ATIVIDADE 3 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃOV

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26/03/24, 14:37 Unicesumar - Ensino a Distância
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Protocolo de Finalização Nº 000017976947
O aluno FERNANDA DE OLIVEIRA HORST com RA 1908121-5
finalizou a atividade ATIVIDADE 3 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO -
2019D1
em 31/10/2019 18:21:02
ATIVIDADE 3 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO - 2019D1
Período:21/10/2019 08:00 a 05/11/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50 Nota obtida: 0,50
1ª QUESTÃO
Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2012, p. 486), o Projeto Político Pedagógico pode ser entendido como um
organismo vivo que necessita ser cuidado constantemente. Os autores sugerem algumas normatizações que
precisam ser contempladas pela escola, a fim de elaborar uma construção intencional para o PPP. Nesse
sentido, assinale as assertivas abaixo:
I – O PPP elege alguns princípios, objetivos, forma de gestão, teoria e prática no trabalho pedagógico,
acompanhamento e avaliação dos projetos e atividades da escola.
II – É desejável que os professores e os especialistas formem um consenso mínimo em torno de opções
sociais, políticas e pedagógicas,
do papel social e cultural da escola e da sociedade.
III – Seus objetivos expressam intenções bem concretas, com base em um diagnóstico prévio. Este propicia
um retrato realista da situação, dos problemas, das necessidades pessoais e sociais dos alunos relativas à
escolarização.
IV – A participação na gestão democrática implica decisões sobre as formas de organização e gestão. É
preciso que a direção e os professores entrem em acordo sobre as práticas de gestão.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
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Para Libâneo, Oliveira e Toschi, o Projeto Político-Pedagógico pode ser entendido como um organismo vivo
que necessita ser cuidado constantemente. Os autores sugerem algumas normatizações que precisam ser
contempladas pela escola para elaborar uma construção intencional para o PPP.
 LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI,  M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo:
Cortez, 2012.
  Sobre a articulação dessas normatizações na Construção do Projeto Político-Pedagógico, associe as
informações:
1. Começa pela definição de objetivos comuns.
2. É o ponto de partida, sendo discutido por todos os atores envolvidos.
3. É o ponto de chegada, pois, a partir de um diagnóstico prévio, é capaz de expressar as intenções
concretas.
4. Aqui, é preciso que direção e professores entrem em um acordo no que diz respeito às práticas da gestão.
a) Princípios.
b) Sistemas e práticas de Gestão negociadas.
c) Objetivos.
d) Unidade teórico-metodológica no trabalho pedagógico.
 
A sequência correta desta classificação é:
RESPOSTA:1d, 2a, 3c, 4b.
3ª QUESTÃO
Em sua origem, o currículo significava o território demarcado e regrado do conhecimento correspondente
aos conteúdos que professores e centros de educação deveriam cobrir, ou seja, o plano de estudos
proposto e imposto pela escola aos professores (para que o ensinassem) e aos estudantes (para que o
aprendessem). O currículo a ensinar é uma seleção organizada dos conteúdos a aprender, os quais, por sua
vez, regularão a prática didática que se desenvolve durante a escolaridade.
 
SANCRISTÁN, José Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
 
Diante do que propõe o autor no excerto apresentado, analise as afirmações a seguir quanto a prática como
componente curricular na formação de professores.
 
I – Por constituírem um conjunto sistematizado do fazer docente, as atividades que integram a prática como
componente curricular não precisam estabelecer relações com outras disciplinas.
II – As disciplinas de caráter prático integradas no currículo de formação de professores, inclui aquelas
relacionadas aos fundamentos técnico-científicos que correspondem a uma área específica de
conhecimento.
III – O Parecer CNE/CES 15/2005 define que as atividades caracterizadas na prática como componente
curricular, proporcionem experiências de aplicação de conhecimento ou de desenvolvimento de
procedimentos próprios ao exercício da docência.
IV – A prática como componente curricular promove a formação profissional simultaneamente com a
formação acadêmica, integrando teoria e prática em uma organização curricular que ocorreu durante todo o
processo de formação docente, e não somente na realização do estágio.
 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: III e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
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Aprender e ensinar são duas ações engendradas em um mesmo processo. Cada vez mais os docentes são
instigados e cobrados a inovarem em suas aulas, por meio dos métodos de ensino, como também dos
recursos utilizados, haja vista o processo de mudança vivenciado por alunos, professores e pela escola.
Vemos assim, que o aprender e ensinar estão condicionados também a relação estabelecida entre professor.
 
TORTORELI, Adélia Cristina. Prática de ensino: concepção e organização. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.
Diante disto, analise as premissas a seguir e assinale a alternativa correta.
RESPOSTA:
A inovação no ensino-aprendizagem provoca engajamento do aluno com o conteúdo que está sendo ensinado, e,
mesmo que se caracterize como um processo de mudança lento, está conquistando cada dia mais professores.
5ª QUESTÃO
Lucinéia é professora na Educação Básica, trabalhando neste momento, nas séries finais do Ensino
Fundamental. Uma das premissas de Lucinéia ao iniciar cada período letivo é a necessidade de o professor
constatar a situação dos alunos sobre o conhecimento que será abordado para assim organizar o conteúdo
de forma a auxiliar os alunos a transporem lacunas que tenham ficado do processo de escolarização
anterior.
Elaborado pela professora, 2019.
 
Haja vista a situação apresentada e os conteúdos estudados sobre as práticas avaliativas, a avaliação
utilizada por Lucinéia é denominada:
RESPOSTA:Diagnóstica.
6ª QUESTÃO
Ao mediar as situações de ensino, o professor se coloca entre o aluno e a aprendizagem. A primeira
condição para que isso aconteça é a quebra do paradigma do professor como detentor de todo o saber. É
necessário, portanto, despir-se do antigo papel e confiar na nova roupagem. Mediar é facilitar o processo
para que a informação se transforme em conhecimento e gere novas aprendizagens, não basta responder, é
necessário fazer boas perguntas, considerar as experiências educativas que o aluno traz, entende-se aqui, a
aprendizagem extrapolando a escola.
ESTADÃO. Disponível em: <https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-rio-branco/a-
importancia-do-papel-do-professor-como-mediador/>. Acesso em: 02. set.19.
 
Diante disso, analise as afirmações a seguir, no que tange ao papel do professor e as competências que lhe
são requeridas na sociedade atual.
 
I. Nos dias de hoje, o papel do professor está se extinguindo. As pessoas estão cada vez mais
autossuficientes em seus processos de informações, fazendo uso inclusive do amplo ambiente tecnológico
em sua formação.
II. Os professores detêm de um novo papel no século XXI, atuam como mediadores, como colaboradores no
compartilhamento do conhecimento.
III. É importante que as competências requeridas aos professores dos dias atuais sejam desenvolvidas na
formação docente inicial e continuada, devendo ser individuais e em grupos.
IV. A mobilidade no acesso as informações é uma marca da sociedade atual, haja vista que a produção e
compartilhamento de conhecimento pode ocorrer em diferentes lugares.
 
É correto osomente o que se afirma em:
RESPOSTA: II, III e IV.
7ª QUESTÃO
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Segundo Gadotti (1998, p. 52), “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro.
Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se atravessar um período de
instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projetocontém de estado melhor
que o presente”.
GADOTTI, Moacir. Pedagogia da práxis. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1998, p. 52.
 
Nesse sentido, a seguir analise as afirmações sobre os pressupostos do Projeto Político Pedagógico.
 
I. Torna-se um direcionamento para as ações da escola.
II. Exerce uma função fundamental na ação docente, mas não determina as ações da gestão escolar.
III. É uma ação intencional que necessita do compromisso de todos os membros da comunidade escolar.
IV. Demonstra a visão da instituição escolar, amplamente, desde o que se refere às suas metas até as suas
ações pedagógicas e administrativas.
 
É correto apenas o que se afirma em:
RESPOSTA: I, III e IV.
8ª QUESTÃO
De acordo com o Sindicato de Especialistas de Educação do Magistério Oficial do Estado de São Paulo,
existem alguns passos para a construção do Projeto Pedagógico. Para essa construção, é preciso superar
alguns desafios. Diante desse contexto, analise as asserivas abaixo:
I – Para construir o Projeto Pedagógico, é preciso que direção, professores, funcionários, alunos e pais
saibam o que ele significa.
II – Na construção do Projeto Pedagógico, a escola não deve levar em consideração as práticas e
necessidades da comunidade escolar, as diretrizes nacionais e as normas, regulamentos e orientações
curriculares e metodológicas do seu sistema.
III – O Projeto Pedagógico não começa de uma só vez e não nasce pronto. Não é obra exclusiva do diretor
ou do professor coordenador, mas sim de um grupo que engloba, no início, coordenação, direção e corpo
docente.
IV – O Projeto Pedagógico é a intenção de a escola e seus profissionais realizarem um trabalho de
qualidade. Ele será o resultado de reflexões e questionamentos de seus profissionais sobre o que é a escola
hoje e o que poderá a vir a ser. Visa, pois, inovar a prática pedagógica da escola e elevar a qualidade do
ensino.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, III e IV, apenas.
9ª QUESTÃO
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A construção do Projeto Político Pedagógico está envolto por desafios que precisam ser superados, pois
esse documento fortalece os princípios e os objetivos da escola e sua ação formadora do indivíduo.
Referente aos desafios presentes na construção do Projeto avalie as afirmações abaixo:
 
I. O Projeto Político-Pedagógico não deve ser pensado e formulado de forma fragmentada, é preciso uma
construção coletiva.
II. Alguns docentes possuem dificuldades em expressar e apresentar suas propostas para a construção do
Projeto Político-Pedagógico.
III. A escola e a sua gestão devem ser pensadas como uma empresa, de forma que o Banco Mundial atue e
controle os processos de formação dos indivíduos e a ordem social.
IV. Manter informações em sigilo é de grande importância e aconselhável, assim, a gestão pedagógica da
escola deve privilegiar as informações para alguns e negligenciar para outros. 
A respeito dessas afirmações, está correto o que se afirma em:
 
RESPOSTA: I e II, apenas.
10ª QUESTÃO
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Observe a charge abaixo.
Disponível em: <http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/8-vicios-do-professor-e-do-ensino-de-historia/>.
Acesso em: 20 jul. 2018.
A partir das ideias sugeridas pela charge, avalie as afirmações referentes à sala de aula e a prática educativa.
  
I. O professor tem autonomia na condução de sua prática pedagógica na sala de aula. No entanto, é
importante ter um planejamento adequado com objetivos claros e utilização do material de forma
adequada.
II. A imagem permite inferir que as propostas didáticas da professora e utilização do material estão de
acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos.
III. A atuação da docente demonstra as diferentes maneiras de ensinar, assim como os materiais curriculares,
didáticos e interação verbal. Assim, o aluno é principal responsável por seu aprendizado.
IV. A imagem demonstra a correta postura da docente em relação aos conhecimentos teóricos, além de
passar para os alunos adequadamente a sua  visão de mundo, de sua profissão e das relações sociais.
 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I , apenas.