Curso (1)

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Curso, PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA 
Teste, QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Status, Completada 
Resultado da tentativa, 10 em 10 pontos 
Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
É fundamental que o futuro professor conheça bem suas concepções sobre educação, 
ensino e aprendizagem para que sua prática pedagógica possa romper com a reprodução 
de práticas pedagógicas que não contribuem com o avanço dos estudantes ou que 
deixem marcas negativas na trajetória escolar dos alunos, fazendo com que alguns até 
abandonem os estudos, não acreditando em sua capacidade de aprender. Identificar as 
concepções que embasam nossas ações em sala de aula nos ajuda a: 
Resposta Selecionada:, c. Ter uma prática pedagógica mais consciente e crítica. 
Respostas: 
 a. Ter uma prática mais rigorosa. 
b. Ter uma prática pedagógica reprodutora, reproduzindo o que se viveu como estudante. 
c. Ter uma prática pedagógica mais consciente e crítica. 
d. Ter uma prática que aceita cegamente todas as orientações recebidas. 
e. Nenhuma das anteriores está correta. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: C 
Comentário: A alternativa correta é a C, tendo em vista que é por meio do 
desenvolvimento da reflexividade crítica e consciente que podemos ajustar nossas 
ações, estabelecendo um diálogo entre nosso ensino e as aprendizagens de nossos 
estudantes. Não poderia ser a alternativa A, pois dependeria do tipo de experiência 
que foi constituída e nem sempre nossas experiências são positivas. Também não 
poderia ser correta a alternativa B, pois apenas reproduziríamos o que vivemos de 
forma irreflexiva. A alternativa D também está incorreta, tendo em vista que todas as 
orientações recebidas precisam ser contextualizadas e adequadas às turmas com as 
quais o docente atua, desta forma não devemos seguir nada cegamente, já que o 
trabalho docente é uma atividade intelectual. 
 
 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com Paulo Reglus Neves Freire, que nasceu em 1921 na cidade de Recife e que 
morreu em 1997, a Educação Bancária é: 
 
Resposta Selecionada:, a. Um falso ensinar que não permite verdadeiramente que os 
estudantes se apropriem do conhecimento construído pela humanidade ao longo de 
sua trajetória histórica. 
Respostas:, 
 a. Um falso ensinar que não permite verdadeiramente que os estudantes se 
apropriem do conhecimento construído pela humanidade ao longo de sua trajetória 
histórica. 
b. Uma estratégia metodológica específica de ensino voltada para um ensino de 
qualidade. 
c. Uma prática educativa que favorece aos estudantes acionarem seus conhecimentos 
prévios. 
d. Um processo educativo pautado na relação dialógica. 
e. Uma ação de ensino que se desenvolve a partir das metodologias ativas. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: A 
Comentário: A alternativa adequada é a A, pois a Educação Bancária não leva em 
conta os saberes e conhecimentos que os estudantes já trazem consigo para a escola 
e não promove nenhuma relação dialógica. Sendo assim, a alternativa B está errada, 
pois a Educação Bancária não se resume a uma estratégia metodológica, também 
não leva em conta os conhecimentos prévios; a educação bancária não se ancora na 
dialogicidade e nem tampouco envolve metodologias ativas. 
 
 
 
 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Qual o princípio pedagógico extremamente importante que leva em conta os saberes, 
vivências, experiências, crenças e valores dos estudantes? 
 
Resposta Selecionada:, e. Levantamento de conhecimentos prévios. 
 
Respostas:, 
 a. Problematização. 
b. Contextualização. 
c. Interdisciplinaridade. 
d. Sistematização. 
e. Levantamento de conhecimentos prévios. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: E 
Comentário: A alternativa correta é a E, visto que o levantamento de conhecimentos 
prévios leva em conta as experiências, vivência, saberes e valores que os estudantes 
construíram ao longo de sua trajetória de vida, partindo daquilo que eles já sabem. 
Desta maneira, não poderia ser nenhuma das demais alternativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Um dos princípios pedagógicos que favorece o processo de aprendizagem é a 
contextualização dos conteúdos/objetos de conhecimento que serão ensinados. 
Contextualizar um conteúdo é torná-lo significativo. De acordo com o livro-texto, se os 
estudantes não: 
 
Resposta Selecionada:, e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas:, a. Estabelecerem relações entre o conteúdo ensinado na escola e sua relação 
com a vida fora da esfera escolar, o que for trabalhado não fará sentido. 
b. Perceberem que o conteúdo a ser ensinado é significativo, ou seja, se ele não fizer 
sentido, dificilmente se engajarão com as atividades propostas e se mobilizarão para 
aprender. 
c. Perceberem que o que estão estudando dialoga com conhecimentos que já possuem e 
que se relaciona com a realidade vivida, eles não conseguirão atribuir significado ao 
ensino proposto. 
d. Atribuírem sentido ao que estão aprendendo, dificilmente aprenderão, pois o ensino 
estará descontextualizado, não permitindo que acionem o que já sabem para aprenderem 
mais. 
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: E 
Comentário: Todas as alternativas estão corretas, posto que o princípio da 
contextualização é justamente o de ajudar o estudante a estabelecer relações entre 
os conteúdos que estão sendo ensinados na escola estabelecendo relação com a 
vida real. 
 
 
 
 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
A problematização se constitui como um princípio pedagógico que visa: 
Resposta Selecionada:, b. Instigar a curiosidade e o interesse dos estudantes, 
estimulando a curiosidade crítica. 
 
Respostas:, 
a. Propor muitos exercícios de fixação para que se apropriem dos conteúdos ensinados. 
b. Instigar a curiosidade e o interesse dos estudantes, estimulando a curiosidade 
crítica. 
c. Impor uma série de impedimentos ao processo de aprendizagem. 
d. Busca padronizar as ações de ensino, impondo um alto grau de exigência para todos os 
estudantes. 
e. Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: B 
Comentário: A alternativa correta é a B, pois a problematização procura desenvolver 
nos estudantes a ampliação da reflexividade crítica, ajudando-os a estabelecer 
relações entre o que já sabem e o que vão aprender. A contextualização não procura 
padronizar as ações de ensino, não impõe nenhum impedimento à aprendizagem e 
nem se restringe a exercícios de fixação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A organização do trabalho pedagógico em sala de aula não é uma atividade fácil, tal 
organização não acontecerá sem um planejamento prévio, ou seja, a atividade docente 
não se pauta em improvisos. Neste sentido, os princípios pedagógicos basilares 
favorecem ações de ensino mais significativas. Assinale a alternativa que apresenta todos 
os princípios pedagógicos basilares abordados no livro-texto: 
 
Resposta Selecionada:, b. Levantamento de conhecimentos prévios, 
contextualização, problematização e sistematização. 
Respostas:, 
a. Levantamento de conhecimentos prévios, avaliação, currículo e sistematização. 
b. Levantamento de conhecimentos prévios, contextualização, problematização e 
sistematização. 
c. Intervenção pedagógica, problematização, levantamento dos conhecimentos prévios, 
avaliação. 
d. Pré-requisitos, contextualização, problematização, sistematização e avaliação. 
e. Intervenção pedagógica, interdisciplinaridade, avaliação e pré-requisitos. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: B 
Comentário: A alternativa que apresenta todos os princípios pedagógicos basilares é 
a alternativa B. As demais alternativas não estão corretas, pois não contemplam 
todos os princípios pedagógicos tratados no livro-texto. 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Délia Lerner (2002), as modalidades organizativas podem auxiliar os professores 
na organizaçãodo tempo de seu trabalho pedagógico em sala de aula, pois favorecem a 
criação de contextos nos quais a aprendizagem ganha sentido, por meio de atividades 
mais significativas. As modalidades também contribuem para a gestão do tempo em sala 
de aula. Como é denominada a modalidade organizativa que acontece com regularidade e 
que envolve a construção de conhecimentos que só serão construídos a longo prazo? 
 
Resposta Selecionada:, e. Atividades permanentes. 
Respostas:, 
a. Sequência didática. 
b. Projetos. 
c. Atividades ocasionais. 
d. Atividades de sistematização. 
e. Atividades permanentes. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: E 
Comentário: A alternativa correta é a E, visto que para que os estudantes 
desenvolvam, por exemplo, competência leitora e escritora, é essencial que realizem 
atividades permanentes que envolvam estas capacidades, haja vista que os objetos 
de conhecimento relativos à competência leitora e escritora vão se tornando cada vez 
mais complexos. Se o professor quiser que seus alunos desenvolvam tal 
competência, precisará de investir sistematicamente em atividades que exijam 
habilidades relativas a tal capacidade sistematicamente. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
O ato do estudo engloba diferentes práticas de linguagem que precisam ser desenvolvidas 
como conteúdo de ensino/objeto de conhecimento, e é aqui que se instaura o objetivo 
central da atividade de orientação de estudo. Desta forma, ensinar o aluno a estudar deve 
ser um objetivo: 
 
Resposta Selecionada:, c. Compartilhado com toda a equipe escolar, todos os 
professores e coordenadores pedagógicos devem compartilhar tal ação, assim será 
muito mais fácil alcançar bons resultados nessa dinâmica educativa tão importante. 
Respostas:, 
a. Apenas dos professores que atuam no Ensino Fundamental, tendo em vista o preparo 
para o vestibular. 
b. Individual, no qual cada professor, a partir dos interesses de sua turma, desenvolva ou 
não diferentes procedimentos de estudo. 
c. Compartilhado com toda a equipe escolar, todos os professores e coordenadores 
pedagógicos devem compartilhar tal ação, assim será muito mais fácil alcançar bons 
resultados nessa dinâmica educativa tão importante. 
d. Específico somente para algumas turmas que apresentam melhores níveis e ritmos de 
aprendizagem. 
e. Retomado somente no período próximo das avaliações. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: C 
Comentário: Contribuir para o desenvolvimento do hábito de estudo pressupõe o 
ensino de diferentes práticas de linguagem, bem como o ensino de diferentes 
procedimentos de estudos. Neste sentido, para que os estudantes ampliem seu grau 
de autonomia, ensinar a estudar deve ser um objetivo comum, uma ação intencional 
e coletiva, não um trabalho individual de cada professor. Precisa ser uma ação 
compartilhada por toda a equipe escolar, ou seja, deve ser uma atividade permanente 
em sala de aula. Não se trata de uma ação que só deva ser desenvolvida próximo das 
provas, nem exclusiva para algumas turmas. 
 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Durante muito tempo os processos e procedimentos de estudo como: grifar, resumir, 
resenhar, esquematizar ou realizar um fichamento, por exemplo, eram solicitados, mas 
não ensinados devidamente. Sendo assim, sempre tínhamos de realizar tais tarefas, que 
faziam parte dos registros das “lições de casa”, das atividades passadas na lousa ou 
aquelas contidas nos livros didáticos, sem a orientação necessária, sem qualquer modelo 
preliminar e, em geral, sem nenhuma intervenção didática do professor. Desta forma, 
poderia parecer que a aprendizagem dos processos e procedimentos de estudo tratava-se 
de algo: 
 
Resposta Selecionada:, e. Todas as anteriores estão corretas. 
Respostas:, a. Como um dom, um saber que já nasce conosco. 
b. Que os estudantes aprenderiam mesmo sem ações de ensino específicas. 
c. Naturalizado, reforçando a crença de que alguns já nasceram sabendo e outros nunca 
aprenderão. 
d. Que se aprende sozinho, na base da tentativa e erro. 
e. Todas as anteriores estão corretas. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: E 
Comentário: O professor, ao não ensinar os procedimentos de estudo, mas solicitá-
los aos alunos, deixa transparecer uma concepção de que tais processos e 
procedimentos de estudo não precisam ser ensinados, como se fosse natural saber 
ou não saber estudar, reforçando a crença de que alguns já nasceram sabendo e 
outros nunca aprenderão. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Conforme aponta Myriam Nemirovski (2002), quando realizamos uma leitura, na verdade 
usamos inúmeras estratégias de leitura, do mesmo modo quando lemos para estudar 
para fazer uma prova ou um seminário, por exemplo. Assim, segundo a autora, a leitura 
une dois lados de um caminho no qual: 
 
Resposta Selecionada:, d. Se estuda para ler e se lê para estudar. 
Respostas:, a. Se estuda para decorar os conceitos. 
b. Se lê para identificar as partes mais importantes de um texto. 
c. Se lê para resumir um determinado conteúdo. 
d. Se estuda para ler e se lê para estudar. 
e. Nenhuma das anteriores. 
 
Comentário da resposta:, Resposta: D 
Comentário: A alternativa correta é a D, pois segundo a autora quando lemos para 
estudar também aprimoramos nossa capacidade leitora, nossas estratégias de 
leitura e refinamos nossa leitura compreensiva. Deste modo, os dois lados de um 
mesmo caminho é o fato de que quando se estuda para ler, também se lê para 
estudar. Este é o caminho para ampliarmos o grau de autonomia dos estudantes.