FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA Semana 6

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FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO - SEMANA 6 
 
Pergunta 1 
Qual dentre as afirmações a seguir não se refere a algum modo de conceber a Resolução 
de Problemas (RP) nas diferentes fases do desenvolvimento dessa metodologia de ensino 
e aprendizagem de Matemática? 
 Ensinar para resolver. 
 
Metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Matemática através da resolução de 
problemas. 
 
Metodologia para a descoberta e análise dos processos de origem, transmissão, 
difusão e institucionalização do conhecimento matemático provenientes de diversos 
grupos culturais. 
 Ensinar sobre resolução de problemas. 
 Ensinar Matemática através da resolução de problemas (RP como ponto de partida). 
 
Pergunta 2 
A metodologia Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de 
Problemas sugere: 
 
Que os problemas sejam propostos como ponto de partida para a construção de 
conhecimentos matemáticos, não havendo espaço para a avaliação. 
 Que os problemas sejam propostos apenas nas avaliações finais. 
 
Que os problemas sejam propostos como ponto de partida para a construção de 
conhecimentos matemáticos, sendo a avaliação simultânea a essa construção. 
 
Que os problemas sejam listas de exercícios para que os alunos resolvam após a exposição 
do conteúdo pelo professor, e que a avaliação ao final do processo seja uma prova baseada 
nessas listas de exercícios. 
 
Que os problemas sejam propostos como revisão de conteúdos já explicados pelo 
professor, sendo que os problemas não devem ser incluídos nas avaliações. 
 
Pergunta 3 
Na perspectiva da Resolução de Problemas (RP): 
 
Alunos são ativos na construção do conhecimento matemático e professores são 
mediadores e guias nessa construção. 
 
Alunos são ativos na construção do conhecimento matemático e professores não têm 
papel relevante nessa construção. 
 
Alunos e professores são meros executores de atividades previamente previstas por 
gestores educacionais. 
 
Alunos são ativos na construção do conhecimento matemático e professores são 
expositores de procedimentos, técnicas e conteúdos matemáticos. 
 
Alunos são passivos na construção do conhecimento matemático e professores são 
mediadores e guias nessa construção. 
 
Pergunta 4 
Na perspectiva da tendência de Investigações Matemáticas, o papel do professor é: 
https://cursos.univesp.br/courses/2927
 
Irrelevante, já que os estudantes tanto preparam quanto desenvolvem as investigações 
individualmente. 
 Irrelevante, uma vez que o professor não tem espaço de atuação nessa tendência. 
 
Central e determinante, já que é ele quem prepara e organiza as atividades 
investigativas, motivando e desafiando os estudantes durante a investigação. 
 
Central e determinante, já que ele atua no sentido de fornecer as respostas e 
procedimentos corretos para os estudantes durante as investigações. 
 
Central, já que é responsável pela exposição dos conteúdos, seguida de exemplos e listas 
de exercícios de fixação. 
 
Pergunta 5 
O desenvolvimento de uma atividade de investigação matemática em sala de aula: 
 
Tem início com o professor apresentando e propondo uma atividade, a qual passa a ser 
desenvolvida pelo professor e acompanhada pelos alunos. 
 
Tem início com os alunos desenvolvendo uma tarefa por eles criada e é encerrada quando 
todos concluírem as atividades individualmente. 
 
Tem início com o professor fazendo uma exposição dos conteúdos que serão necessários 
para o desenvolvimento da tarefa a ser proposta para a turma, então a tarefa é apresentada 
e proposta aos alunos que a desenvolvem e, por fim, esse desenvolvimento se encerra 
com uma lista de exercícios. 
 
Tem início com a tarefa sendo introduzida e proposta para a turma, então a tarefa 
é desenvolvida, e encerra-se com a discussão dos resultados obtidos no 
desenvolvimento da tarefa. 
 
Tem início com o professor apresentando e propondo a tarefa aos alunos, então o 
professor faz uma exposição dos conteúdos que serão necessários para o desenvolvimento 
da tarefa e encerra-se com os alunos desenvolvendo a tarefa.