Resumo do artigo

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Resumo do artigo “Concepções de alunos e reflexões didáticas sobre a 
origem dos seres vivos e a evolução biológica” 
 
Introdução: 
 
A Teoria da Evolução Biológica pode ser considerada como a mais unificadora de 
todas as teorias estudadas pela Biologia. 
 
Segundo Theodosius Dobzhansky ​“Nada em Biologia faz sentido se não for à luz da 
evolução” 
 
Para Futuyma ​“A evolução biológica é o mais importante conceito da Biologia 
Moderna, um conceito essencial para a compreensão de aspectos-chave dos seres 
vivos”. 
 
Considerações sobre o Ensino da Evolução Biológica: 
 
 Uma das principais preocupações do estudo da evolução biológica é entender 
como ocorrem transformações, gradativas ou rápidas, nos organismos, de modo a 
possibilitar-lhes a sobrevivência, assim como mostrar os caminhos percorridos pelos 
seres vivos até chegar à diversidade atual. 
 ​O ensino da evolução biológica costuma ser abordado nas escolas no final do 
ensino médio, quando os alunos, pela primeira vez, deparam-se com conceitos 
específicos como adaptação, progresso, mutação, seleção natural, animais e 
plantas “superiores” e “inferiores”, entre outros. 
 
Problemas no ensino 
Muitos professores, embora considerem fáceis os conhecimentos básicos das 
Teorias Evolutivas, apresentam dificuldades em responder questões relacionadas a 
esses conceitos, confundindo, por exemplo, lamarckismo com darwinismo. 
 
Segundo Araújo ​“A idéia de progresso está ancorada no senso comum de que a 
espécie humana representa o ápice da Evolução”. 
 
 A questão religiosa merece também destaque quando se trata do ensino da 
Origem da Vida e sobre as Teorias Evolutivas. A visão de que Deus teria criado a 
Terra e todos os seres que nela vivem é preponderante em diversas culturas. 
 
 A literatura demonstra problemas como falta de integração de conceitos 
desenvolvidos durante o ensino de Evolução com as demais áreas da Biologia 
 
 
O intuito da pesquisa 
O objetivo central da pesquisa é compreender as concepções dos alunos a respeito 
dos mecanismos evolutivos e analisar quais aspectos estão envolvidos na formação 
dessas concepções, pois, a partir das concepções prévias que os alunos possuem 
sobre este assunto, é possível refletir se o ensino de Evolução está servindo como 
eixo unificador na Biologia e contribuindo para um maior esclarecimento de 
questões que dificultam uma efetiva compreensão de como ocorrem esses 
mecanismos. 
 
Resultado: 
 
Big Bang: Surgimento da vida ou do universo? 
 
 (​Resposta A e D​)As respostas dos alunos demonstram claramente a dificuldade 
de responder a este questionamento. Muitos alunos, quando questionados sobre 
como os primeiros seres vivos teriam se originado na Terra, citaram a teoria do Big 
Bang. No entanto, essa teoria explicar o surgimento do universo. 
 (​Resposta B​)Há uma dificuldade com diversos termos e situações. 
 (​Resposta do C​)É muito comum as pessoas criarem uma outra natureza. Em 
uma, existem animais, plantas e o restante dos seres vivos, e na outra, habitam 
seres humanos “racionais”, distantes de qualquer semelhança com os componentes 
da natureza oposta. 
 
Surgimento pela evolução das Bactérias 
 
Há estudantes que acreditam que os primeiros seres vivos a habitarem o planeta 
foram as bactérias. 
Aluno E parece ​não incluir as bactérias como seres vivos, e sim pensar que elas 
foram os precursores dos seres vivos. 
O aluno F​ acredita que as primeiras bactérias tenham sido originadas de moléculas 
que se agruparam, mas parece estar confuso em relação à estrutura das bactérias 
quando escreve: surgiram bactérias unicelulares. 
O aluno G​ apresenta uma resposta confusa e não explica claramente suas idéias. 
 
Surgimento a partir de microorganismos não identificados 
 
Os ​alunos H a M​, parecem não conhecer ou não sentir-se seguros em citar quais 
foram os primeiros seres vivos que surgiram na Terra. 
Aluno L, cita a biogênese. 
 
 
 
As reações químicas como precursoras da vida 
 
Nenhum aluno, porém detalhou como seriam esses processos. 
 
Concepções religiosas para o surgimento dos seres vivos 
 
Podemos observar a partir das frases apresentadas pelos ​alunos R e S​ que, mesmo 
que implicitamente, concepções de caráter religioso acabam se manifestando em 
suas frases. 
 Para alguns professores, ensinar o evolucionismo significa estar negando a 
existência de um ser superior e estar subestimando o seu poder de ter criado todas 
as coisas e criaturas existentes na Terra. A maior preocupação do Ensino da 
Evolução Biológica é justamente tentar entender os processos que ocasionaram a 
grande diversidade de seres hoje existentes na Terra e como esses seres teriam se 
originado. 
 
Conclusão 
 
A pesquisadora perceber pelo teor das respostas dos alunos a uma questão central 
na Biologia que seus conhecimentos são bastante fragmentados. A Biologia parece 
uma “colcha de retalhos”, costurada sem muitos cuidados e com diversos fios 
soltos. 
 
A abordagem histórica da Biologia num contexto evolutivo deve ser valorizada 
para que se consiga unir os assuntos em torno de um eixo comum.