corpo arte e movimento atividade 1

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Curso
	Bloco 2 - EDU03022 CORPO, MOVIMENTO E ARTE NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS PNA (ON) - 201910.46.01
	Teste
	ATIVIDADE 1
	Iniciado
	03/05/19 21:35
	Enviado
	22/05/19 21:33
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	2 em 2,5 pontos  
	Tempo decorrido
	455 horas, 57 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
	
	
	
	
	
	
Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Volume 3, de 1998, é um documento que atende às determinações da LDB, auxiliando o professor na realização do seu trabalho educativo junto às crianças e serve de base para a produção de programas pedagógicos, planejamentos e avaliações em instituições e redes de municípios. Conhecimento de mundo – refere-se à construção das diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento, este âmbito abarca os seguintes eixos de trabalhos". 
 
BATALHA, L. S.; SANTOS, Tatiana dos. A educação e as artes .  Londrina: Educacional S.A., 2018.
 
Sobre o volume 3 relativo ao âmbito de experiência Conhecimento de Mundo, o texto de apresentação estabelece os objetos do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses objetos:
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
	Resposta Correta:
	 
movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : O terceiro volume do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um volume que contém seis documentos referentes aos eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Abordagem Triangular para o ensino da arte foi concebida e sistematizada pela professora Ana Mae Barbosa no final da década de 1980 e início da década de 1990, no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo. Os três eixos da abordagem estão presentes no PCN Arte, com uma mudança na nomenclatura.
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as asserções a seguir e associe-as com seus respectivos conceitos:
 
I. Produção.
II. Fruição.
III. Reflexão.
 
( ) Refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal dos colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão.
( ) Refere-se à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado. Tal ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-social em sua diversidade.
( ) Refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte. 
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, II, I.
	Resposta Correta:
	 
III, II, I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A sequência correta que corresponde aos conceitos é B: III. Reflexão; II. Fruição; I. Produção. Na Abordagem Triangular, são: contextualização, leitura da obra de arte e o fazer artístico, respectivamente.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"A introdução da Educação Artística no currículo escolar foi um avanço, principalmente se considerar que houve um entendimento em relação à arte na formação dos indivíduos, seguindo os ditames de um pensamento renovador. No entanto, o resultado dessa proposição foi contraditório e paradoxal. Muitos professores não estavam habilitados e, menos ainda, preparados para o domínio de várias linguagens, que deveriam ser incluídas no conjunto das atividades artísticas (Artes Plásticas, Educação Musical, Artes Cênicas). Para agravar a situação, durante os anos 70-80, tratou-se dessa formação de maneira indefinida: ‘não é uma matéria, mas uma área bastante generosa e sem contornos fixos, flutuando ao sabor das tendências e dos interesses’. A Educação Artística demonstrava, em sua concepção e desenrolar, que o sistema educacional vigente estava enfrentando dificuldades de base na relação entre teoria e prática." 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais : Arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
Sob a perspectiva do texto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1971, incluiu a arte no currículo escolar com o título de educação artística.
              PORQUE
2. A arte era considerada uma atividade educativa e não uma disciplina.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : A alternativa está inadequada, visto que a proposição I está correta, pois a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional introduz a arte no currículo escolar como educação artística, o que foi um avanço para o ensino da arte. A proposição II está correta e justifica a primeira, já que a arte, naquele momento, não foi considerada como disciplina, mas sim apenas uma atividade educativa.
	
	
	
1. Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"Em 1988, com a promulgação da Constituição, iniciam-se as discussões sobre a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que seria sancionada apenas em 20 de dezembro de 1996. Convictos da importância de acesso escolar dos alunos de ensino básico também à área de Arte, houveram manifestações e protestos de inúmeros educadores contrários a uma das versões da referida lei, que retirava a obrigatoriedade da área. Com a Lei n. 9.394/96, revogam-se as disposições anteriores e Arte é considerada obrigatória na educação básica: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”.
 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais : Arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
De acordo com o texto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I. O apoio do Movimento Arte Educação foi fundamental para a alteração da LDB que, em 1996, passou por uma nova alteração: a atividade de educação artística é substituída pelo ensino da arte por meio da Lei n o 
9.394, garantindo a obrigatoriedade do ensino da arte nas escolas nos diversos níveis da educação básica.
Porque:
II. Segundo a Lei n o 9.394 em seu artigo 26, §2 o , o ensino da arte constituirá componente curricular não obrigatório nos diversos níveis da educação básica.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A proposição I é verdadeira. A proposição II é falsa pois, segundo a Lei n o 9.394, em seu artigo 26, §2 o , “o ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. A partir dessa afirmação, a arte não é mais vista como atividade educativa, mas sim como disciplina.
	
	
	
1. Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Convenção do PatrimônioMundial Cultural e Natural adotada em 1972 pela Organização das Nações Unidas para a Ciência e a Cultura (UNESCO) tem como objetivo incentivar a preservação de bens culturais e naturais considerados significativos para a humanidade. Trata-se de um esforço internacional de valorização de bens que, por sua importância como referência e identidade das nações, podem ser considerados patrimônio de todos os povos.
IPHAN. Patrimônio Mundial . Disponível em: < http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/24 >. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as asserções a seguir e associe-as com suas respectivas características:
I. Patrimônio Material.
II. Patrimônio Imaterial.
III. Patrimônio Cultural.
IV. Patrimônio Natural.
 
(  ) O patrimônio composto pelas práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas (com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados) que as comunidades, os grupos e, em alguns casos os indivíduos, reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.
(  ) É formado por monumentos naturais constituídos por formações físicas e biológicas, formações geológicas e fisiográficas, além de sítios naturais. Nele, a proteção ao ambiente, do patrimônio arqueológico, o respeito à diversidade cultural e às populações tradicionais são objeto de atenção especial. 
(  ) O conjunto de bens culturais móveis e imóveis existentes no país cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.
(  ) É o patrimônio de um povo que é formado pelo conjunto dos saberes, fazeres, expressões, práticas e seus produtos que remetem à história, à memória e à identidade desse povo.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, IV, I, III.
	Resposta Correta:
	 
II, IV, I, III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A alternativa D traz a sequência correta, que corresponde às características, nesta ordem: II. Patrimônio Imaterial; IV. Patrimônio Natural; I. Patrimônio Material; III. Patrimônio Cultural; de acordo com as definições do IPHAN e da Unesco.
	
	
	
1. Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
"Considerada uma abrangente orientação sobre o que e como ensinar, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) tiveram grande importância na elaboração dos currículos de estados e municípios, segundo estudo da professora Cláudia Galian, da USP. Ela comparou 27 propostas anteriores ao lançamento dos PCN, em 1997, com 60 divulgadas depois. O confronto das duas épocas [...] revela a influência do documento, com a concepção de ensino que valoriza a atividade mental construtiva".
 
RATIER, R.; PERES, P.; ALVES, A. O legado dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nova Escola . Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/2885/o-legado-dos-parametros-curriculares-nacionais >. Acesso em: 10 abr. 2019.
Sobre os PCNs, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São diretrizes que orientam os currículos das escolas, sem caráter obrigatório.
	Resposta Correta:
	 
São diretrizes que orientam os currículos das escolas, sem caráter obrigatório.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes que orientam os currículos das escolas, sem caráter obrigatório.
	
	
	
1. Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A Educação Patrimonial constitui-se de todos os processos educativos formais e não formais que têm como foco o patrimônio cultural, apropriado socialmente como recurso para a compreensão sócio-histórica das referências culturais em todas as suas manifestações, a fim de colaborar para seu reconhecimento, sua valorização e preservação.”
 
IPHAN. Educação Patrimonial . Disponível em: < http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/343/ >. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
Diante dessa afirmação, analise as afirmativas a seguir:
I. Todas as vezes em que as pessoas se reúnem para construir e dividir conhecimentos, investigar para conhecer melhor algo, entender e transformar a realidade que as cerca, estão realizando uma ação educativa. 
Contudo,
II. Quando tudo isso é feito levando em conta algo relativo ao patrimônio cultural, então trata-se de Educação Patrimonial.
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A Educação Patrimonial são todos os processos educativos formais e não formais que têm como foco o patrimônio cultural; assim, todas as vezes em que as pessoas se reúnem para construir e dividir conhecimentos, investigar para conhecer melhor algo, entender e transformar a realidade que as cerca, estão realizando uma ação educativa, e quando tudo isso é feito levando em conta algo relativo ao patrimônio cultural, isso é educação patrimonial.
	
	
	
1. Pergunta 8
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Pensando na Abordagem Triangular e no PCNs de Arte ao longo do ensino fundamental na disciplina de Arte, os estudantes devem desenvolver competências estéticas e artísticas, tanto a partir da sua própria produção quanto do contato com o patrimônio da Arte.
A partir dessa afirmação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
7. O ensino da arte nas escolas deve ser organizado,
PARA QUE
7. os estudantes ampliem o contato com o maior número de linguagens artísticas (música, dança, artes cênicas, artes visuais).
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa a I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta : Pois o texto da questão fala dos objetivos e conteúdos para o ensino fundamental na disciplina de Arte e a ampliação do contato dos estudantes com as linguagens artísticas (artes visuais, dança, música e artes cênicas), que são conteúdos obrigatórios que compõem o ensino de arte no ensino fundamental.
	
	
	
1. Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	"A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividades; o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento profissional dos cidadãos.".
 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais : Arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 09 abr. 2019.
 
 
O desenvolvimento de competências por meio da Arte está presente na educação escolar graças à obrigatoriedade da disciplina no currículo escolar. Historicamente, podemos afirmar que isso aconteceu a partir de uma determinada Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Com base nas informações e nos estudos realizados até aqui, assinale a alternativa que apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação descrita pelo texto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
LDB nº 9.394/1996.
	Resposta Correta:
	 
LDB nº 9.394/1996.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : Foi a partir da LDB nº 9.394/ 1996 que a disciplina Arte passou a ser garantida no currículo escolar, não mais como atividade (como estabelecida na LDB nº 5692/1971), mas como disciplina. Observamos, contudo, que a Lei não garantiu a presença do educador com formação específica em arte (teatro, dança, música e artes visuais), o que ainda é bastante restrito no país.
	
	
	
1. Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“(...) Por meio da arte, é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade domeio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada” (BARBOSA, 2008, p. 18).
BARBOSA, A. M. As mutações do conceito e da prática. In: BARBOSA, A. M. (Org.).  Inquietações e mudanças no ensino da arte . São Paulo: Cortez Editora, 2008.
 
O texto apresenta o claro potencial da arte como conhecimento. Acerca deste potencial, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
A arte, como expressão pessoal e cultural, é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual.
	Resposta Correta:
	
A arte, como expressão pessoal e cultural, é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta : A arte como conhecimento é fundamental para o desenvolvimento humano, individual e cultural. Ela insere o indivíduo no lugar ao qual ele pertence e desenvolve suas capacidades, como a criatividade, a reflexão sobre o mundo e sobre si, suas emoções e suas relações, além de ser fundamental para que se conheça a cultural de um povo.