização para alem daquelas concepções fragmentadas restritas a um elenco de disciplinas fechadas.
IV Todos os estudiosos da educação concordam com uma forma de pensar a formação do pedagogo nas diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia.
Esta correta a alternativa:
A - I, III
B - I, II,III
C - II,III,IV
D - I, IV
E - II,IV
* 28 - Paulo Freire, estudioso mundialmente conhecido, merece destaque no estudo de Pedagogia, pela vasta e relevante a produção intelectual.
Assinale a alternativa Correta:
A - Autor da obra “ o pequeno princípe”, escreveu, histórias religiosas e de ficção cientifica.
B - Por seu empenho em ensinar os mais pobres, sofreu a perseguição de regime militar no Brasil( 1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio.
C - Graduado em direito, dedicou-se aos estudos de filosofia da linguagem e hoje ocupa importante cargo relacionado a educação e cultura.
D - Em 2013, utilizando o método de alfabetização conscientizados, ensinou 300 adultos a ler e escrever em apenas 45 dias.
E - Sua pedagogia consolidou uma proposta político-pedagógica que busca a manutenção do status que da elite brasileira e o fortalecimento da ditadura militar
* 29 - Nóvoa ( 1999) também aborda a gerência da sala de aula, porém olhando para uma escola que, após a democratização do ensino, tem a incumbência de atender a totalidade da clientela em idade escolar.
Pontuando o fenômeno denominado “mal-estar docente”, o autor o desenha como fruto das dificuldades e impossibilidades do professor em lidar com os problemas presentes no cotidiano de seu trabalho, o que lhe traz sentimento de angústia, desconforto e impotência quanto às novas exigências de sua função. Para Nóvoa (1999, p.98), esse termo é empregado “ para descrever os efeitos permanentes, de caráter negativo, que afetam a personalidade do professor como resultado das condições psicológicas e sociais em que exerce a docência, devido à mudança social acelerada”.
Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(V ) É o chamado “ choque com a realidade”, no qual o professor iniciante sente-se traído pelos conceitos adquiridos em sua formação inicial, já que visão idealizada do ambiente escolar se contrapõe á realidade por ele encontrada.
( V ) É sentido tanto pelo professor novato quanto por aquele mais experiente e influencia a imagem que ele de si mesmo e de seu trabalho.
( F ) A chave do mal-estar docente não se relaciona com a desvalorização do seu trabalho e nem como os deficientes recursos na sala de aula; refere-se apenas à sensação de insegurança nas grandes cidades.
(V ) No que se refere as suas consequências, um dos sintomas demonstrados pelos professores é o sentimento de desajustamento e insatisfação perante os problemas reais da prática do ensino.
Estão corretas apenas as alternativas:
A - V,V,F,V.
B - F,V,V,F.
C - V,V,V,F.
D - V,F,F,V.
E - F,V,V,V.
DISCURSIVAS
**** 1 - A resolução CNE/CP nº 1 de 15 de maio de 2006 intitulou as diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. Decorreu de dez anos de amplas discussões nacionais que reivindicavam uma base comum nacional para a formação dos profissionais da educação em uma política global que contemplasse desde a sua formação básicas até as condições de trabalho e formação continuada.
No artigo 2º as funções estabelecidas para os formados em pedagogia sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado indicando uma formação mais abrangente que a oferecida no curso normal Superior. As diretrizes curriculares para o curso de pedagogia aplicam-se a formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade normal, e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bemcomo em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Fundamentando-se na resolução nº 01/2006 apreciada no livro texto da disciplina apresente um pequeno texto ( em torno de 10 linhas), com as novas perspectivas que tal legislação trouxe para a formação do pedagogo, discutidas entre vários autores. 
Josi: segundo os autores, demarcam novo tempo no campo da formação do
profissional da educação.
Tal formação traz novos horizontes à profissão do pedagogo que, em formação integrada, poderá atuar na docência, na gestão e na avaliação de sistemas e instituições de ensino, na elaboração, na execução e no acompanhamento de programas e das atividades educativas (Parecer CNE/CP nº 05/2005).
Essa perspectiva se expressa, também, nos artigos 4° e 5° da Resolução CNE/CP n° 01/2006, os quais definem a finalidade do curso de Pedagogia e as aptidões requeridas do profissional desse curso,assegurando a articulação entre a docência, a gestão educacional e a produção do conhecimento na área da Educação. Além de ministrar aulas, nas DCN-Pedagogia, o profissional poderá desempenhar variadas atividades pedagógicas em espaços escolares e não escolares.
Nesse sentido, os autores compreendem que, a partir desse novo olhar, a formação do pedagogo exigirá nova concepção de educação, de escola, da pedagogia, de docência e de licenciatura
R 1-A: PAG 46 0 51
As mudanças curriculares para o Curso de Pedagogia fazem parte de uma ampla, longa e discutida reforma na organização dos cursos de graduação e na formação dos profissionais da educação no Brasil. 
 O Curso de Pedagogia destina-se, na sua atual formulação legal, à formação de professores para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. Complementarmente, também ao desenvolvimento de competências para o ensino nos cursos de nível médio, na modalidade normal; ao ensino na educação profissional na área de serviços e apoio escolar; às atividades de organização e gestão educacionais; e às atividades de produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional. 
Presente em várias instâncias da prática educativa, o pedagogo tem seu papel vinculado à organização e aos processos metodológicos de aquisição de saberes. Pode atuar como gestor, supervisor, planejador de políticas educacionais, pesquisador, professor, coordenador pedagógico e orientador.
R 2: No artigo 2º, as funções estabelecidas para os formados em Pedagogia sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado, indicando uma formação mais abrangente que a oferecida no Curso Normal Superior:
Art. 2º As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos onhecimentos
pedagógicos.
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa e processo pedagógico
metódico e intencional [...];
§ 2º O curso de Pedagogia, por meio de estudos teórico-práticos, investigação
e reflexão crítica, propiciará:
I - o planejamento, execução e avaliação de atividades educativas;
II - a aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, deconhecimentos, como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental ecológico,o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural.
**** 2 - Aranha (2006) também discute a Educação em especial as mudanças sofridas por ela em consequência de alguns aspectos específicos. A autora aborda as características da modernidade como a valorização da subjetividade e da ciência, as quais acarretaram novas maneiras de compreender o mundo, alterando o jeito de pensar, sentir e agir das pessoas. porem algumas conquistas sociais como as chamadas forças emancipatórias, alcançadas com muita determinação e não sem sofrimento, foram transformadas e utilizadas como forças regulatórias, o que segundo a autora, levou á crise do paradigma da modernidade e a constituição de modelo pós-moderno de sociedade.
Alguns pesquisadores descrevem e discutem o que chamam de “crise” na Educação, na qual abarcam questões que vão da desvalorização do campo de conhecimento da pedagogia ao descaso das autoridades governamentais quanto aos problemas da escola básica brasileira, passando pelo baixo nível de formação docente. Inclusive para Arendt (2005) a crise na educação é antiga, afirmando que no momento mesmo em que se iniciava o processo de universalização do sistema escolar e de suas instituições nos Estados Unidos e na Europa, com o desenvolvimento das primeiras políticas Educacionais, o discurso sobre a crise da educação já havia se instalado no meio cientifico da educação.
Você concorda com os autores, no que se refere ao posicionamento deles sobre a ocorrência de uma crise na educação?
Sendo sua resposta positiva ou negativa, justifique-a, apoiando-se nas ideias apresentadas no livro texto da disciplina. (escreva um texto com dez linhas)
 R: pagina 17 a 20
Josi :Sim, A autora vê a crise contemporânea nos modos de ensinar e de aprender, inserida no contexto da condição humana e da crise política da modernidade.
também aborda a “crise” na educação pública, quando enfatiza que, afetada pelas
transformações sociais, políticas, econômicas e culturais e impregnada pelas propostas neoliberais para a educação, é defrontada com a baixa qualidade de ensino. Diz que, para resolver tal questão, é necessário que haja ações de enfrentamento de todos os setores da sociedade: a reversão do insucesso escolar deve ser objeto de preocupação de governantes, pesquisadores e planejadores, diretores e professores,
devendo investir de forma a assegurar que a escola esteja apta a dar “respostas concretas às exigências de modernização e democratização da sociedade
Sim, concordo com ou autores, pois com modernidade surgem novos desafios a escola então deve reconhecer as mudanças e se empenhar em descobrir novas maneiras de intervenções afetiva e pedagógica investindo na educação permanente investindo na educação integral e 
criativa bem como a auto formação. A crise da educação levanta a questão que vão de desvalorização do campo de conhecimento da pedagogia e também descasos das autoridades deixando a formação docente de baixo nível. Segundo Arendt o problema consiste nas constantes mudanças de valores de padrões e conhecimento.
*** 3 - Mundialmente conhecido pelos estudos da pedagogia, Paulo Freire publicou vasta e relevante produção intelectual. Dentre tais produções estão: “Pedagogia do Oprimido” (1970); “Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido” (1992); “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa” (1996) e “Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos” (2000).
Na Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido” (1992), Paulo Freire enfatiza a urgência da democratização da escola pública e esclarece:
“Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, sem aprender a refazer a retocar o sonho, por causa do qual a gente se pôs a caminhar” (1992,p. 155)
Mostra-se convicto da importância da postura dialógica e dialética o processo de aprender, fundamentado na consciência da realidade do ”aqui e agora” sem reduzir a aprendizagem ao simples conhecer das letras, palavras e frases vazias de significado, alheias ao mundo do educando.
Freire expressa o desejo de mudanças que ainda hoje é perseguido por muitos educadores. Escreva um texto(com aproximadamente 10 linhas) sobre esse desejo.
Resposta: Página 29
O desejo de mudança proferido por Freire mostra-se vivo ainda hoje em muitos estudiosos e educadores que sonham com uma educação de qualidade para todos, no sentido de tomada de consciência que os fará buscar novas possibilidades. Enquanto isso não ocorrer, como afirma Freire, sem a problematização da realidade, das práticas políticas, sociaise escolares, parece difícil que ocorra a superação da consciência ingênua e do senso comum que caracterizam os saberes escolares. Afinal, como afirma: “ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo”
(1996, p. 110).
Freire enfatiza a importância de o educador ser coerente com o sonho democrático, algo que exige o respeito a seus alunos e a recusa de se utilizar de recursos que os manipulem em seu pensar e fazer; ao contrário, o professor deve estimulá-los a abraçar a disciplina intelectual. O autor afirma que a educação deve estar centrada no educando, e não no educador. O aluno deve ser o senhor de sua própria aprendizagem. Repudia toda espécie de discriminação e demonstra sua intenção de revolucionar a história.
*** 4 - Para o estudioso Frances Meirieu o professor é um informante privilegiado na sala de aula, mas não o único. Os alunos também aprendem muito uns com os outros em nível escolar e social, desde que as habilidades interpessoais e sociais sejam ensinadas; eles melhoram seu aproveitamento escolar e desenvolvem importantes habilidades para a vida toda. Enfatizando a importância destes dois sujeitos no processo de aprendizagem Meirieu aborda o ‘momento pedagógico’ e a ‘solicitude pedagógica’
Escreva um pequeno texto ( em torno de 10 linhas) sobre esses conceitos de Meirieu. 
R: pagina 33 
Josi - O “momento pedagógico” se expressa em uma categoria particular do discurso educativo, marcada essencialmente pela solicitude em relação à infância. Essa solicitude sempre vem acompanhada de múltiplos perigos, dos quais ela só consegue escapar porque reporta a uma exigência ética fundamental (MEIRIEU, 2002, p. 65).
O autor defende que a solicitude em relação à infância deve tornar-se uma constante preocupação capaz de mobilizar os educadores em suas práticas e em seus discursos pedagógicos. De acordo com suas premissas, a solicitude deve estar impregnada de inquietude, na qual simultaneamente ocorre a preocupação com o destino do outro e o estímulo para que ele também tome parte de seu destino. “É o fato de ser afetado pelo outro, tomado de compaixão em relação a ele e de querer interpelá-lo para que
ele próprio se conduza [...]” (MEIRIEU, 2002, p. 70).
De acordo com o pensamento de Meirieu (2002), essa solicitude pedagógica não deve ser entendida como algo que somente os seres especiais sejam capazes de praticar, mas, contudo, Ela é a expressão do fato de que a preocupação consigo e a preocupação
com o outro estão estranhamente misturadas, indissociáveis, em um tormento que permite entabular, exatamente por sua complexidade, uma história surpreendente e singular com outros seres humanos que se pretende, dessa maneira, educar e salvar da ignorância e da infelicidade
(MEIRIEU, 2002, p. 73).
Outro aspecto importante que requer solicitude pedagógica é com relação ao atendimento das diferenças em sala de aula. Sem solicitude pedagógica não há inclusão. A relação que estamos querendo estudar é o atendimento das necessidades educativas especiais, a solicitude exigida nesse atendimento, o caráter ético dessa solicitude, a inclusão.
De acordo com o pensamento de Meirieu (2002), essa solicitude pedagógica não deve ser entendida como algo que somente os seres especiais sejam capazes de praticar, mas, contudo, Ela é a expressão do fato de que a preocupação consigo e a preocupação com o outro estão estranhamente misturadas, indissociáveis, em um tormento que permite entabular, exatamente por sua complexidade, uma história surpreendente e singular com outros seres humanos que se pretende, dessa maneira, educar e salvar da ignorância e da infelicidade (MEIRIEU, 2002, p. 73). Outro aspecto importante que requer solicitude pedagógica é com relação ao atendimento das diferenças em sala de aula. Sem solicitude pedagógica não há inclusão. A relação que estamos querendo 34 PED - Revisão: Andreia A./Lucas - Diagramação: Fabio - 30/10/14 Unidade I estudar é o atendimento das necessidades educativas especiais, a solicitude exigida nesse atendimento, o caráter ético dessa solicitude, a inclusão.
R 2: O autor reforça a ideia de que o professor é um informante privilegiado na sala de aula, mas não o único. Os alunos também aprendem muito uns com os outros, em nível escolar e social, desde que as habilidades interpessoais e sociais sejam ensinadas; eles melhoram o aproveitamento escolar e desenvolvem importantes habilidades para a vida toda. Momento 
pedagógico significa depois de planejar metodicamente sua aula, o professor defronta-se com a rejeição do aluno, que ignora o que lhe é proposto no contexto educativo, entretanto o professor não se intimida fazendo com que o aluno supere a resistência. Solicitude pedagógica o professor preocupa-se com sigo e com o aluno, conhece o aluno melhor, na sala de aula o professor consegue desenvolver os valor éticos e estabelecer um vinculo com seus alunos.
*** 5 - Leia o texto á seguir denominado “Fábula da Convivência”
Durante uma era glacial muito remota, quando parte do globo terrestre estava coberto por densas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram, indefesos, por não se adaptarem às condições de clima hostil.
Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começou a se unir, ajuntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente, aqueciam-se enfrentando por mais tempo aquele inverno tenebroso.
Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começam a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor vital, questão de vida ou morte.
E afastaram-se, feridos, magoados, sofridos. Dispersaram-se por não suportar mais tempo os espinhos de seus semelhantes.
Doíam muito…
Mas essa não foi a melhor solução. Afastados, separados, logo começaram a morrer.
Os que não morreram voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com precauções, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver sem ferir, para sobreviver sem magoar, sem causar nenhum dano recíproco.
Assim suportaram-se resistindo à era glacial. Sobreviveram.
Apresente um texto argumentativo no qual deverá relacionar “Fábula da Convivência” com a gestão escolar.
Em um ambiente escolar são muitas as peculiaridades de cada qual com seu modo de ser, agir e pensar convivesse, convive- se com alunos crianças, adolescentes com os mais variados tipos de comportamento, mas o que mais pode ocorrer é o isolamento por conta dessas diferenças. Ao invés do isolamento a escola deverá apresentar uma proposta pedagógica garantindo a todo acesso à educação de qualidade onde seja possível a conversa entre todos sem que a particularidade de um não prejudique o outro dando a todos condições de conviver juntos. Assim como falei da convivência existem momentos difíceis mais vimos que o isolamento não ajuda em nada, porém se cria, mas estratégias se rá possível conviver com as diferenças e um ajudar o outro.
** 6 - Á medida que as sociedades avançavam em seus estágios de desenvolvimento foi se exigindo da escola novas configurações em seus espaços, em seus sistemas, em seus modos de ensinar até chegar a estrutura que você conhece hoje.
Assim “ a ciência e a escola são levadas a substituir o papel da religião e da igreja nos processos de socialização. (...) A escola começa a ser entendida como “templo do saber”, e a função do professor como um apostolado (BARRETTO, 2010,p289)
Pensando na importância que é atribuída a escola e embasado(a) no estudo da disciplina apresente um pequeno texto (em torno de dez linhas) com sua compreensão a respeito do papel da escola no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
R: A escola é uma das instituições mais importante de nossa sociedade, por favorecer em outros aspectos, o crescimento intelectual, profissional e social do ser humano. É através dela que adquirimos mais conhecimentos para serem aplicadosno dia-a-dia, no qual os professores serão nossos intermediadores desse aprendizado, tão questionado em nosso cotidiano.
A escola é o local onde se possibilita uma aprendizagem de saber, de socializar-se, de haver um crescimento social, de abrir uma oportunidade de visão para o futuro.
** 7 - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, Resolução CNE/ definem a finalidade do curso de Pedagogia e as aptidões requeridas do profissional desse curso, a articulação entre a docência, a gestão educacional e a produção do conhecimento na área . Destaca os eixos de formação do curso de Pedagogia : docência, gestão e pesquisa.
Da mesma forma que Freire valoriza o empenho ético e consciente do professor em suas funções pedagógicas, o estudioso francês Meirieu demonstra estar intelectualmente embasado em questão de inquietação que envolvem a ética e a instrumentalização na educação.
Tal como Freire, ao desempenhar o papel de professor, Meirieu logo observou existir na escola 
“reprodução das condições de exclusão em alunos destituídos de instrumentos linguísticos e de estímulos familiares e a ausência de ferramentas necessárias para que eles encontrassem algum sentido na aprendizagem do conhecimentos” (CRUZ, 2011, p. 27-8)
Meirieu enfrentou fortes criticas a respeito de suas convicções e condutas em prol da aprendizagem às praticas sociais e à formação da cidadania consciente e responsável.
Apoiando-se no livro-texto, escreva um texto (com aproximadamente 10 linhas) destacando as ideias sobre o eixo “docência” .
Resposta:Páginas 61/62
Josi Primeiro eixo: Docência – ponto central do processo formativo 
Exercício: Educação Infantil e anos iniciais do EF, Ensino Médio de modalidade Normal e cursos de Educação Profissional. 
Caracteriza-se pelo trabalho na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas pedagógicas. 
Dar-se-á em espaços escolares e não escolares. 
É referência da identidade profissional, configura-se em conceito alargado; vai além da relação ensino-aprendizagem em situações formais ou não. 
Para o exercício efetivo e eficiente da docência: 
conhecer e dominar os processos de letramento e do ensino das linguagens e da matemática, essenciais para os alunos dessa etapa; 
desenvolver valores éticos e estabelecer, com eles, rotinas e regras, no diálogo responsável, em clima de participação e liberdade; 
deve ser reflexivo sobre suas ações/atitudes no contexto escolar e sobre o importante papel de mediador entre conhecimento e aluno. 
“O bom professor é quem diz, faz e vê o que os outros não dizem, não fazem e não veem.”
Primeiro eixo: Docência – considerada ponto central do processo formativo da licenciatura em Pedagogia, sua ação é exercida na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio de modalidade Normal e nos cursos de Educação Profissional, caracterizando-se na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. O trabalho pedagógico dar-se-á em espaços escolares e não escolares
Nesta perspectiva, a docência é compreendida como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construído em relações sociais, étnico raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos, princípios e objetivos da Pedagogia. Desta forma, a docência, tanto em processos educativos escolares como não escolares, não se confunde com a utilização de métodos e técnicas pretensamente pedagógicos, descolados de realidades históricas
específicas. Constitui-se na confluência de conhecimentos oriundos de diferentes tradições culturais e das ciências, bem como de valores, posturas e atitudes éticas, de manifestações estéticas, lúdicas, laborais (BRASIL, 2005, p. 7).
Para o exercício efetivo e eficiente da docência, faz-se necessário que o licenciado em Pedagogia conheça e domine os processos de letramento e os modos de ensinar a decodificação e a codificação da linguagem escrita e das linguagens da matemática, já que nos anos iniciais do Ensino Fundamental os alunos devem ser introduzidos nos códigos instituídos da língua escrita e no raciocínio matemático, com a finalidade de desenvolver seu manejo.
* 8 - Leia o excerto do Referencial Curricular Nacional para a educação infantil e responda a seguinte questão:
A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizada o tempo didática, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças . A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos conteúdos as crianças requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas (...) Estas estruturas didáticas contem múltiplas estratégias que podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo : atividades permanentes, sequencia de atividades e projetos de trabalho.
MEC. SEF. Referencial Curricular Nacional para a educação infantil, vol.1,1998,p 46.
Segundo Meirieu ( 1998)para que gerência de aprendizagem se efetive é necessário que o professor concentre suas ações nas dimensões: relação pedagógica , caminho didático e estratégias de aprendizagem.Escreva um texto com cerca de dez linhas explicando as dimensões apresentadas pelo autor.(pg 33
R::A respeito da ação docente, Meirieu (1998 e 2005) destaca a importância de o professor estimular no aluno o desejo de saber, ou seja, atribuir valor ao objeto a ser aprendido ou ensinado. Para isso, deve desenvolver competências de aprendizagem no aluno, articulando objetivos e conteúdos de ensino com as condições metodológicas de sua assimilação; deve fazer uso de boas estratégias de aprendizagem.
Portanto, o professor, profissional da aprendizagem, deve mediar as relações de seus alunos com aquilo que justifica sua presença, hoje obrigatória, na escola.
* 9 -Por meio da “Pedagogia da Autonomia”, Freire (1996 p.26-7). Apresentou elementos construtivos da compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação humana, ao afirmar:
“ [...] faz parte da tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos, mas também ensinar a pensar certo.”
E anunciou a autonomia mediante a liberdade, o respeito e o diálogo, como capazes de promoverem e instaurarem a ética universal do ser humano.
Sua pedagogia contribuía significativamente com a desejada mudança de paradigma. Utilizando o método da alfabetização conscientizadora buscou ensinar os mais pobres a fazer a releitura do mundo, no sentido de sair da condição de opressão e produzir sua emancipação
Partindo dessa premissa, descreva as ideias do autor ao criticar o que ele chama de “pedagogia bancaria” ou “pedagogia libertadora”.
Resposta:páginas 28 e 29
Em Pedagogia do Oprimido (1970), Freire centra-se na ética pedagógica libertadora, cujo intento é produzir emancipação e um processo de tomada de consciência do povo marcado pela opressão, dominação e dependência. É por meio da ética que surge a capacidade de indignação contra toda injustiça e formas de opressão.
Freire critica o modelo de educação que ele chama de “bancária”, o qual considera apenas o professor como sujeito, sendo o aluno apenas “depósito”, receptor de conteúdos, que devem ser memorizados mecanicamente, sem participação e dialogicidade. Outra crítica que faz a esse modelo de educação é sobre a contradição existente educador-educando: o educador é quem educa, sabe, pensa, disciplina,
opta pelos conteúdos e métodos, é a autoridade, o grande protagonista e sujeito do processo; os educandos não sabem, escutam docilmente, são disciplinados e fazem o que for mandado fazer, não são ouvidos, são objetos do processo.
É por meio da dissertação que o “educador bancário” tenta “depositar” no aluno conteúdos
minimizados, sem significados e sem relação com sua vida, fato que o impede de desenvolver seu potencial criativo, crítico e reflexivo. Tal educação e o próprio professor tornam-se subservientes à ideologia da elite dominante e, se não podem matar a intencionalidade da consciência dos alunos, promovem a sua domesticação.
No polo oposto à educação bancária,Freire aponta a educação reflexiva e crítica, aquela que ensina o aluno a pensar e a problematizar sua realidade. E, percebendo-se um ser social, sente-se capaz de interferir em sua condição de oprimido e assumir o papel de agente transformador dessa realidade. Nessa relação transformadora, ele percebe sua importância.
* 10 - Baseando-se na situação apresentada a seguir, escreva um texto com cerca de dez linhas sobre o eixo de atuação pedagógica ( dos três eixos estruturantes e norteadores do currículo do curso de Pedagogia delineados nas Diretrizes curriculares Nacionais).
Bruna atua nas séries iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. Ela entende que a aprendizagem ocorre na interação dos alunos com os objetos de conhecimento. 
Assim, Bruna planeja suas ações pedagógicas de modo a criar situações problema que desafiem os alunos e os levem a buscar soluções. Ela enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias. Procura, ainda, aproximar os conteúdos trabalhados da vivência cotidiana dos alunos. 
R: O docente deve participar efetivamente de propostas pedagógicas, elaborar e cumprir planos de trabalho zelando pela aprendizagem do aluno, elaborando proposta e desafios para a recuperação dos alunos interagirem com as famílias e com comunidade. O novo modelo de gestão estabelecido nas diretrizes, portanto na concepção de escola democrática e autônoma, permeada pela participação de todos os seus agentes na elaboração e execução de seu plano de desenvolvimento de forma atender as demandas sociais. Em relação as pesquisas que proporcionem conhecimento aos alunos sobre a realidade sociocultural em que desenvolve suas experiências onde possam responder e questionar desenvolvendo seu conhecimento critico.
* 11 - Leia o excerto do livro “Pinóquio às avessas” de Rubem Alves:
“Felipe diz: Ao vir para a escola, vi um pássaro azul que come mamão. Mas não sei o nome dele. A senhora que ensina nomes poderia me dizer qual é o nome dele?
A professora sorri e responde: Agora não é hora de pensar em pássaros. Os nomes dos pássaros não estão no programa de português. Na aula de português temos que falar sobre aquilo que o programa manda.”
Entendendo o modelo pedagógico como forma de representar a situação pedagógica na relação ensino-aprendizagem. Becker (2001) destaca os pressupostos que fundamentam a prática pedagógica: Pedagogia objetiva, pedagogia não-diretiva e pedagogia relacional.
Apoiando-se no livro-texto da disciplina para analisar o excerto apresentado, o diálogo entre aluno e a professora parece aproximar-se de qual pressupostos pedagógicos?
Escreva um texto (com aproximadamente 10 linhas) para defender sua resposta.
Resposta:Páginas 24 e 25 
pedagógico diretivo embasa-se na epistemologia empirista, que considera que ao nascera criança é uma tábula rasa e que depende totalmente do meio exterior para se desenvolver
Pedagogia Não Diretiva fundamenta-se na epistemologia inatista, a qual considera que o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética
pedagógico relacional apoia-se nas concepções piagetianas, as quais concebem a criança
produto de sua carga genética e da ação do meio. Nesse pressuposto teórico, o professor compreende o aluno com uma história de conhecimento já percorrida e que construirá seu conhecimento se agir e problematizar sua ação.
* 12 - Leia um trecho da resposta que os chefes indígenas deram aos governantes, muitos anos atrás, nos Estados Unidos, agradecendo e recusando a oferta de escola dos brancos para os índios:
Nós estamos convencidos, portanto, que os senhores desejam o bem para nós e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. ... Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda vossa ciência. Mas, quando voltaram para nós, eles eram maus corretores, ignorantes da vida na floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam como caçar o veado, matar o inimigo e construir uma cabana, e falavam a nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inúteis. Não serviam como guerreiros, como caçadores ou como conselheiros. Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão, oferecemos aos nobres senhores da Virgínia que nos envie alguns dos seus jovens, que lhes ensinaremos tudo o que sabemos e faremos deles, homens (BRANDÃO, 1995, p.3).
A partir da resposta dos chefes indígenas, escreva um pequeno texto ( cerca de 10 linhas) sobre a maneira que se dá a Educação nas sociedades.
R: pagina 11 
Não existe forma única nem um único modelo de educação segundo Brandão (1995), a educação não necessariamente vem só da escola, pode-se adquirir educação do meio em que se vive, no trabalho, da necessidade, experiências de pessoas mais velhas pára os mais novos. Pessoas ensinam e aprende o tempo todo, na convivência familiar, nos movimentos sociais, organizações da sociedade e nas manifestações culturais segundo os índios a educação aprendida pelos brancos não eram uteis dentro de suas culturas, pois sua cultura em maneiras de viver era de sobrevivência. A educação dos brancos não era a mesma dos índios, pois eles 
tinham seus costumes e lutavam pela sua sobrevivência.
A educação é, por suas origens, seus objetivos e funções um fenômeno social, estando relacionada ao contexto politico, econômico, científico e cultural de uma sociedade historicamente determinada. De tal conceito, pode-se dizer que a educação é um processo constante na historia de todas as sociedades, ela não é a mesma em todos os tempos e lugares. A educação é portanto um processo social que se enquadra numa concepção determinada de mundo a qual determina os fins a serem atingidos pelo ato educativo, em consonância com as ideias dominantes numa dada sociedade, a educação tem sido utilizada no sentido de dar suporte ideológico, constituindo-se ao mesmo tempo num elemento produtivo
* 13 - Leia o texto a seguir e responda a questão abaixo:
"Bem vindo à Escola da Ponte
Era preciso repensar a escola, pô-la em causa. A que existia não funcionava, os professores precisavam mais de interrogações do que de certezas. Concluímos que só pode haver um projeto quando todos se conhecem entre si e se reconhecem em objetivos comuns. Apercebemo-nos que um dos maiores óbices ao desenvolvimento de projetos educativos consistia na prática de uma monodocência redutora que remetia os professores para o isolamento de espaços e tempos justapostos, entregues a si próprios e à crença numa especialização generalista. Percebemos que se há alunos com dificuldades de aprendizagem, também os professores têm dificuldades de ensino.Obrigar cada um a ser um outro igual a todos, é negar a possibilidade de existir como pessoa livre e consciente. Na nossa escola todos trabalham com todos. Assim, nem um aluno é aluno de um professor mas sim de todos os professores, nem um professor é professor de alguns alunos, é professor de todos os alunos.Hoje, a nossa Escola assenta na autonomia dos alunos.
Inserido no sistema oficial de ensino português, é um projeto reconhecido e admirado, um pouco por todo o mundo, essencialmente pelas virtualidades de uma aprendizagem alicerçada em valores como a solidariedade e a co responsabilização dos educandos.Este é, também, um modelo pedagógico que serve de inspiração a outras escolas e realidades, sendo visitada anualmente por uma média de 1000 pessoas dos mais diferentes quadrantes educacionais e culturais"Entendendo o modelo pedagógico como for ma de representar a situação pedagógico na relação ensino-aprendizagem, Becker (2001) apresentam os pressupostos que fundamentam a pratica pedagógica: pedagogia diretiva,pedagogia não diretiva e pedagogia relacional.
Partindo de tais pressupostos, escreva um texto com 10 linhas aproximadamente, respondendo as seguintesperguntas:
A) em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? explique-o conceitualmente.
B) Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa abordagem?
R Pg 25
O modelo epistemológico dessa escola é o modelo pedagógico relacional. Esse modelo pedagógico apoia-se nas concepções piagetianas, as quais concebem a criança produto de sua carga genética e da ação do meio. Nesse pressuposto teórico, o professor compreende o aluno com uma história de conhecimento já percorrida e que construirá seu conhecimento se agir e problematizar sua ação. Assim, a aprendizagem se concretiza por meio da relação que o aluno estabelece com o objeto a ser conhecido. O professor age intencionalmente e acredita que o conhecimento do aluno é ponto de partida para a evolução de sua aprendizagem e que é capaz de aprender sempre. Na relação de sala de aula, estabelece-se a superação da disciplina policialesca, na figura autoritária do professor, e do dogmatismo do conteúdo a ser cumprido sem interiorização reflexiva e crítica. Trata-se de construir disciplina intelectual e regras de convivência, criando um ambiente fecundo de aprendizagem e de conhecimentos novos
Resposta: Segundo a Resolução CNE/CP nº 1/2006, a formação em Pedagogia, em nível de graduação, visa à articulação entre conhecimentos do campo educacional e práticas profissionais e de pesquisa, compreendendo o exercício da docência e outras funções do trabalho pedagógico em escolas, o planejamento, a coordenação e a avaliação de práticas educativas em espaços não escolares e a realização de pesquisas que apoiem essas práticas
4- Um dos pilares do conhecimento é aprender a fazer.
As afirmativas a seguir estão relacionadas com essa aprendizagem, exceto:
A- Não pode considerar como simples transmissão de praticas mais ou menos rotineiras, embora a estas continue a ter um valor formativo.
B- As tarefas físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais, mais mentais.
C- O aprender a fazer não é uma consequência do conhecer. pág 23
D- O futuro das economias depende da sua capacidade de transformar o processo dos conhecimento em inovações geradoras de novas empresas e de novos empregos.
E- O progresso técnico modifica as qualificações exigidas pelos novos processo de produção.
39. NOGUEIRA (2001) explica que “a tônica é o trabalho de...” Quando realiza essa afirmação, está se referindo ao conceito de:
E – Interdisciplinaridade.Falar em interdisciplinaridade é falar em integrar minimizando a fragmentação do conhecimento.
De modo geral, as pesquisas abrangem um universo de elementos tão grande que é impossível considerá-los em sua totalidade e, por isso, nas pesquisas sociais, é muito frequente trabalhar com uma pequena parte dos elementos que compõem o universo
De acordo com o enunciado, podemos classificar:
A) População
B) Amostra
C) Elementos Sociais
D) Pessoas
E) Fenômenos
 
Na avaliação de um projeto, é o papel do pedagogo:
A) Preparar uma prova com questões fechadas de multipla escolha a respeito dos temas trabalhados
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos com o desenvolvimento do projeto
C) Atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno.
D) Mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma avaliação do projeto como um todo, a partir dos objetivos até as aquisições dos alunos.
E) Apenas observar os comportamentos dos alunos.
 
Leia atentamente as afirmativas que seguem:
I- Podemos apontar como características organizacionais da escola, o estilo da direção, o grau de responsabilidade de seus profissionais, o currículo, a estabilidade profissional, o nível de preparo profissional dos professores.
II- A estrutura física organizacional da escola é,em grande parte, responsável pelo sucesso e insucesso do aluno.
III- A cultura organizacional influencia o modo de pensar e o modo de agir das pessoas que trabalham na escola.
IV- As características organizacionais da escola são determinantes de sua eficácia e do aproveitamento escolar do aluno.
V- A comunidade, com sua participação, interfere na prática pedagógica de forma negativa.
Indique, após a leitura, a alternativa que apresenta as assertivas corretas:
A - As assertivas I, III e IV estão corretas.
B - As assertivas II, II e IV estão corretas.
C - As assertivas I, III e V estão corretas.
D - As assertivas II, IV e V estão corretas
E - As assertivas I, II e III estão corretas.
 
Seria possível, nos dias atuais, imaginar um mundo sem tecnologia? Um mundo sem os recursos informativos, sem telefone celular para mandar torpedos e para despertar na hora de acordar? Um mundo sem emails ? Sem editor de textos?
A - O mundo não precisa da tecnologia. pelo menos não as escolas.
B - As tecnologias tiram o ar de humanidade das pessoas. Ela é desnecessária e prejudicial a vida humana.
C - A tecnologia não deveria ter saído dos meios militares. Antes não havia nada informatizado, agora na atualidade, a informática só causa problemas que antes não existiam.
D -Não conseguimos mas viver sem a tecnologia, seja no banco, no supermercado, em casa, no trabalho principalmente na escola, pois, hoje em dia, mesmo que os alunos sejam oriundos de classes mas baixas, em grande parte do nosso pais ja se tem acesso a rede mundial de computadores.
E - Não seria possível viver sem tecnologia. É impossível ficar um único dia sem enviar emails, embora o telefone celular seja imprescindível.
 
A pesquisa é uma proposta de aprendizagem, por meio da qual o aluno torna-se sujeito. Identifique nos pontos a seguir, qual não caracteriza o estímulo da pesquisa no aluno:
A - O aluno deve trabalhar individualmente no desenvolvimento do seu questionamento reconstrutivo, pois trabalhar em equipe não é uma exigência.
B - O professor deve motivar o aluno, durante a pesquisa a fazer interpretações, iniciando uma elaboração própria autônoma.
C - O professor não pode ver o aluno como tabula rasa e sim, como parceiro. Ele deve procurar diferentes maneiras de motivar o aluno e aprender aprender.
D - A reorganização curricular, a importância do currículo intensivo voltado para a formação de competências autônoma, criativa do aluno devem ser considerada por todos docente.
E - O professor não é mais apenas quem dá aula e sim um orientador que trabalha em conjunto com seus alunos, instruindo a reconstrução do conhecimento.
 
Em 1996, entra em vigor a Lei de Diretrizes e bases, da Educação Nacional, lei nº 9394 96, a
A - 1º Lei de diretrizes e bases da Educação Nacional
B - 2º Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional
C - 3º Lei de diretrizes e bases da Educação nacional
D - Única Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
E - 4º Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional
 
O Papel do administrador escolar vem sendo problematizado, pois:
 I- A gestão é tomada aqui como expressão mais ampla da administração.
II - O papel do gestor é fundamental para eficiência e eficácia da escola, fortalecendo a sua relação com a empresa.
III- A gestão se baseia no princípio que não devemos ter uma participação em equipe, dai a preferência pela figura do administrador no comando da administração escolar.
IV- A gestão escolar é orientada pela promoção da participação por todos da comunidade escolar, na construção da escola como organização dinâmica e competente, tomando decisões em conjunto, orientadas pelo compromisso com a educação.
A alternativa correta está:
A - As assertivas I, II estão corretas.
B - As assertivas II, IV estão corretas
C - As assertivas I, IV estão corretas.
D - Apenas a assertiva I está correta.
E - As assertivas IV estão corretas.
 
A universidade, local de formação do pedagogo e de todos os demais profissionais, pode ser considerada um espaço dos mais privilegiados- de educação e de desenvolvimento da competência humana. De acordo com nossos estudos, é possível afirmar que:
A - A universidade é vista como um lugar onde as pessoas estudam, e sobretudo escutam aulas e fazem provas.
B - Na sala de aula, a educação se reduz aensino
C - A educação superior alia a prática a teoria
D - A pesquisa não faz parte do processo educativo
E - O tempo letivo é gasto, essencialmente, em aula e prova.
 
Entre os pedagogos, a influencia de Delors (1999), Um tesouro a descobrir, propagou-se com certa velocidade no que diz respeito à compreensão dos novos objetivos da educação são eles:
A - Aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser
B - Aprender a conhecer, a falar, a viver e a ser
C - Aprender a comunicar-se, a fazer , a conviver e a aprender
D - Aprender a conhecer, a fazer e a aprender
E - Aprender a comunicar-se, a planejar, a conviver e a avaliar
 
 
10) Formular um problema cientifico nao constitui tarefa fácil. para alguns, isso implica mesmo o exercício de certa capacidade que não é muito comum nos seres humanos. Todavia, não há como deixar de reconhecer que o treinamento desempenha papel fundamental neste processo ( GIL 1996, p. 29)
Ainda com relação ao que Gil menciona anteriormente, ele complementa dizendo que a experiencia acumulada dos pesquisadores possibilita ainda o desenvolvimento de certas regras práticas para a formulação de problemas científicos, tais como (assinale a alternativa incorreta):
A) O problema deve ser formulado como pergunta
B) O problema deve ser claro e preciso
C) O problema deve ser de fácil solução
D) O problema deve ser empírico.
E) O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
 
 Leia a tabela que segue:
1)Autonomia das escolas e da comunidade educativa
2) Relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar
3) Envolvimento da comunidade no processo escolar de acordo com a posição do gestor escolar
4) Planejamento das tarefas
5) Formação inicial para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar é suficiente.
De acordo com a tabela, é correto afirmar que são princípios da gestão participativa o contido em:
A - 1,2, 3
B - 2,4,5
C - 1,2,4
D - 3,4,5
E - 2,3,4
 
De acordo com nossos estudos, percebemos a crise de paradigmas com impulsora de mudanças na educação e na escola. Referindo-se ao projeto político-pedagógico, podemos afirmar a necessidade de um novo modelo conceitual que se centre (assinale a alternativa que completa o pensamento):
A - No treinamento para um melhor ‘saber fazer’.
B - Na formação de cidadãos pensantes e criativos.
C - Na reprodução de ideias cientificamente comprovadas.
D - Na decodificação da estrutura do pensamento contemporâneo.
E - No distanciamento da atual realidade sócio-econômica e cultural.
 
1A proposta de educar pela pesquisa, segundo DEMO (2002), tem quatro pressupostos cruciais. Assinale a alternativa incorreta:
a) Acreditar é a especificidade mais própria da educação escolar e acadêmica.
b) Reconhecer que o questionamento reconstrutivo com qualidade formal e política é o cerne do processo de pesquisa.
c) Fazer da pesquisa uma atitude intelectual utilizada na universidade.
d) Definir educação como um processo de competência histórica humana.
e) Fazer da pesquisa uma atitude cotidiana no professor e aluno.
 
De acordo com nossos estudos, baseado nos pressupostos da educação liberal-tradicional, o professor primário tinha em mente um ______, construído a partir do modelo de classe média alta, dotado de prerrequisitos e da estrutura familiar que favoreciam a aprendizagem. O que completa essa afirmação é:
a) Aluno liberal.
b) Aluno preparado para ler clássicos da literatura brasileira.
c) Aluno conhecedor do mundo ocidental.
d) Aluno ideal.
e) Aluno questionador.
 
Os cursos de Pedagogia ,que formam professores para o magistério na Educação Infantil ,devem prever uma série de conteúdos ao desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém,por mais aplicado que o aluno seja, algumas aprendizagens virão somente quando ele conseguir visualizar a teoria na prática,ou seja,ao atuar diretamente com as crianças. Assim, pode-se dizer que a formação dos professores para a educação infantil:
I-Dá-se no cotidiano,na pesquisa,na busca de informações realizada para solucionar os problemas específicos de cada clientela.
II- Ocorre exclusivamente nos cursos iniciais e de especialização,que oferecem as informações preliminares para a futura atuação profissional.
III- No cotidiano de reflexão,na troca de experiências com outros profissionais sobre as necessidades e o contexto dos alunos e suas famílias.
IV- Em toda experiência educacional,seja teórica,por meio de leituras e cursos,ou prática,pois ambas se complementam.
Está correta a alternativa
a)As assertivas I,III e IV estão corretas
b)as assertivas II,III e IV estão corretas
c)apenas a assertiva III está correta
d)apenas a assertiva II está correta
e)apenas a assertiva I está correta
 
Há vários tipos de pesquisas.Quanto ás etapas da pesquisa bibliográfica,leia os itens que seguem:feita a partir de fichários
I-O plano de trabalho é geralmente provisório e passa por formulações sucessivas.
II-A localização das fontes pode ser feita a partir de fichários das bibliotecas.
III-A construção lógica do trabalho é o plano definitivo.
IV- Na redação do texto serão utilizadas apenas as fichas de documentação.
Após a leitura,assinale a alternativa correta:
a)Apenas a assertiva IV está correta.
b)as assertivas I e II estão corretas.
c)as assertivas III e IV estão corretas.
d)as assertivas I e III estão corretas.
e) as assertivas II e IV estão corretas.
 
Na proposta de educar pela pesquisa,podemos ressaltar alguns pontos importantes.Leia atentamente as assertivas que seguem e assinale a que não faz parte da proposta de educar pela pesquisa.
a) a educação pela pesquisa e a base da educação escolar,é o espaço educativo que permite o fazer-se e refazer-se pela pesquisa.
b) a educação pela pesquisa está baseada no questionamento reconstrutivo,privilegiando a formação do sujeito competente e a competência do conhecimento inovador.
c) a educação pela pesquisa passa para o aluno a imagem de que a pesquisa é algo especial,portanto o professor é soberano,é uma pessoa muito especial.
d)a educação pela pesquisa é tornar a pesquisa como atitude cotidiana do professor e do aluno.
e) a educação pela pesquisa é a educação como processo de formação da competência,e o saber fazer é,sobretudo,o refazer permanente do conhecimento.
 
Não é qualquer assunto que possibilita a formulação de pesquisa,pois o assunto capaz de conduzir a uma pesquisa bibliográfica digna desse nome requer que se considerem alguns critérios:
I- o assunto deve ser de interesse do pesquisador.
II- o assunto deve apresentar relevância teórica e prática.
III- o assunto não deve ser adequado a qualificação do pesquisador.
IV- deve haver material bibliográfico suficiente e disponível.
V- o pesquisador deve dispor de tempo e outras condições de trabalho necessárias ao desenvolvimento da pesquisa.
Assinale a alternativa correta:
a)as afirmativas I,II e III estão corretas.
b)as afirmativas III,IV e V estão corretas.
c)as afirmativas I,II,IV e V estão corretas.
d)as afirmativas II e IV estão corretas.
e)as afirmativas III e V estão corretas.
 
A educação pela pesquisa consagra o questionamento reconstrutivo, com qualidade formal e política, como traço distintivo da pesquisa pura”
de acordo com a frase anterior definimos questionamento como:
A) a habilidade de repassar conhecimentos e procedimentos
B)hipótese alternativa de explicação e da superação constante de paradigmas.
C) método sistemático de educar pela realidade.
D) referente a formação do sujeito capaz de formular e executar projeto próprio de vida no contexto histórico.
E) instrumentação mais competente da cidadania, que é o conhecimento inovador e sempre renovado.
 
Edgard Morin é um dos grandes nomes da atualidade. Dentre sua vasta obra, a Pedagogia Integrada nos trouxe aos estudos o livro A cabeça bem feita: repensar e reforma, reformar o pensamento. A partir deste texto, leia as assertivas abaixo e assinale a única que NÃO pode ser associada à leitura feita.
A) Uma cabeça bem feita significa que, em vez de acumular o saber, é mais importante