O TEMPO PASSA, O TEMPO VOA exer 1

Prévia do material em texto

Disc.: CONT.M.PRÁT.E.H.GEOG 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
	
	 
		
	
		1.
		Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- estamos estudando:
	
	
	
	A comparação das durações
	
	
	A quantificação das durações
	
	
	O período nas durações
	
	
	A percepção das durações
	
	
	A ordem e sucessão nas durações
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A professora perguntou aos alunos em que ano o Brasil se separou de Portugal ou seja, quando foi a Independência do Brasil. Eles responderam corretamente que foi em 1822. Podemos dizer que isso aconteceu no século:
	
	
	
	XIX (Dezenove)
	
	
	XVIII (dezoito)
	
	
	XVII (dezessete)
	
	
	XV (quinze)
	
	
	XVI (dezesseis)
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que:
	
	
	
	proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam.
	
	
	apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças.
	
	
	levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles.
	
	
	auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada.
	
	
	Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico.
	
	
	o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a cronologia.
	
	
	sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre.
	
	
	participamos do tempo sócio-histórico, que apresenta dimensão abstrata e não-visível, distinto do tempo geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos.
	
	
	o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
	
	
	
	Ordem e sequência.
	
	
	Caracterização da época.
	
	
	Descontinuidade de tempo
	
	
	Simultaneidade.
	
	
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de:
	
	
	
	simultaneidade;
	
	
	ordem e sucessão;
	
	
	duração;
	
	
	descontinuidade do tempo.
	
	
	caracterização de época;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de:
	
	
	
	cartografia.
	
	
	continuidade.
	
	
	socialização.
	
	
	ordenação.
	
	
	espaço.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre a construção da noção de tempo com a criança podemos afirmar que:
	
	
	
	tem início somente quando ela entra na escola;
	
	
	exclui a análise das experiências e vivências das crianças;
	
	
	apoia-se no conjunto de informações advindas dos conteúdos da série.
	
	
	fica mais fácil para a criança quando é iniciado pelo tempo histórico e social;
	
	
	é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos;